Este documento describe un estudio realizado con estudiantes de cuarto grado sobre su capacidad para observar y clasificar objetos. Los resultados mostraron que los estudiantes habían comenzado a identificar la forma de los objetos, pero necesitaban mejorar en otras características como color, tamaño y textura. La mayoría de estudiantes entendió la utilidad de la clasificación, aunque necesitan más práctica para desempeñarse mejor en este proceso científico.

1. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
MARIAN LIS CIFUENTES
YINA JULIANA GONZALES MARTÍNEZ
LUISA FERNANDA RODRÍGUEZ SALAZAR
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
PROGRAMA DE FORMACIÓN
INVESTIGACIÓN FORMATIVA Y EDUCATIVA
ACACIAS
2011
NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA

2. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
AMIGUITOS ¿ME AYUDAN A ORGANIZAR MI ENTORNO?
30
20
10
0
Nunca
Nunca
Nunca
siempre
siempre
siempre
Algunas Veces
Algunas Veces
Algunas Veces
1 2 3
1 Me expreso adecuadamente a la hora de dar una información.
2 Mis compañeros comunicaban bien las cualidades de los objetos.
3 Una de las características que más se resaltaban de los objetos era su
forma.
Los estudiantes del grado cuarto han iniciado a desarrollar uno de los primeros
procesos del pensamiento científico puesto que anteriormente para comunicar
ciertas características de los objetos lo hacía de una manera muy generalizada
sin llegar a un análisis más amplio de su textura, forma, tamaño y entre otros.
Pero aun es necesario seguir trabajando en este proceso para que los
educandos lo cumplan a gran cabalidad.
NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA

3. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
AMIGUITOS ¿ME AYUDAN A ORGANIZAR MI ENTORNO?
25
20
15
10
5
0
Algunas Veces
Algunas Veces
Algunas Veces
Algunas Veces
Nunca
Nunca
Nunca
Nunca
siempre
siempre
siempre
siempre
4 Entiendo con facilidad lo que mi compañero me quería comunicar.
5 Es necesario el proceso de la observación para así identificar cualidades
del mismo.
6 Para una clasificación se requiere de los sentidos
7 Se nos facilitad dar orientaciones a otros compañeros.
Para los estudiantes es fácil comunicar a sus compañeros cualidades de los
objetos o eventos pero sin embargo, no lo hacen de una manera más concreta,
nombrado características que nos pueden permitir entender con mayor
claridad la actividad para así alcanzar el éxito; es ahí donde hacemos visible
que es de suma importancia desarrollar adecuadamente los sentidos de los
alumnos, puesto que es uno de los factores que nos permite iniciar a
desenvolver cada uno de los procesos del pensamiento científico.
NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA

4. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
IDENTIFICACION DE PROPIEDADES
SI NO ALGUNAS VECES
41%
56%
3%
No es fácil para los alumnos identificar las propiedades y las características de
los objetos es un poco complicado ya que carecen de una formación mucho
mas estructurada frente a las descripciones de eventos o objetos lo realizan
pero de manera muy relevante sin profundizar con mayor claridad frente a las
acciones que están ejecutando.
CRITERIOS DE OBSERVACION
COLOR TAMAÑO FORMAS TEXTURA NOMBRE
26% 27%
15%
6%
26%
Es importante tener en cuenta cada una de las características mencionadas en
la grafica; pero los estudiantes han iniciado con una característica que es la
forma de los objeto. Sin embargo se les dificultad profundizar sobre las otras,
por lo cual de igual manera se debe iniciar a tener en cuenta el desarrollo de
las otras ya que le permite al estudiante realizar de manera más segura una
descripción.
NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA

5. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
UTILIDAD DE CLASIFICACION
16%
84%
SI NO
Es de suma importancia iniciar con este proceso puesto que el educando inicia
a establecer de manera más segura cualidades de los eventos o objetos y de
esta modo el estudiante no se dejara confundir con mayor rapidez sobre las
descripciones que hace la sociedad, y será una persona más critica aun que
hay mas procesos por desarrollar en los alumnos pero este es de igual manera
primordial para poder iniciar con otro proceso.
IMPORTANCIA DE LA CLASIFICACION
0%
32%
68%
A B C
Para los educandos del grado cuarto A es importante la clasificación en su
vida; para una buena distribución y organización de las actividades, pero si lo
analizan desde un punto de vista más complejo como lo es desde su vida diaria
puede notar rápidamente que en el hogar escolar, familiar y social, muchas
veces realizamos clasificaciones teniendo en cuenta otras características pero
si lo ejecutamos sin tenerlo en presente.
NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA

6. ¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?
DESEMPEÑO DE CLASIFICACION
45%
55%
SI NO
Teniendo en cuenta la anterior se hace notoria que si es importante desde el
nivel social puesto que nos permite un mejor desempeño a nivel académico,
familiar y hasta en el desarrollo de otras áreas del conocimiento, puesto que es
un proceso que se aplica desde diversos ámbitos.
NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA