3er grado Bloque 1
Inglés III
Apuntes (Traducción).
Memories
3er Grado
INGLÉS III
Unit 1
Memories
La elaboración de inglés III. Bloque 1 . Apuntes, estuvo a cargo de la Dirección General d e Materiales
Educativos d e la ...
Table of contents
Presentation
Unit1 / Memories
8 Lesson 1 My last vacation
11 Lesson 2 I visited Veracruz
15 Lesson 3 Wha...
Presentación
La S e cre t a ría de Ed u ca ció n Pú b lica , co m p rom e t id a co n la co
m un id ad de telesecundaria —...
En l o s A p u n t e s de I n g l é s se u t i l i z a r o n
i c o n o s que r e p r e s e n t a n determinadas
actividade...
7
Unit 1
Memories
Purpose
The purpose of this unit is to enable students to discuss their
memories and describe actions th...
8
Lesson 18 Samuel was chewing gum when the teacher
arrived
Samuel estaba mascando chicle cuando el maestro llegó
Lesson 1...
9
Lesson 1
Aim: Students will identify the function of the past simple tense in
order to indicate actions or situations th...
Sandy: Well, I Veracruz with my family as I told you in the e-
mail
I sent to you.
Alberto: Oh! Yes, I read it. Did you en...
Activities/Actividades did/hice didn’t/no hice
visit grandparents
take a course
play soccer
ride a horse
go to the movies
...
Check your progress/ Evalúa tu avance.
Write the following sentences in the past simple tense. Escribe las siguientes
orac...
2. Read the e-mail. Lee el correo electrónico.
From:
To:
Subject: Greetings from Veracruz
Dear Alberto,
I want to tell you...
Think/Pensar.
4. Complete the chart with the verbs in bold in the e-mail. Completa el cuadro
con los verbos en negrita en ...
visit a state of the eat traditional food swim at the beach
Mexican Republic
visitar los estados de la República comer com...
Check your progress/ Evalúa tu avance.
Complete the text with the past simple tense of the verbs in
parentheses.
Completa ...
Lesson 3
Aim: Students will identify “Wh-questions words” to obtain specific
information about past events.
Objetivo: Los ...
Write/Escribir.
3. Write the names according to the activities. Use the information from
exercise two. Escribe los nombres...
Name/Nombre Places/Lugares Activities/Actividades
Roberto the Zocalo, the zoo, an
aquatic
play soccer
Roberto El zócalo, e...
Lesson 4
Aim: Students will recognize when irregular verbs change their structure in
past simple tense.
Objetivo: Los estu...
¿Por qué?
Why?
Llevé al perro a caminar por la
mañana. Después fui al gimnasio
por la tarde.
I took my dog for
a walk in t...
Write/Leer.
3. Write True or False/Escribe cierto o falso.
a) Sandy was happy to see Paty.
b) Paty told Sandy about her ex...
Write/Leer.
5. Look at Julia’s items and write what she did last weekend. Use the
verbs in the box. Observa los objetos de...
Check your progress/Revisa tu avance.
Complete the text with the corresponding form of the verbs in the box.
Completa el t...
2. Read the dialogue. Lee el diálogo.
Gaby: Hello, Sandy. How are you? Hola, Sandy. ¿Cómo estás?
What did you do last summ...
Verbos regulares Verbos Irregulares
Presente Pasado Presente Pasado
visitar visitó ir fue
quedar quedó venir vino
querer q...
6. Imagine that a friend from another country visited you on vacation.
Use the verbs above to write about the places you v...
Lesson 6
Aim: Students will use linking devices that indicate sequence to
express events in the past. Los estudiantes util...
Write/Escribir.
3. Write True or False. Escribe verdadero o falso.
a) Sandy, Susan and her friends visited Cuernavaca.
San...
6. Look at the pictures and write the sentences o f exercise five
under the corresponding picture.
Observa las fotos y esc...
Check your progress. Evalúa tu progreso.
Match the description with the corresponding words. Write them on the line.
Une l...
2. Read the text. Lee el texto.
Teacher: Good morning students, today we are going to learn about
an ancient sport, the ba...
Write/Escribe.
3. Correct the wrong information.
Corrige la información.
Example:
a) The French civilizations used to play...
travel by airplane. Viajar en avión. travel in carriages.Viajar en carruaje.
wear long dresses and big hats.
Usar vestido ...
travel by train. Viajar en tren. wear mini skirts and jeans. Vestír
Minifaldas y pantalónes de mezclilla.
send letters. En...
didn’t use to. No solía
Check your progress. / Evalúa tu avance.
Answer the questions with your own information.
Responde ...
List of chores. Lista de quehaceres.
wash the uniform Lavar el uniforme.
sweep the room Barrer el cuarto.
iron the uniform...
Write. / Escribir.
3. Match the questions with the answers A or B.
Une las preguntas con la respuesta A o B.
A) Yes, she d...
e) (go, market) ?
(ir, mercado)
f ) (take care, sister) ?
(cuidar, hermana)
g) (take care, brother) ?
(cuidar, hermano)
6....
Read/Leer.
1. Match the pictures with the sentences. Une las fotos con las oraciones.
a) wash the dishes Lavar los trastes...
Sandy: Why? ¿Por qué?
Alicia: Because I wasn’t at home. My family and I went to Puebla.
My grandmother was sick. We took c...
Think/Pensar.
4. Write the corresponding word. Escribe la palabra que corresponda.
a) This word is an auxiliary verb in ne...
6. Write a text with the information from exercise five. Escribe un texto con la
información del ejercicio cinco.
For exam...
44
Lesson 10
Aim: Students will identify grammar rules for regular and irregular verbs in
past simple tense.
Los estudiant...
45
Diego Rivera nació en Guanajuato el 8 de diciembre de 1886. De niño le gustaba dibujar figuras.
Empezó a estudiar arte ...
46
Write/Escribir.
5. Think about a person who lived in the past and you admire. Look for
information about him or her. Th...
47
Check your progress/Evalúa tu avance.
Ask the following questions to your mother or father and complete the chart.
Real...
48
Los Aztecas y Tenochtitlán
Hace mucho tiempo, el dios Huitzilopochtli le dijo al lider de los aztecas, Tenoch, ir con s...
49
Write/Escribe.
5. Read the sentences and write them under the corresponding picture of
the story.
Lee las oraciones y e...
50
6. Write a story as you imagine it. Use the past form of the verbs in the
box or other verbs that you choose.
Escribe u...
51
Check your progress. Evalúa tu progreso.
Complete the sentences with information from the text.
Completa las oraciones ...
52
Un dia de compras
Hace una semana los papás de Alberto fueron a un centro comercial grande. La Sra. Padilla
quería un v...
53
Write/Escribe.
3. Write True or False. Escribe verdadero o falso.
a) Mr. and Mrs. Padilla are Alberto’s parents.
El Sr....
R E R T U O N T I
R A A X V T Y A S
T U N R T N S U W
U H U I W V L G A
O I W R O T E H M
G O P G R X P T A
Y W T T K D T ...
55
Check your progress/Evalúa tu avance.
Read the biography and answer the questions. Lee la biografía y responde a las
pr...
56
Read/Leer.
1. Answer the question.
Responde a la pregunta.
Who was he?
¿Quién fue él?
2. Read the biography. Lee la bio...
57
Name:
Date of birth:
Place of birth:
Profession:
Married to:
Died:
b) Write True or False.
Escribe Verdadero o Falso.
A...
58
Last weekend… La semana pasada…
Claudia wasn’t at home. She was in a
.
Claudia no estaba en casa. Ella estaba en
Mike w...
6. Write about the places where you were or weren’t last weekend.
Escribe acerca de los lugares donde estuviste o no la se...
Lesson 14
Aim: Students will identify the past simple tense of the verb to be in a
plural form to talk about biographies o...
2. Read the text/Lee el texto.
Alberto’s mother: What are you doing Alberto? Remember, you have to do
your homework. ¿Qué ...
Write/Leer.
3. Complete the sentences with information in the web page.
Completa las oraciones con la información de la pá...
6. Use the information to write a text about you and your classmate
and illustrate them. Utiliza la información y escribe ...
Lesson 15
Aim: Students will use the past simple tense of the verb to be to ask and
answer questions in singular and plura...
Roberto: What were you doing? ¿Qué estabas haciendo?
Richard: I was doing my History homework. Estaba haciendo mi tarea de...
Write/Escribe.
3. Use the information in the dialogue to solve the following activities.
Utiliza la información en el diál...
Think/Pensar.
4. Look at the words in bold in exercise two and complete the chart.
Observa las palabras en negrita del eje...
7. Use the information in the chart to complete the sentences.
Utiliza la información del cuadro para completar las oracio...
Lesson 16
Aim: Students will identify the structure of the past continuous.
Objetivo: Los estudiantes identificarán la est...
Jacky’s mother: I was wearing a blue dress, a black jacket and black
shoes.
Vestía un vestido azul, una chamarra negra y z...
***Teenagers time***
Do you remember your first
day at secondary school?
A recent survey showed that 5 %
of the students a...
Write/Escribe.
5. Write the percents according to the article then, make a graphic.
Escribe Los porcentajes acorde al artí...
75
Think/Pensar.
6. Read the following sentences and complete the diagram. Lee las siguientes
oraciones y completa el diag...
74
6. Imagine you are writing in your diary what was happening in your first
day at school.
Imagina que estás escribiendo ...
75
Check your progress / Evalua tu avance.
Order the words to write sentences and write √ if it was true according to
your...
74
2. Read the dialogue. Lee el diáologo.
Roxana: What happened to your finger Sofia?
¿Qué le pasó a tu dedo Sofía?
Sofia:...
76
Write/Leer.
3. Use the information in the dialogue to solve the following activities.
Utiliza la información en el diál...
77
Think/Pensar.
4. Choose the corresponding option and write it on the line.
Selecciona la opción que corresponda y escri...
78
Last Sunday I was at a party. and were
dancing.
El sábado pasado estuve en una fiesta. y estuvimos bailando.
5. Write a...
Read/Leer.
1. Answer the following questions with information in the
dialogue.
Responde las siguientes preguntas con la in...
79
80
Paty’s mother: And what were you doing? ¿Y qué estabas haciendo?
Paty: Well, I was talking to Rosy. Bueno, estaba habla...
81
Think/Pensar.
4. Complete the chart with information in exercise three. Look at the example.
Completa el cuadro con la ...
82
Example/Ejemplo:
Melissa was doing her homework when the lights went out.
Melisa estaba haciendo su tarea cuando la luz...
83
Lesson 19
Aim: Students will use appropriately past continuous and past simple
structures in order to produce relevant ...
84
From: melissa@cooltown.com
To: angela@meetme.com
Subject: Greetings from Mexico
Dear Angela:
Hello. I want to tell you ...
85
Write/Escribe.
3. Use the information in the e-mail and complete the sentences.
Utiliza la información del correo elect...
86
Write/Escribe.
5. Work in pairs, think in a situation and answer the following questions.
Trabaja en parejas, piensa en...
87
Check your progress / Evalua tu progreso.
Answer the questions. Responde a las preguntas.
What’s the function of the pa...
88
2. Read the dialogue and complete it, look at the example. Then, write
the name in the corresponding box.
Lee el diálog...
89
Mireya: No, I wasn’ t. Karla was.
No, Karla si.
Mireya’s mother: you washing the windows?
¿ lavando la ventana?
Mireya:...
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  1. 1. 3er grado Bloque 1 Inglés III Apuntes (Traducción). Memories
  2. 2. 3er Grado INGLÉS III Unit 1 Memories
  3. 3. La elaboración de inglés III. Bloque 1 . Apuntes, estuvo a cargo de la Dirección General d e Materiales Educativos d e la Subsecretaría de Educación Básica. Secretaría d e Educación Pública Josefina Vázquez Mota Subsecretaría de Educación Básica José Fernando González Sánchez Dirección General de Materiales Educativos María Edith Bernáldez Reyes Coordinación general: María C r i s t i n a M a r t í n e z Mercado Elaboración de textos: Jezabel Barrera Fuentes Revisión: Jorge Barbiere Mejía Claudia Elín Garduño Néstor Estela Maldonado Chávez Asesoría pedagógica: Alejandra Montserrat Castillo Robledo Karina Bustos Hernández Diseño de portada e ilustraciones: Marco Tulio Ángel Zárate Formación y corrección: Dirección Editorial DGME Primera edición, 2008 (ciclo escolar 2008-2009) D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2008 Argentina 28, Centro, 06020, México, D.F. ISBN 978-968-01-1743-7 (obra completa) 978-968-01-1744-4 (bloque 1) Impreso en México DISTRIBUCIÓN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA
  4. 4. Table of contents Presentation Unit1 / Memories 8 Lesson 1 My last vacation 11 Lesson 2 I visited Veracruz 15 Lesson 3 What did you do on vacation? 18 Lesson 4 I had a terrible day yesterday 22 Lesson 5 My friend visited Mexico 25 Lesson 6 My visit to Cuernavaca 29 Lesson 7 An ancient sport 33 Lesson 8 Did you wash your uniform? 36 Lesson 9 I didn’t do my chores 39 Lesson 10 What did Diego Rivera do? 42 Lesson 11 The Aztecs and Tenochtitlan 46 Lesson 12 Mini Check 50 Lesson 13 Who was the first presidentof the United States? 54 Lesson 14 They weren’t actors, they were muralists 57 Lesson 15 Was Iturbide the first presidentof Mexico? 61 Lesson 16 My first day at school 65 Lesson 17 We were cleaning the house 68 Lesson 18 Samuel was chewing gum when the teacher arrived 72 Lesson 19 Linda and Robert were dancing when my parents got home 75 Lesson 20 Were you washing the windows? 78 Lesson 21 Strong earthquakeshakes Mexico 82 Lesson 22 What was your family doing when the earthquakebegan? 86 Lesson 23 Mini Check 89 Lesson 24 Project:A profile book. Part one 91 Lesson 25 Project:A profile book. Part two 92 Lesson 26 Project:A profile book. Part three 93 Lesson 27 Project:A profile book. Part four 94 Lesson 28 Review 96 Lesson 29 Review 99 Lesson 30 Review 101 Answer Key 109 Materialesde apoyo 111 Bibliografía
  5. 5. Presentación La S e cre t a ría de Ed u ca ció n Pú b lica , co m p rom e t id a co n la co m un id ad de telesecundaria —autoridades, docentes, alumnos, padres de familia—, sedio a la tarea de fortalecer el modelo de enseñanza-aprendizaje de esta modalidad educativa. Este modelo fortalecido ofrece materiales que apoyan de manera significativa la comprensión y dominio de los contenidos de los planes de estudio vigentes. La serie de Apuntes Bimodales de Telesecundaria está desarrollada para que maestros y alumnos compartan un mismo material a partir del trabajo de proyectos, estudios de caso o resolución de situaciones problemáticas. Con este objetivo se han desarrollado secuencias de aprendizaje que despiertan el interés de los alumnos por la materia, promueven la interacción en el aula y propician la colaboración y la participación reflexiva, además de que emplean una evaluación que orienta las decisiones tanto del docente como del alumno y establecen estrategias claras de vinculación con la comunidad. Estos materiales, que la SEP pone ahora en manos de alumnos y maestros, expone de manera objetiva los temas, conceptos, actitudes y procedimientos necesarios para un mayor y mejor entendimiento de cada una de las materias que comprende la serie. El empleo de estos Apuntes Bimodales y las sugerencias que brinde la comunidad de telesecundaria darán la pauta para el enriquecimiento y mejora de cada una de las ediciones de esta obra que busca contribuir a una educación equitativa y de calidad en el país. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
  6. 6. En l o s A p u n t e s de I n g l é s se u t i l i z a r o n i c o n o s que r e p r e s e n t a n determinadas actividades. Los incluimos a continuación para facilitar su identificación y uso. Speak / Hablar Think / Pensar Play/ Juega Write / Escribir Read / Leer Check your progress / Revisa tu avance
  7. 7. 7 Unit 1 Memories Purpose The purpose of this unit is to enable students to discuss their memories and describe actions that happened when other actions were in progress. Topics Lesson 1 My last vacation Mis vacaciones pasadas Lesson 2 I visited Veracruz Visité Veracruz Lesson 3 What did you do on vacation? ¿Qué hiciste en vacaciones? Lesson 4 I had a terrible day yesterday Tuve un día terrible ayer Lesson 5 My friend visited Mexico Mi amigo visitó México Lesson 6 My visit to Cuernavaca Mi visita a Cuernavaca Lesson 7 An ancient sport Un deporte antiguo Lesson 8 Did you wash your uniform? ¿Lavaste tu uniforme? Lesson 9 I didn’t do my chores No hice mis quehaceres domésticos Lesson 10 What did Diego Rivera do? ¿Qué hizo Diego Rivera? Lesson 11 The Aztecs and Tenochtitlán Los Aztecas y Tenochtitlán Lesson 12 Mini Check Mini Evaluación Lesson 13 Who was the first president of the United States? ¿Quién fue el primer presidente de los Estados Unidos? Lesson 14 They weren’t actors, they were muralists No eran actores, eran pintores Lesson 15 Was Iturbide the first president of México? ¿Fue Iturbide el primer presidente de México? Lesson 16 My first day at school Mi primer día en la escuela Lesson 17 We were cleaning the house Estuvimos limpiando la casa
  8. 8. 8 Lesson 18 Samuel was chewing gum when the teacher arrived Samuel estaba mascando chicle cuando el maestro llegó Lesson 19 Linda and Robert were dancing when my parents got home Linda y Roberto estaban bailando cuando mis papás llegaron a casa Lesson 20 Were you washing the windows? ¿Estabas lavando las ventanas? Lesson 21 Strong earthquake shakes Mexico Fuerte temblor sacude México Lesson 22 What were your family doing when the earthquake began? ¿Qué estaba haciendo tu familia cuando el temblor empezó? Lesson 23 Mini Check Mini Evaluación Lesson 24 Project: A profile book. Part one Proyecto: Libro. Primera parte Lesson 25 Project: A profile book. Part two Proyecto: Libro. Segunda parte Lesson 26 Project: A profile book. Part three Proyecto: Libro. Tercera parte Lesson 27 Project: A profile book. Part four Proyecto: Libro. Cuarta parte Lesson 28 Review Revisión Lesson 29 Review Revisión Lesson 30 Review Revisión
  9. 9. 9 Lesson 1 Aim: Students will identify the function of the past simple tense in order to indicate actions or situations that started and finished at a certain moment in the past. Objetivo: Los estudiantes identificarán la función del pasado simple para indicar acciones o situaciones que empezaron y terminaron en cierto momento del pasado. My last vacation. Mis vacaciones pasadas. Read/Leer. 1. Complete the dialogue with the verbs in past simple tense. Use the ones in the box. Completa el diálogo con el verbo en pasado simple. Utiliza aquéllas del recuadro. Ring, ring buy, visit, go (2), eat, take, swim comprar, visitar, ir (2), comer, tomar, nadar Alberto: Hello. Who’s calling? Hola. ¿Quién llama? Sandy: Hi, this is Sandy. How are you Alberto? Hola, soy Sandy, ¿Cómo estás Alberto? Alberto: Hello. What a surprise!. I’m very well, and you? Hola. ¡Qué sorpresa! Estoy muy bien, y ¿tú? Sandy: I’m fine, but tell me about you. Where did you go on vacation? Estoy bien, pero dime cómo te va. ¿A dónde fuiste en vacaciones? Alberto: Well, I my grandparents in Guerrero. I to Acapulco and I at the beach. I a lot of seafood and I some souvenirs. I bought a t-shirt for you and I`ll give it to you at school. And, what about you? Alberto: Bueno, yo mis abuelos en Guerrero. Yo a Acapulco, y en la playa. mucho marisco y algunos recuerdos. Compré una camisa para tí y te la daré en la escuela. ¿Y que hay acerca de tí?
  10. 10. Sandy: Well, I Veracruz with my family as I told you in the e- mail I sent to you. Alberto: Oh! Yes, I read it. Did you enjoy your visit? Sandy: Yes, I had a great time. Well see you next Monday at school. Bye. Alberto: OK. Bye. Sandy: Bueno, yo Veracruz, con mi familia como te dije en el correo electrónico que te envié. Alberto: Oh, sí, lo leí. ¿Disfrutaste de tu visita? Sandy: Si, me la pasé bien. Nos vemos el próximo lunes en la escuela. Adiós. Alberto: Bueno, Adiós. 2. Read the dialogue and write √ in the place Alberto visited last vacation. Lee el diálogo y escribe √ en el lugar que Alberto visitó las vacaciones pasadas. Write/Escribir. 3. Write True or False. Escribe verdadero o falso. a) Last vacation Alberto went to the beach. Alberto fue a la playa las vacaciones pasadas. b) He visited his parents. El visitó a sus padres. c) Sandy was in Acapulco. Sandy estuvo en Acapulco. d) She sent an e-mail to Alberto. Ella envió un correo electrónico a Alberto. e) Alberto ate fish and shrimps. Alberto comió pescados y camarones. f ) He bought a sweater for Sandy. El compró un suéter para Sandy.
