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Palma vinculos afectivos_y_desarrollo_dic_11
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Palma vinculos afectivos_y_desarrollo_dic_11

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  • 1. LOS VÍNCULOS AFECTIVOS Y EL DESARROLLO Pepa Horno GoicoecheaConsultora en Infancia, Afectividad y Protección pepa@espiralesci.es www.espiralesci.es
  • 2. UNA VISIÓN DEL SER HUMANO
  • 3. Afecto es la base del desarrollopsicológico.Afecto se construye y se daña.Psiquismo desde las relaciones DESARROLLO SOCIAL DESARROLLO COGNITIVO DESARROLLO AFECTIVO
  • 4. RELACIONES VINCULARES MODELOS INTERNALIZADOS (huellas en el relato) OTRAS EXPERIENCIAS DE RELACIÓN(percepción selectiva y modelos de conducta) MODIFICAN NUESTROS MODELOS (modifica nuestro relato)
  • 5. MODELO ECOLÓGICO DE LA VIOLENCIA (factores de riesgoy factores protectores)Factores de la propiapersona.Microsistema (familia,padres e hijos, grupo deiguales...).Exosistema(sociolaboral, escuela ovecindario).Macrosistema (social ycultural).
  • 6. Desarrollo como narraciónDiferencia entre la realidad y el relato.Constitución del relato desde los vínculos,dejando huellas positivas o negativas.Evaluación de la dimensión afectiva desdela conducta, no las palabras.
  • 7. Aprendizajes que valen una vida:Aprender a amar y ser amadoAprender a educar a quien amasAprender desde la piel
  • 8. HISTORIAAMOR EMOCIONES MIEDO COMPORTAMIENTOSComprender las conductas como búsqueda de regulación externa, de ayuda, hacen lo mejor que pueden para sobrevivir
  • 9. COGNICIÓN/MEMORIA EMOCIÓN CUERPOESTADO INCONSCIENTE
  • 10. ESTRATEGIAS PARA CONSTRUIR UN VÍNCULO AFECTIVO POSITIVO
  • 11. APRENDER A AMAR Y SER AMADOSOMOS ESPEJOS: Padres son figurasvinculares sobre las que se construye eldesarrollo afectivo del niño.UN BUEN VINCULO: Diferencia entreinteracción, vínculo y dependencia.EL AMOR ES UNA FORMA DE PODER:Relación entre amor, poder y violencia.
  • 12. ESTRATEGIAS PARA CONSTRUIRUN VÍNCULO: afecto expreso,sentimiento de pertenencia,tiempo y conocimiento mutuos ycompromiso y cuidado del otroVinculo con valor educativo:autoridadcoherencia
  • 13. AFECTO EXPRESONo dar nunca el afecto por hecho.Hacer sentir especial.Cuestionar las conductas, no a lapersona o la relación.El afecto no debe ser cuestionado.
  • 14. GENERAR SENTIMIENTOPERTENENCIAIncondicionalidadSeguridadPermanencia “hogar es lugar dondepuedes plantar una planta y verlacrecer”.
  • 15. PERMANENCIA Y TIEMPOCOMPARTIDOTiempo es una condición imprescindiblepara la creación del vínculo, en cantidad ycalidad.Presencia afectiva y física como condiciónpara la creación de la relación.
  • 16. COMPROMISO Y CUIDADO DEL OTROProyecto de vida.Seguridad y cuidado.Apoyo en dificultades, escuchar, dar consejo o estarahí.Sistema se mantiene y retroalimenta.Si el cuidado desaparece, la relación se puede romperpero la huela afectiva en relato no, ni los significados ymodelos de conducta que estas relaciones nos hanaportado.
  • 17. CLAVES SOBRE LOS VÍNCULOSSOMOS ESPEJOS: Padres son figurasvinculares sobre las que se construye eldesarrollo afectivo del niño.UN BUEN VINCULO: Diferencia entreinteracción, vínculo y dependencia.EL AMOR ES UNA FORMA DE PODER:Relación entre amor, poder y violencia.
