El documento habla sobre el tema de Learning Analytics. Señala que Learning Analytics tendrá gran relevancia en la educación y que existe un plazo de tres años para su implantación. Explica conceptos clave como big data, análisis de redes sociales, y sentimientos. También discute oportunidades, amenazas, y consideraciones éticas de Learning Analytics.

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III Congreso Internacional EDO (15 mayo 2014)
Maribel Jové Gort
http://twitter.com/jovegm
http://www.linkedin.com/in/maribeljove
Learning Analytics

2. 2
Learning Analytics tendrá una gran relevancia en la educación.
Plazo de tres años para su implantación.
Informe Horizon (NMC, 31 enero 2014)
Unesco, noviembre 2012, ya apuntaba.

3. Maribel Jové
@jovegm
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Learning Analytics

4. Maribel Jové
@jovegm
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Learning Analytics
La importancia de la analítica
Todo lo que se puede medir, se puede mejorar(Peter Drucker)
Quien hay al otro lado de la web
o Usuarios
Qué les interesa a los usuarios?
o Contenidos
Como llegan estos usuarios?
(Adquisición)
o Campañas: emailing, offline ..
o Posicionamiento: SEO
Los usuarios hacen lo que habías
previsto? (Conversión)
o Objetivos
Los usuarios vuelven (Retención)
o Preferencias
o Posibles dificultades
o Detectar oportunidades
o Usos
o Adaptarel entorno web
o Mejorar el servicio o producto
El análisis en el mundo online nos permite medir ..

5. Maribel Jové
@jovegm
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Learning Analytics
Análisis de la situación: oportunidades
Rebecca Ferguson (Instituto de Tecnologia Educativa de la Open University UK)

6. Maribel Jové
@jovegm
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Learning Analytics
Aprendizaje virtual
Intranets o
redes sociales
corporatives
MOOCS
Entornos de
trabajo
colaborativos
(comunidades
virtuales)
Entornos
personales de
aprendizaje
PLE

7. Maribel Jové
@jovegm
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Learning Analytics
Aprendizaje virtual. Evolución i análisis.
Plataformas LMS
(Moodle)
Redes Sociales
MOOC
RSS
Entornos de
trabajo
colaborativo
Apps
Móbils
Recursos
educativos
online
Learning analytics
•Cual es la mejor manera de hacerlo? Optimización
•Que pasará después? Modelaje Predictivo
•Si continúan estas tendencias? Extrapolación
Minería de datos educativa
•Por que sucede? Análisis estadístico.
•Qué acciones son necesarias? Alertas
•Dónde esta el problema? Consulta
•Cuantas veces pasa? Informes adhoc
•Que sucedió? Informes estándar

8. Maribel Jové
@jovegm
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Learning Analytics
Big Data
Contenidos
... generan conocimiento
Pero también
…. Expresan opiniones
... Manifiestan necesidades
... Muestran intenciones
Big Data da respuesta a las
limitaciones que surgen para
extraer, procesar y almacenar
grandes volúmenes de
información de diferente
naturaleza.
Las tecnologías se han de
adaptar a las características de
estos datos (4 Vs: volumen,
velocidad, variedad i
variabilidad)

9. Maribel Jové
@jovegm
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Learning Analytics
Interés político e institucional
Font: http://economia.elpais.com/economia/2013/09/27/actualidad/1380283725_938376.html
•Fuente de conocimiento con explotaciones ilimitadas
•Ámbito educativo y de las organizaciones: optimización de recursos, personalización del
aprendizaje ... Big Data Educativo

10. Maribel Jové
@jovegm
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Muchos datos no significa más información.
Hace falta seleccionar, analizar, visualizar e
interpretar.
Quién quiere la información?
Qué quiere y para que?

11. Maribel Jové
@jovegm
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Learning Analytics
¿Qué nos puede ofrecerLearning Analytics?
Erik Duval (UNED, Learning Analytics y aprendizaje personalizado, 7 juny 2013)
Conocer intereses? De que manera las personas y las organizaciones se conectan o están
vinculadas, para determinar la estructura general de los grupos, su posición
•Técnicas que permiten el análisis de redes sociales (ARS, SNA Social Network Analysis)
•Algunas herramientas http://inmaps.linkedinlabs.com, http://gephi.org
Conocer necesidades y opiniones?
• Técnicas de análisis de sentimientos, sentiment analysis
• Algunos ejemplos: analisi polític, motor d’anàlisi

12. Maribel Jové
@jovegm
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Learning Analytics
¿En qué momento estamos?
Equipos multidisciplinares: expertos en minería de datos, análisis
de datos y de la información, estadísticos, expertos en entornos
virtuales, informáticos...

13. Maribel Jové
@jovegm
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Learning Analytics
Amenazas
•Resolver tecnológicamente la integración con los sistemas actuales
•Complejidad definición de algoritmos de predicción
•Aspectos éticos y legales que han de regular el tratamiento de esta
información
•La implantación de Learning Analytics en toda su extensión implica un
gran cambio en los procesos de aprendizaje y replanteamiento del
modelo educativo. Gestionar este cambio representa un gran reto.

14. Maribel Jové
@jovegm
¿Por dónde empezar?

15. Maribel Jové
@jovegm
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Learning Analytics
Algunas ideas sobre Moodle
Plugins. Recomendable usar el módulo
Analytics and Recommendations
Soluciones de terceros www.intelliboard.net, que acceden a los logs de Moodle y muestran cuadros de comando
Añadir el código de seguimiento de Google Analytics

16. Maribel Jové
@jovegm
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Learning Analytics
MOOC (Massive Open Online Course)
http://premsa.gencat.cat/pres_fsvp/AppJava/notapremsavw/detall.do?id=244873
http://www.mecd.gob.es/prensa-mecd/actualidad/2014/01/20140114-mooc-intef.html
Fenómeno actual:
1, 7 millones de usuarios
(febrero 2012)
Branding Universitats
(visibilidad y prestigio)
Modelo de negocio
(pago por acreditación
formal)
Riesgo de demostivación y abandono (90% de los inscritos)

17. Maribel Jové
@jovegm17
Learning Analytics
MOOC, hacia un nuevo modelo
AdaptativeMOOCs
-Uso de algoritmos adaptativos para presentar
experiencias de aprendizaje personalizadas
-Mejora continúa del curso en base a las
analíticas de su funcionamiento
- Fundació Gates los ha identificado como la
tipología con más potencial para la
productividad de MOOCs a gran escala.
-Plataforma CogBooks
Donald Clark
http://donaldclarkplanb.blogspot.co.uk/2013/04/moocs-taxonomy-of-8-types-of-mooc.html

18. Maribel Jové
@jovegm18
Learning Analytics
La privacidad
https://www.coursera.org
¿Traducción?
¿Otros socios comerciales? ¿Estudios de mercado?

19. Maribel Jové
@jovegm
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Un objetivo específico seria disponer un cuadro de
comando por docente, institución, alumno, administración,
gobierno .. Que ofrezca información relevante para la
actividad que realice.
.
Tecnológicamente como hacerlo
• Dónde obtener les datos (selección i pre procesado de les datos)
• Cómo integrarlas en un sistema que les pueda procesar
• Cuales serán los algoritmos a utilizar
• Cómo visualizar esta información
Cómo interpretar la visualización
para llegar conocimiento
Pensar que queremos y que indicadores necesitamos
Cómo tratar la información de acuerdo a la normativa legal

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Learning Analytics
Para saber más
•Mooc sobre SNA: https://www.coursera.org/course/sna (inicio mes de octubre)
•Society for Learning Analytics Research (SoLAR) asociación de investigadores sobre el
impacto de les analíticas en el mundo del aprendizaje.
•Seguir expertos https://twitter.com/jovegm/lists/learning-analytics
•Enlaces de interés
• https://www.diigo.com/user/gsiemens/analytics
• https://www.diigo.com/list/chrisballard/learning-analytics
• http://lak12.wikispaces.com/Bibliography
Maribel Jové
@jovegm

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Maribel Jové
@jovegm
¡Gracias!