  11. 11. Activities/Actividades did/hice didn’t/no hice visit grandparents take a course play soccer ride a horse go to the movies read a book go to the beach visit a zoo wash your tennis shoes have a party work at a supermarket clean your bedroom cook a chocolate cake visit a museum go to a rock concert Think/Pensar. 4. Choose an option to complete the sentence. Selecciona una opción para completar las oraciones. The indicates actions / situations that started and finished at a certain moment in the past. El indica acciones-situaciones que empezaron y terminaron en cierto momento del pasado. a) Present simple tense. Presente simple. b) Past progressive tense. Pasado progresivo. c) Past simple tense. Pasado simple. Write/Escribir. 5. Write √ to the activities you did last vacation and x to the activities you didn’t. Escribe una √ a las actividades que hiciste las vacaciones pasadas y una x a las actividades que no hiciste. Visitar a los abuelos Tomar un curso Jugar fútbol Cabalgar en caballo Ir al cine Leer un libro Ir a la playa Visitar un zoológico Lavar los tenis Tener una fiesta Trabajar en el supermercado Limpiar tu recámara Preparar un pastel de chocolate Visitar un museo Ir a un concierto de rock 6. Use the information to write about what you did last vacation. Utiliza la información para escribír lo que hiciste las vacaciones pasadas. Last vacation I Las vacaciones pasadas yo
  12. 12. Check your progress/ Evalúa tu avance. Write the following sentences in the past simple tense. Escribe las siguientes oraciones en el pasado simple. Example/Ejemplo: a) I visit my grandmother. I visited my grandmother. Yo visito a mi abuela. Visité a mi abuela. b) Mario goes to the movies. Mario va al cine. c) My mother cooks a delicious chocolate cake. Mi mamá cocina un delicioso pastel de chocolate. d) Juan and his friends play soccer in the park. Juan y sus amigos juegan fútbol en el parque. e) Melissa buys a new dress. Melisa compra un nuevo vestido. Lesson 2 Aim: Students will identify regular and irregular verbs in past simple tense. Objetivo: Los estudiantes identificarán verbos regulares e irregulares en el pasado simple. I visited Veracruz. Visité Veracruz. Read/Leer. 1. Write the missing information in the e-mail. Escribe la información faltante en el correo electrónico. a) betogarcia@meetme.com b) sandymar@cooltown.com
  13. 13. 2. Read the e-mail. Lee el correo electrónico. From: To: Subject: Greetings from Veracruz Dear Alberto, I want to tell you I’m having a great time in Veracruz with my family. W e stayed at the Sunset Hotel. On Friday we went to San Juan de Ulua and had dinner at the Parroquia. On Saturday we visited the beach and swam all day. In the afternoon we watched a beautiful sunset and ate delicious sea food. On Sunday we visited the aquarium, it was so interesting. I bought some souvenirs for you. Also I took many photos that I will show you when we come back to Mexico City. Regards. Sandy De: Para: Tema: Saludos desde Veracruz. Querido Alberto, Quiero decirte que me la estoy pasando muy bien con mi familia en Veracruz. Nos hospedamos en el hotel Puesta de Sol. El sábado fuimos a San Juan de Ulúa y cenamos en la parroquia. El sábado visitamos la playa y nadamos todo el día. En la tarde vimos el hermoso atardecer y comimos deliciosos mariscos. El domingo visitamos el acuario, estuvo muy interesante. Te compré algunos recuerdos.También tomé muchas fotos que te las mostraré cuando regresemos a la ciudad de México. Saludos, Sandy. Write/Escribir. 3. Complete the chart with activities about Sandy according to the information in the e-mail. Completa el cuadro con las actividades de Sandy, de acuerdo a la información del correo electrónico. Activities-Actividades Friday-Viernes Saturday-Sábado Sunday-Domingo
  14. 14. Think/Pensar. 4. Complete the chart with the verbs in bold in the e-mail. Completa el cuadro con los verbos en negrita en el correo electrónico. Regular verbs- Verbos Regulares Irregular Verbs- Verbos Irregulares Present tense Past tense Present tense Past tense Write/Escribir. 5. Write √ to the activities you did on vacation and write x to the ones you didn’t. Escribe √ a las actividades que hiciste en las vacaciones y escribe x a aquéllas que no hiciste. visit relatives practice a sport go to the movies visitar a los parientes practicar un deporte ír al cine read a book or a magazine leer un libro o revista clean your bedroom limpiar tu cuarto take an English course tomar un curso de Inglés
  15. 15. visit a state of the eat traditional food swim at the beach Mexican Republic visitar los estados de la República comer comida tradicional nadar en la playa Mexicana watch T.V. wash the dishes have a party ver la TV lavar los trastes tener una fiesta 6. Use the information from exercise five to send an e-mail to your friend. Utiliza la información del ejercicio cinco para enviar un correo electrónico a tu amigo. From: To: Subject: Dear , De: Para: Tema: Querido: Regards
  16. 16. Check your progress/ Evalúa tu avance. Complete the text with the past simple tense of the verbs in parentheses. Completa el texto con el pasado simple de los verbos en paréntesis. Yesterday, Julio and his brother (go) to the movies. They (watch) a horror movie. They (eat) pop corns and (drink) a soda. After the movies, they (visit) their grandmother. She (invite) them to have dinner. They (have) a good time at their grandmother’s house. Ayer, Julio y su hermano (ír) al cine. Ellos (ver) una película de terror. Ellos (comer) palomitas de maíz y (tomar) refresco. Después del cine, ellos (visitor) a su abuela. Ella (invitar) a cenar. Ellos (tener) un buen momento en casa de su abuela.
  17. 17. Lesson 3 Aim: Students will identify “Wh-questions words” to obtain specific information about past events. Objetivo: Los estudiantes identificarán preguntas con ―WH‖ para obtener información específica de eventos pasados. What did you do on vacation? ¿Qué hiciste en las vacaciones? Read/Leer. 1. Answer the question. Responde las pregunta. a) What’s the topic of conversation between Alberto, Jorge and Luis? ¿De qué habla la conversación entre Alberto, Jorge y Luis? 2. Read the dialogue. Lee el diálogo. Alberto: Hello boys. What did you do on vacation? Hola chicos. ¿Qué hicieron en vacaciones? Jorge: I visited Cuernavaca with my cousins, and you? Where did you go? Visité Cuernavaca con mis primos, y tú? ¿A dónde fuiste? Alberto: I went to Acapulco to visit my grandparents. Fui a Acapulco a visitar a mis abuelos. Jorge: Who did you go with? ¿Con quién fuiste? Alberto: I went with my family. What about you Luis? When did you come back from Guadalajara? Fui con mi familia. ¿Y tú Luis? ¿Cuándo regresaste a Guadalajara? Luis: Well, I didn’t go to Guadalajara. Bueno, no fui a Guadalajara. Jorge: Why not? ¿Por qué no? Luis: Because my cousins, uncles and aunts from Guadalajara visited Mexico City and they stayed in my house. Porque mis primos, tíos y tías de Guadalajara visitaron la Ciudad de México y se quedaron en mi casa. Alberto: Really? And, how was your time? ¿En serio? y, ¿Cómo te la pasaste? Luis: I had I great time with all of them. But I would like to visit Guadalajara next time. Me la pasé bien con todos ellos, pero me gustaría visitar Guadalajara la próxima vez.
  18. 18. Write/Escribir. 3. Write the names according to the activities. Use the information from exercise two. Escribe los nombres de acuerdo a las actividades. Usa la información del ejercicio dos. 1. He visited Acapulco on vacation. Él visitó Acapulco en vacaciones. 2. He didn’t go to Guadalajara. No fue a Guadalajara. 3. He went to Cuernavaca. Fue a Cuernavaca. 4. He visited his grandparents. Visitó a sus abuelos. 5. His relatives visited Mexico City. Sus familiares visitaron la Ciudad de México. 6. He wants to visit Guadalajara next time. Él quiere visitar Guadalajara la próxima vez. Think/Pensar. 4. Underline the corresponding option and write it on the line. Subraya la opción que corresponda y escribelo en la línea. The words in bold in the dialogue are called: Las palabras en negrita en el diálogo se llaman: a) verbs-verbos b) Wh-questions words- preguntas con Wh c) adjectives-adjetivos Write/Escribir. 5. Ask some classmates about the activities they did or places they visited on vacation. Write the information in the chart. Pregunta a tus compañeros acerca de las actividades que hicieron o lugares que visitaron en vacaciones. Escribe la información en el cuadro. Example/Ejemplo: What’s your name? I’m Roberto ¿Cómo te llamas? Soy Roberto. What did you do on vacation? I played soccer every weekend. ¿Qué hiciste en vacaciones? Jugué fútbol los fines de semana. What places did you visit? I visited the Zócalo, the zoo and an aquatic park. ¿Qué lugares visitaste? Visité el zócalo, el zoológico y un parque acuático.
  19. 19. Name/Nombre Places/Lugares Activities/Actividades Roberto the Zocalo, the zoo, an aquatic play soccer Roberto El zócalo, el zoológico, un parque acuático Jugar fútbol Name/Nombre Places/Lugares Activities/Actividades 6. Use the information to write about a classmate. Utiliza la información para escribir acerca de un compañero de clase. Last vacation visited and Las vacaciones pasadas visité y Check your progress/Revisa tu avance. Complete the following sentences with words in the box. Completa las siguientes oraciones con las palabras en el cuadro. What/Qué Where/Dónde Who/Quién When/Cuándo Why/Porqué was Benito Juarez? He was a president. ¿ fue Benito Juárez? Él fue presidente. did you go last Friday? I went to Acapulco. ¿ fuiste el viernes pasado? Fui a Acapulco. did you visit Acapulco? Last Friday. ¿ visitaste Acapulco? El viernes pasado. did you do yesterday? I visited my grandmother. ¿ hiciste ayer? Visité a mi abuela. did you buy a cake? Because it was my mother’s birthday. ¿ compraste un pastel? Por que fue el cumpleaños de mi mamá.