  • 18. Existen los VÍNCULOS INSEGUROS: ambivalentes o evitativos.Vínculo como CONSTRUCCIÓN DE DOS YPROCESO EVOLUTIVO con base biológica(aportaciones del bebé y aportaciones deladulto).No confundir problemática con ausencia derelación afectiva y valorar la INDIFERENCIAcomo indicador de riesgo.
  • 19. TIPOLOGÍA Y CONSTRUCCIÓNDE LOS VÍNCULOS AFECTIVOS
  • 20. ORÍGENES DE LA VINCULACIÓNEl vínculo como creación de ladíada, como una característica de la relación
  • 21. APORTACIONES DEL BEBÉDeterminantes:Constitución genética.Embriogénesis.Factores intrauterinos.Factores perinatales.Capacidades:Preferencias perceptivas, conductas señalizadoras,conductas reflejas.
  • 22. PREFERENCIAS PERCEPTIVASSentidos defensivos (olfato, gusto y tacto) yexploratorios (vista y oído)Visuales al rostro humano (relieve,movimiento, fuente de sonido, geométrico,claro oscuro)Olfativas a la leche materna.Auditivas a la voz humana (duración, tono eintensidad)
  • 23. CONDUCTAS SEÑALIZADORASLlanto intencional (hambre, dolor y enfado)Sonrisa incompleta.Balbuceo ( llanto indiferenciado,, llanto diferencial,balbuceo, lalación y ecolalia) palabra unida alsignificado en el primer año.CONDUCTAS REFLEJASCoordinación sensorial y motora ( eje céfalo caudal ypróximo distal) movimientos exploración einteracción).
  • 24. APORTACIONES DE LAS FIGURASPARENTALESCICLO DEL EMBARAZOFactores biológicos favorecedores: estrógenosy catecolaminas.Primer trimestre feto creído, retiro narcisista.Segundo trimestre: feto sentido, renegociaciónde la feminidad, empatía.Tercer trimestre: feto crecido, debilidad, miedoal parto, relación de pareja.
  • 25. ACTITUDInestabilidad emocional /Autoestima.Situación social.RESPONSIVIDAD PARENTALSensibilidad, accesibilidad, aceptación ycolaboración.Factores: experiencia de apego paterna,autoeficacia, patología.MONOTROPÍA / PIRÁMIDE VINCULAR.
  • 26. TIPOLOGÍAS DE APEGOAPEGO SEGURO60% díadas.Padres responsivos, autonomía y pirámide vincular.APEGO EVITATIVO15% díadas.Falsa independencia, los padres no suponen una fuentede seguridad, problemas internalizados.
  • 27. APEGO RESISTENTE O AMBIVALENTE20% díadas.Mezcla de rechazo y dependencia, conductas negativaspero adaptativas, padres inconsistentes, inseguridadafectiva.APEGO DESORGANIZADO5% díadas.Generalmente asociado a algún tipo de maltrato,conducta caótica y mezcla de conductas evitativas yresistentes. Autoagresiones frecuentes.
  • 28. FASES DE LA VINCULACIÓNNo discriminaciónIndicios de preferencia (segundo mes).Apego definido (Ansiedad de separación).Cierre (octavo mes) miedo a los extraños.Cercanía espacial.Interiorización de las figuras de apego. Modelosrepresentacionales.
  • 29. CONSECUENCIAS DEL MODELO VINCULARResponsividad parental Temperamento del niño APEGOMODELO OPER DE SI MISMO MODELO OPE. FIGURA VINCULAR SEGURIDAD O CONFIANZA BÁSICAConfianza propias capacidades Aumento comunicación Modelo relacional Lenguaje Estrategias prosociales Cond. exploratoria Mejora relaciones Procesam. Información CI Aceptación socialMEJOR AUTOPERCEPCIÓN MEJORA AJUSTECOMPETENCIA SOCIAL EINTELECTUAL SOCIOEMOCIONAL
  • 30. SEGURIDAD AFECTIVA Y AUTOESTIMALos otros como figura especular.La autoestima como un resultado de la dimensiónafectiva del desarrollo y la primera manifestación deun vacío afectivo.Concepto de sí mismo (ventana de johary)Efecto Pigmalión.Referenciación afectiva.Profecía autocumplida.
  • 31. MODELOS DE RELACIÓN AFECTIVAFiguras de apego internalizadas en forma de modelos cognitivos.Repetición de patrones en un 80% de los casos. No es determinismo, pero la evolución afectiva es conservadora. Somos lo que vivimos y lo que conocemos. Diferencia entre interacción, dependencia y vínculo.
  • 32. MODELOS DE RELACIÓN AFECTIVAModelo autónomo. (diferenciar autonomía e independencia) Modelo dependiente/ ambivalente. Modelo separado.
  • 33. EL PODER EN LAS RELACIONES AFECTIVAS
  • 34. PODER es la capacidad para influiren tu vida o en la de los demás.Usado en positivo, generamoscrecimiento.Usado en negativo, abusando de él, generamos violencia.
  • 35. Formas de tener poder sobre otrapersona: Amor, autoridad, fuerza ydiferencia.El abuso de poder como clave enlas formas de violencia.
  • 36. AMOR:Usado en positivo genera vínculospositivos, seguridad afectiva y undesarrollo afectivo positivo.Usado en negativo, genera maltratopsicológico, vinculaciones negativas,inseguridad, dependencia,manipulación…Ejemplos: Pareja, padres, hijos, amigos...
  • 37. AUTORIDAD:en positivo genera la regulación social y lainternalización de los valores sociales(disciplina, respeto, educación).usado en negativo, genera autoritarismo.Ejemplos: Policía, gobierno, jefe...Y en la pareja ¿Cuándo damos autoridadal otro?
  • 38. FUERZA O DIFERENCIA:usada en positivo generaprotección, usada en negativo,genera violencia física o maltratopsicológico.Ejemplos: La diferencia de sexo seconvierte en desigualdad degénero.
  • 39. VIOLENCIA1. DAÑO: Todo lo que produce un daño en eldesarrollo de quien la vive, adulto o niño. La violencia siempre se valora desde la víctima, no desde la intención de quien la comete.2. PODER: Cometida por un abuso de poder.3. MODO: El abuso puede ser físico, psicológicoo sexual.
  • 40. •PODER1.- Para ejercer violencia tengo que tener podersobre esa persona, y la manera más fácil detenerlo es: -por un lado, estar cercano a él y a ser posible que me quiera y - por otro, elegir la víctima más vulnerable posible o anularla hasta hacerla incapaz de autonomía.2.- La negación social posibilita la impunidad delagresor o agresora.
  • 41. MODO1.-La violencia no es sólo física. La violenciaempieza mucho antes de las palizas.2.- No es la agresión sino el terror el queconvierte una persona en víctima.3.-Si no entendemos la violencia de la formaadecuada, no veremos que los niños y niñas sonvíctimas de la violencia por el simple hecho devivir en un hogar donde la violencia es un modo derelacionarse.
  • 42. ALGUNAS PAUTAS PARA LOS PROFESIONALES
  • 43. PAUTAS A SEGUIR EN LA INTERVENCIÓNEstablecer una relación vincular con el niño. Ser guíade resiliencia.Trabajar con los modelos vinculares ya existentes,sean biológicos o no.Facilitar al máximo la expresión de sus sentimientos (rabia, culpa y vergüenza).Proporcionarles un proyecto de futuro.
  • 44. PAUTAS A SEGUIR EN LA INTERVENCIÓNProporcionarles estrategias de afrontamiento deestrés.Tratamiento breve en serie es mejor que único yprolongado.Atender características diferenciales del niño y sucontexto.Presencia afectiva diaria en la vida de la familia.No enjuiciar a los padres. Mirada al futuro.
  • 45. BIBLIOGRAFÍABowlby, J. “Apego y pérdida” Ed. Paidos, 1998.Cyrulnik, C. “Los patitos feos” Ed. Gedisa 2000Horno, P. “Educando el afecto” Ed. Grao 2004López, F. (coord) “Desarrollo afectivo social” Ed. MartinezRoca 2000www.espiralesci.eswww.pepahorno.es/publicaciones
  • 46. GRACIAS!pepa@espiralesci.es www.espiralesci.es