  20. 20. Lesson 4 Aim: Students will recognize when irregular verbs change their structure in past simple tense. Objetivo: Los estudiantes identificarán cuando los verbos irregulares cambian su estructura en el pasado simple. I had a terrible day, yesterday. Tuve un día terrible ayer. Read/Leer. 1. Write in Spanish the following words. Escribe en Español las siguientes palabras. a) Yesterday b) This morning c) Last night d) Last week e) Last weekend f ) Last month g) Last year (Ayer, esta mañana, la noche pasada, la semana pasada, el fin de semana pasado, el mes pasado, el año pasado). 2. Read the dialogue. Lee el diálogo. Hola Paty. ¡Qué sorpresa! ¿Cómo estás? Hi, Paty. What a surprise!. How are you? Oh, I’m not good. I had a terrible day yesterday. Oh, no muy bien. Tuve un mal día ayer.
  21. 21. ¿Por qué? Why? Llevé al perro a caminar por la mañana. Después fui al gimnasio por la tarde. I took my dog for a walk in the morning. Then, I went to the gym in the afternoon. Also, I went to a shopping mall and bought a skirt. I came back home and I watched television in the evening. That’s not terrible! También fui a la tienda comercial y me compré una playera. Regresé a casa y vi la televisión por la noche. Eso no esta tan mal! Yes, it is! At night Mike invited to me to a party and I couldn’t go because I was so tired. Sí, lo es. Por la noche Miguel me invitó a una fiesta y no pude ir por que estaba muy cansada.
  22. 22. Write/Leer. 3. Write True or False/Escribe cierto o falso. a) Sandy was happy to see Paty. b) Paty told Sandy about her excellent day. c) Paty took her cat for a walk. _ d) Paty went to a party with Mike at night. e) Sandy talked with Paty every time. f ) Paty watched television in the evening. g) Paty was so tired at the end of the day. a) Sandy estaba feliz de ver a Paty. b) Paty le dijo a Sandy a cerca de su excelente día. c) Paty se llevó a su gato a caminar. d) Paty fue a la fiesta con Mike en la noche. e) Sandy habló todo el tiempo con Paty. f) Paty vió la televisión por la noche. g) Paty estaba muy cansada al final del día. Think/Pensar. 4. Underline the corresponding option. Subraya la opción que corresponda. These verbs change their structure to form the past simple tense. Estos verbos cambian su estructura para formar el pasado simple. a) Regular verbs/Verbos regulares. b) Irregular verbs/Verbos irregulares. Complete the chart using verbs in bold from the dialogue. Completa el cuadro utilizando los verbos en negrita del diálogo. Verbs in present tense/Verbos en presente Verbs in past simple tense/Verbos en pasado
  23. 23. Write/Leer. 5. Look at Julia’s items and write what she did last weekend. Use the verbs in the box. Observa los objetos de Julia y escribe lo que hizo el fin de semana. Utiliza los verbos del cuadro. Example: Julia visited the beach eat read visit drink wear buy go comer leer visitar tomar usar comprar ir a) b) c) d) e) f ) 6. Use the following verbs to write about what you did last weekend. Utiliza los siguientes verbos para escribir acerca de lo que hiciste el fin de semana. wash watch go play visit do buy sleep eat write cook swim (lavar, ver, ir, jugar, visitar, hacer, comprar, dormír, comer, escribír, cocinar, nadar). Last weekend I _.
  24. 24. Check your progress/Revisa tu avance. Complete the text with the corresponding form of the verbs in the box. Completa el texto de la forma correspondiente de los verbos en el cuadro. listen watch read wash visit go do fish (escuchar, ver, leer, lavar, visitar, ir, hacer, pescar). When I was young I didn’t ___ T.V. I books and to the radio. I have a wash machine. I my clothes by hand. In my free time I didn’t to the cinemas because in my town there weren’t any of them. I in the river or I my friends and relatives. De joven no T.V. Yo_ libros y la radio. _tuve una lavadora. mi ropa a mano. En mi tiempo libre a los cines por que en mi pueblo no había ninguno. en el río o a mis amigos o parientes. Lesson 5 Aim: Students will identify two kinds of verbs and write the rules for each one to form the past simple tense. Objetivo: Los estudiantes identificarán dos tipos de verbos y escribe las reglas para cada una de las formas del pasado simple. My friend visited Mexico/ Mis amigos visitaron México. Read/Leer. 1. Look at the dialogue and answer the questions. Observa el diálogo y responde a las preguntas. a) What’s the name of Sandy’s friend? ¿Cuál es el nombre del amigo de Sandy?
  25. 25. 2. Read the dialogue. Lee el diálogo. Gaby: Hello, Sandy. How are you? Hola, Sandy. ¿Cómo estás? What did you do last summer? ¿Qué hiciste el verano pasado? Sandy: Hi, Gaby. I’m fine. Last summer I went to Veracruz and I visited Cuernavaca with my friend Susan. Hola, Gaby. Estoy bien. El verano pasado fui a Veracruz y visité Cuernavaca con mi amiga Susan. Gaby: Susan? Who is she? ¿Susan? ¿Quién es ella? Sandy: She is a friend from the United States. She came to Mexico and stayed at my house. She wanted to know Cuernavaca, so, my family and I took her, there. Es una amiga de los Estados Unidos. Vino a México y se quedó en mi casa. Quería conocer Cuernavaca, así que mi familia y yo la llevamos, ahí. Gaby: Did she like it? ¿Le gustó? Sandy: Yes, she did. And what about you? Sí, y dime ¿qué has hecho? What did you do on vacation? ¿Qué hiciste en las vacaciones? Gaby: Well, I didn’t visit a specific place but I took an English course and I stayed at home with my family. Bueno, no visité algún lugar en específico pero tomé un curso de Inglés y me quedé en casa con mí familia. Write/Escribir. 3. Match the columns. Relaciona las columnas. Who is Susan? a) She took an English course. ¿Quién es Susan? Ella tomó un curso de Inglés. Where is Susan from? b) She stayed at Sandy’s house. ¿De dónde es? Se quedó en casa de Sandy. Where is Sandy from? c) She is Sandy’s friend. ¿De dónde es Sandy? Ella es la amiga de Sandy. What place did Susan want to visit? d) She is from Mexico. ¿Qué lugar queria visitar Susan? Es de México. What did Gaby do on vacation? e) She is from the U.S.A. ¿Qué hizo Gaby en las vacaciones? Es de los Estados Unidos. ____Where did Susan stay in Mexico? f ) She wanted to visit ¿En dónde se quedó Susan en México? Cuernavaca. Quiso visitar Cuernavaca.
  26. 26. Verbos regulares Verbos Irregulares Presente Pasado Presente Pasado visitar visitó ir fue quedar quedó venir vino querer quizo tomar tomó jugar jugó hacer hizo ver vio beber bebió trabajar trabajó enseñar enseñó S V C B T H O U G H T T D X M E R T Y U I A M R A E U I E U N J U O A T T Y V S K T H G S N S T O H J W Y G H A K W R E R T F A F T R A D F H I T D S M S H P S A N G R I D D S A W O T B D F D G W T D R R O U I E V C O O Y A I O A D Q Z X R L U W E N T P I O I K D P A R W Q E Z E W E M O Z X D A N C E D D B Think/Pensar. 4. Look at the chart and write how can be formed i n the past simple tense for regular and irregular verbs. Observa el cuadro y escribe como puede formarse el pasado simple para los verbos regulares e irregulares. Regular verbs Irregular verbs Present Past Present Past Visit visited go went Stay stayed come came want wanted take took play played do did watch watched drink drank work worked teach taught Regular verbs form the past simple tense _ Verbos regulares del pasado simple. Irregular verbs form the past simple tense Verbos irregulares del pasado simple. Write/Escribe. 5. Find the past simple tense of the following verbs. Encuentra el tiempo pasado de los siguientes verbos. TEACH DRINK THINK MEET DRIVE SW IM DO TELL WORK DANCE GO STUDY SING HAVE WRITE enseñar tomar pensar conocer manejar nadar hacer decir trabajar bailar ir estudiar cantar tener escribir
  27. 27. 6. Imagine that a friend from another country visited you on vacation. Use the verbs above to write about the places you visited or the activities you did. Imagina que un amigo de otro país te visitó en vacaciones. Utiliza los verbos de arriba para escribir acerca de los lugares que visitaste o las actividades que realizaste. On vacation my friend from En las vacaciones mi amigo desde Check your progress. Revisa tu avance. Complete the information with the verbs in the box. Completa la información con los verbos del recuadro. lived was born rang attacked died abolished became (vivió, nació, sonó, atacó, murió, abolió, llegó a ser) The father of Independence, Miguel Hidalgo y Costilla… El padre de la independencia, Miguel Hidalgo y Costilla… in Corralejo on May 8th, 1753. En Corralejo el 8 de mayo de 1753. in Valladolid (Morelia) for many years. En Valladolid (Morelia) por varios años. a priest in 1778. Sacerdote en 1778. the bell in Dolores on September 15 th , 1810. Las campanas de Dolores el 15 de septiembre de 1810. the Alhóndiga de Granaditas on September 28 th . La Alhóndiga de Granaditas el 28 de septiembre. slavery on December 6 th , in Guadalajara. Esclavitud el 6 de diciembre, en Guadalajara. in Acatitla, Chihuahua, on July 30 th , 1811. En Acatitla, Chihuahua, el 30 de julio de 1811.
  28. 28. Lesson 6 Aim: Students will use linking devices that indicate sequence to express events in the past. Los estudiantes utilizarán los conectores que indiquen secuencia para expresar hechos en el pasado. My visit to Cuernavaca. Mi visita a Guadalajara. Read/Leer. 1. Write the missing information in the following postcard. Escribe la información que haga falta en la siguiente tarjeta postal. a) Love, Susan. b) Hilary Steves c) Dear parents 27 Roble Street Florida, 03479 U.S.A 2. Read the postcard. Lee la postal. Yesterday morning Sandy and her family took me on a tour to Cuernavaca. First, we went to the Cortes Palace and I read about the history of this city. Then, we went to a restaurant and ate delicious traditional food. W e also drank a lot of water because it was so hot. After that, in the evening we had dinner in a cafeteria at the Zocaloand I bought some souvenirs for you. Finally, I swam in the pool of the hotel where we stayed. You should come to Mexico. Ayer por la mañana Sandy y su familia me llevaron a una excursión a Cuernavaca. Primero fuimos al Palacio de Cortés y leí la historia de la ciudad. Después nos fuimos a un restaurante y comimos una deliciosa comida tradicional. Tomamos mucha agua porque hacía mucho calor. Después por la noche cenamos en la cafetería del zócalo y compramos algunos regalos para tí. Finalmente nadé en la alberca del hotel donde nos hospedamos. Deberías venir a México.
  29. 29. Write/Escribir. 3. Write True or False. Escribe verdadero o falso. a) Sandy, Susan and her friends visited Cuernavaca. Sandy, Susan y sus amigos visitaron Cuernavaca. b) Susan read about history of Cuernavaca. Susan leyó sobre la historia de Cuernavaca. c) The weather was so cold in Cuernavaca. El clima era muy frío en Cuernavaca. d) Susan didn’t buy souvenirs. Susan no compró regalos. e) Susan ate French traditional food. Susan comió comida tradicional francesa. f) Susan enjoyed her visit to Cuernavaca. Susan disfrutó la visita a Cuernavaca. Think/Pensar. 4. Underline the corresponding option and write it on the line. Subraya la opción correspondiente y escríbela en la línea. What’s the function of the words in bold in the post card? ¿Cuál es la función de las palabras en negrita en la postal? a) indicate frecuency Indica frecuencia b) indicate addition Indica adición c) indicate sequence Indica secuencia Write/Escribe. 5. Write 1 to 5 to order the sentences and make a story. Escribe del 1 al 5 para ordenar las oraciones y elabora una historia. Finally, we took the bus and came back home. Finalmente, tomamos el autobús y regresamos a casa. Then, we ate sandwiches and drank soda. Después, comimos sandwiches y tomamos refresco. First, we saw many animals as giraffes, a lion, chimpanzees, Primero, vimos muchos animales como jirafas, un león, chimpancé. After that, we played soccer with other boys in the park. Después de esto, jugamos fútbol con otros chicos en el parque Yesterday, I went with my friends to a zoo. Ayer fui con mis amigos al zoológico. big elephants and enormous hippopotamus. Elefantes grandes y enormes hipopótamos.
  30. 30. 6. Look at the pictures and write the sentences o f exercise five under the corresponding picture. Observa las fotos y escribe las oraciones en el ejercicio 5 debajo de las fotos correspondientes.
  31. 31. Check your progress. Evalúa tu progreso. Match the description with the corresponding words. Write them on the line. Une las descripciones con las palabras correspondientes. Escríbelas en la línea. Talking about what happened in the past. Hablar de lo que pasó en el pasado. Describe an action. Describe una acción. Indicate sequence. Indica secuencia. I bought some souvenirs. Compré algunos regalos. Past simple tense verbs. Verbos en pasado simple. In this lesson you learned: En esta lección aprendimos: Verbs: Verbos Vocabulary: Vocabulario Functions: Funciones Grammar: Gramática: Sequence words: Secuencia de palabras Lesson 7 Aim: Students will use the expression “used to” to talk about activities people did frequently in some time in the past. Los estudiantes utilizarán la expresión ―solía‖ para hablar de actividades que la gente hacía frecuentemente en alguna vez del pasado. An ancient sport./ Un deporte antigüo. Read/Leer. 1. Write the word that corresponds. Escribe la palabra que corresponda. In this subject you learn about sports and practice some of them. Sometimos your teacher talks about the history of them. En este tema aprendiste acerca de los deportes y prácticas de alguno de ellos. En algunas ocasiones tu maestro habla acerca de la historia de ellos. Mathematics English Physical Education Spanish Matemáticas Inglés Educación física Español
  32. 32. 2. Read the text. Lee el texto. Teacher: Good morning students, today we are going to learn about an ancient sport, the ball game. Maestro: Buenos días jóvenes, hoy aprenderemos a cerca de los deportes antiguos, el juego de pelota. Jorge: What’s that teacher? Is it like soccer or football? ¿Qué es eso maestro? ¿Es cómo el fútbol o el fútbol americano? Diana: No, it isn’t. It was a kind of sport that the Maya civilization played. No, es un tipo de deporte que la civilización maya jugaba. Teacher: You’re right. Estás en lo correcto. The Ball Game Long time ago the Mesoamerican civilizations used to play the Ball Game or Juego de Pelota in Spanish. It was a sport of life and death. The Ball Game was usually played by two teams in a court with a rubber ball that weighed more than a kilo and was about the size of a man’s head. About the rules, historians think the players could only touch the ball with their hips, elbows and knees but not with their hands or feet. The players had to get the ball through a stone ring on the wall until the first team scored a point. The captain or some of the players of the losing team used to be sacrificed. The Mesoamerican civilizations believed that human sacrifice pleased their goods. El juego de pelota. Hace mucho tiempo las civilizaciones mesoamericanas solían jugar el juego de pelota. Era un deporte de vida y muerte. El juego de pelota era usualmente jugado por dos equipos en una cancha con una pelota de goma que pesaba más de un kilo y era del tamaño de la cabeza de un hombre. Respecto a las reglas, los historiadores piensan que los jugadores podían sólo tocar el balón con sus caderas, codos, y rodillas; pero no con sus manos o pies. Los jugadores tenían que pasar el balón a través de un anillo de piedra en la pared hasta que el primer equipo anotara el punto. El capitán o alguno de los jugadores del equipo perdedor solían ser sacrificados. Las civilizaciones mesoamericanas creían que el sacrificio humano agradaba a sus dioses.
  33. 33. Write/Escribe. 3. Correct the wrong information. Corrige la información. Example: a) The French civilizations used to play the Ball Game. The Mesoamerican civilizations used to play the Ball Game. a) La civilización francesa solía jugar el juego de pelota. Las civilizaciones mesoamericanas solían jugar el juego de pelota. b) The Ball Game was usually played by three teams. b) El juego de pelota usualmente fue jugada por tres equipos. c) The players could touch the ball with their hands or feet. c) Los jugadores podían tocar la pelota con sus manos y pies. d) The captain or some of the players of the winner team were sacrificed. d) El capitán o algunos de los jugadores del equipo ganador fueron sacrificados. e) The Mesoamerican civilizations didn’t believe that human sacrifice pleased their gods. e) Las civilizaciones mesoamericanas no creían que los sacrificios humanos encantaban a sus dioses. Think/Pensar. 4. Use the words in bold in the text to complete the rule. Write the meaning in Spanish. Utiliza las palabras en negritas en el texto para completar la regla. Escribe el significado en Español. We use to talk about activities people did frequently in some time in the past. Utilizamos para hablar acerca de las actividades que las personas realizaban frecuentemente en alguna ocasión del pasado. used to = solía =
  34. 34. travel by airplane. Viajar en avión. travel in carriages.Viajar en carruaje. wear long dresses and big hats. Usar vestido largo y unos sombreros grandes. wear long jackets, boots and hats Vestír chamarras largas, botas y sombreros Write/Escribe. 5. Write √ or x to the activities people used to do or didn’t use to do in the past. Escribe √ o x a las actividades que las personas solían hacer o que no solían hacer en el pasado. .
  35. 35. travel by train. Viajar en tren. wear mini skirts and jeans. Vestír Minifaldas y pantalónes de mezclilla. send letters. Enviar una carta. use computers. Utilizar la computadora. write e-mails. Escribir correos electrónicos. ride horses. Cabalgar caballos. 6. Write sentences with information in exercise five. Escribe oraciones con información del ejercicio cinco. Example: ejemplo: People used to ride horses. / People didn’t use to drive cars. La gente solía cabalgar en caballos. La gente no solía manejar carros. used to solía
  36. 36. didn’t use to. No solía Check your progress. / Evalúa tu avance. Answer the questions with your own information. Responde las preguntas con tu propia información. Did your father use to ride horses when he was younger? ¿Solía tu papá cabalgar caballos cuando era más joven? Did your mother use to wear mini skirts when she was younger? ¿Solía tu mamá vestir minifaldas cuando era más joven? Did you use to visit your grandmother when you were a child? ¿Solías visitar a tu abuela cuando eras niño? Did your grandmother use to watch T.V. when she was a child? ¿Solía tu abuela ver la Televisión cuando era niña? Lesson 8 Aim: Students will identify “do” as an auxiliary verb in questions in past simple tense. Los estudiantes identificarán ―DID‖ como un verbo auxiliar en preguntas en el pasado simple. Did you wash your uniform? ¿Lavaste tu uniforme? Read/Leer. 1. Write √ or x to the activities you did or didn’t yesterday. Escribe √ ó x a las actividades que hiciste o no ayer.
  37. 37. List of chores. Lista de quehaceres. wash the uniform Lavar el uniforme. sweep the room Barrer el cuarto. iron the uniform Planchar el uniforme. clean the shoes Limpiar los zapatos. watch T.V. Ver la T.V. do homework Hacer la tarea. 2. Read the dialogue. Lee el diálogo. Sandy: Mom, can I go to the movies with my friends? Mamá, ¿Puedo ir al cine con mis amigos? Sandy’s mother: Just if you have done all your chores. Let’s check. Did you clean your shoes? Sólo si terminaste tus quehaceres. Vamos a checar. ¿Limpiaste tus zapatos? Sandy: Yes, I did. Sí, lo hice. Sandy’s mother: Did you sweep your room? ¿Barriste tu cuarto? Sandy: Yes, I did. Sí Sandy’s mother: Did you wash your uniform? ¿Lavaste tu uniforme? Sandy’s mother: Did you wash your uniform? ¿Lavaste tu uniforme? Sandy: Yes, I did. Sí Sandy’s mother: Did you iron your uniform? ¿Planchaste tu uniforme? Sandy: Yes, I did. Sí Sandy’s mother: Did you take out the trash? ¿Sacaste la basura? Sandy: Yes, I did, and I put a new bag in the trash can. Sí, y puse una bolsa nueva en el bote de basura. Sandy’s mother: I think you did a good job. Just some more questions. Did you cook the meal? Creo que hiciste buen trabajo. Sólo algunas otras preguntas. ¿Hiciste la comida? Sandy: No, I didn’t. No. Sandy’s mother: Did you wash the dishes? Did you clean the windows? Did you wash all the clothes? Did you go to the supermarket? ¿Lavaste los trastos? ¿Limpiaste la ventana? ¿Lavaste toda la ropa? ¿Fuiste al supermercado? Sandy: No, I didn’t’. No Sandy’s mother: So, you can’t go to the movies. Pues, entonces no puedes ir al cine. Sandy: Ops! Really? Ups!! ¿En serio? Sandy’s mother: Just kidding! Of course, you can go. ¡Solo bromeo! Por supuesto, puedes ir. Sandy: Thanks, mom. I’ll be back early to help you to do all those things. Gracias mamá, regresaré temprano para ayudarte a hacer todas esas cosas.
  38. 38. Write. / Escribir. 3. Match the questions with the answers A or B. Une las preguntas con la respuesta A o B. A) Yes, she did. Si. B) No, she didn’t. No. a) Did Sandy wash her uniform? ¿Lavó Sandy su uniforme? b) Did she cook the meal? ¿Preparó la comida? c) Did she sweep her room? ¿Barrió su cuarto? d) Did she iron her uniform? ¿Planchó el uniforme? e) Did she take out the trash? ¿Sacó la basura? f ) Did she get permission for going to the movies? ¿Obtuvo permiso para ir al cine? g) Did she wash the dishes? ¿Lavó los trastes? h) Did she go to the supermarket? ¿Fue al supermercado? Think/Pensar. 4. Answer the question. a) This verb is an auxiliary which indicates that the question is in past simple tense. a) Este verbo es un auxiliar que indica que la pregunta está en pasado simple. Write/Escribir. 5. Write questions about your activities at home last week, use the words in parentheses. Escribe preguntas a cerca de tus actividades en casa la semana pasada, utiliza las palabras del paréntesis. Example/ejemplo: (take, trash can) Did you take out the trash can? (tomar, bote de basura) ¿Sacaste el bote de basura? a) (wash, dishes) ? (lavar, trastes) b) (clean, windows) ? (limpiar, ventanas) c) (make, breakfast) ? (hacer, desayuno) d) (feed, cat) ? (alimentar, gato)
  39. 39. e) (go, market) ? (ir, mercado) f ) (take care, sister) ? (cuidar, hermana) g) (take care, brother) ? (cuidar, hermano) 6. Use the questions to interview a classmate. Write the answers. Utiliza las preguntas para entrevistar a un compañero. Escribe las respuestas. Name: Nombre: Answers/Respuestas. a) b) c) d) e) f ) g) Check your progress.Checa tu avance. Order the sentences to make questions and answer them with your information. Ordena las oraciones para elaborar preguntas y respóndelas con la información. wash / Did / you / uniform / last Friday / your ? lavaste / tu / uniforme / el viernes pasado yesterday / your mother / cook / Did / dinner ? ayer / tu mamá / cocinó / la cena visit / your / Did / you / grandmother / last weekend ? visitaste / a tu abuela / la semana pasada English / do / homework / you / Did / your ? Inglés / hiciste / tarea / tu Lesson 9 Aim: Students will recognize “did” in a negative form to express actions that weren´t done in a certain moment in the past. Objetivo: Los estudiantes reconocerán el ―DID‖ en forma negativa para expresar acciones que no fueron realizadas en cierto momento del pasado. I didn’t do my chores. No hice mis quehaceres.
  40. 40. Read/Leer. 1. Match the pictures with the sentences. Une las fotos con las oraciones. a) wash the dishes Lavar los trastes. b) sweep the kitchen Barrer la cocina. c) iron the clothes Planchar la ropa. d) make breakfast Hacer el desayuno. 2. Read the conversation. Lee la conversación. Ring, ring Alicia: Hello. Who’s calling? Hola. ¿quién llama? Sandy: Hi Alicia. This is Sandy, I’m waiting for you to go to the movies. Hola Alicia. Soy Sandy, Te estoy esperando para ir al cine. Alicia: I can’t go because I didn’t do my chores. I didn’t wash my uniform, I didn’t do my English homework, I didn’t clean my bedroom, I didn’t feed my dog, I didn’t clean my shoes and I didn’t iron my uniform. The only thing I did is my math homework.No puedo ir porque no hice mis quehaceres. No lavé mi uniforme, no hice mi tarea de inglés, no limpié mi recámara, no alimenté a mi perro, no limpié mis zapatos y no planché mi uniforme. Lo único que hice es mi tarea de matemáticas.
  41. 41. Sandy: Why? ¿Por qué? Alicia: Because I wasn’t at home. My family and I went to Puebla. My grandmother was sick. We took care of her. Porque no estuve en casa. Mi familia y yo fuimos a Puebla. Mi abuela estuvo enferma. Así que la cuidamos. Sandy: And how is she now? ¿Y cómo está ella ahora? Alicia: She is better but I’m not. I have to do a lot of things. Está mejor pero yo no. Tengo que hacer muchas cosas. Sandy: OK. It will be some other time. See you tomorrow at school. Está bien. Será en otra ocasión. Nos vemos mañana en la escuela. Write/Escribir. 3. Write True or False.Escribe verdadero o falso. a) Sandy invited Alicia to the movies. Sandy invitó a Alicia al cine. b) Alicia accepted Pablo’s invitation. Alicia aceptó la invitación de Pablo. c) Alicia did her English homework. Alicia hizo su tarea de Inglés. d) Alicia didn’t wash her uniform. Alicia no lavó su uniforme. e) Alicia took care of her grandfather. Alicia cuidó a su abuelo. f) Alicia’s grandmother was sick. La abuela de Alicia estuvo enferma. g) Alicia wasn’t at home on the weekend. _ Alicia no estuvo en casa el fin de semana.
  42. 42. Think/Pensar. 4. Write the corresponding word. Escribe la palabra que corresponda. a) This word is an auxiliary verb in negative statements. Esta palabra es un verbo auxiliar en oraciones negativas. Notice that after this word you have to write the verb in present tense. Date cuenta que después de esta palabra tienes que escribir el verbo en el presente simple. Example: Ejemplo: Yesterday I didn’t go to the movies. Ayer no fui al cine. Mariana didn’t visit her friend. Mariana no visitó a sus amigos. Jorge didn’t eat a sandwich. He ate a hamburger. Jorge no comió un sandwich. Él comió una hamburguesa. Write/Escribir. 5. Write √ next to the activities that happened to you last week. Marca con una √ junto a las actividades que te sucedieron la semana pasada. You didn’t have a math exam. No tuviste examen de matemáticas. The English teacher didn’t give you a good grade. El maestro de Inglés no te otorgó una calificación. You didn’t wash your tennis shoes. No lavaste tus tenis. Your parent’s didn’t give you permission to watch T.V yesterday. Tus papás no te dieron permiso de ver la television ayer. You enjoyed school yesterday. Disfrutaste la escuela ayer. You met a new friend. Conociste un nuevo amigo. You didn’t take your dog for a walk. No sacaste a tu perro a pasear. You went to the movies. Fuiste al cine. You didn’t go to a party. No fuiste a una fiesta. It was your birthday. Fue tu cumpleaños.
  43. 43. 6. Write a text with the information from exercise five. Escribe un texto con la información del ejercicio cinco. For example: Ejemplo: Last week I didn’t have a math exam. The English teacher didn’t give me a good grade. La semana pasada no tuve examen de matemáticas. El maestro de Inglés no me dio mi calificación. Last week/ La semana pasada. Check your progress/ Evalua tu avance. Look at the pictures and match them with the corresponding sentence. Observa las fotos y únelas con las oraciones correspondientes. a) Mariana didn’t study for her math exam. Mariana no estudió para su examen de matemáticas. b) Sandra didn’t wash the dishes. Sandra no lavó los trastes. c) Luis and Jorge didn’t clean their shoes. Luis y Jorge no limpiaron sus zapatos. d) I didn’t iron my shirt. No planché mi camisa. 43
  44. 44. 44 Lesson 10 Aim: Students will identify grammar rules for regular and irregular verbs in past simple tense. Los estudiantes identificarán las reglas gramaticales de los verbos regulares e irregulares en el pasado simple. What did Diego Rivera do? ¿Qué hizo Diego Rivera? Read/Leer. 1. Previous knowledge. Before you read the biography answer the questions. Conocimiento previo. Antes de leer la biografia responde a las preguntas. a) Who was Diego Rivera? ¿Quién fue Diego Rivera? b) Where was he born? ¿Dónde nació? c) When was he born? ¿Cuándo nació? d) Why was he famous? ¿Por qué fue famoso? e) When did he die? ¿Cuándo murió? 2. Read the text. Lee el texto. Diego Rivera (1866 – 1957) Diego Rivera was born in Guanajuato on December 8 th , 1866. When he was a child he liked to draw pictures. He began to study art at the San Carlos Academy in Mexico City when he was ten years old. Later he went to Europe and when he returned to Mexico he had many revolutionary ideas. He painted the famous murals in the National Palace and many other arts pieces. Diego had three wives, the last one was Frida Kahlo. He died of cancer on November 25 th , 1957. We remember him as one of Mexico’s greatest painters.
  45. 45. 45 Diego Rivera nació en Guanajuato el 8 de diciembre de 1886. De niño le gustaba dibujar figuras. Empezó a estudiar arte en la Academia de San Carlos en la Ciudad de México cuando tenía 10 años. Después se fue a Europa y cuando regresó a México trajo varias ideas revolucionarias. Él pintó los murales famosos en el Palacio Nacional y algunos otros trabajos de arte. Diego tuvo tres esposas, la última fue Frida Kahlo. Murió de cáncer el 25 de noviembre de 1957. Lo recordamos como uno de los pintores más grandes de México. Write/Escribe. 3. Write the missing information about Diego Rivera. Escribe la información que haga falta acerca de Diego Rivera. Name/Nombre: Date of birth/Cumpleaños: Place of birth/Lugar de nacimiento: Date of death/Fecha de muerte: Studied at/Estudios: Painted/Pinturas: Traveled to/Viajes: Last wife/Última esposa: Think/Pensar. 4. Complete the chart with the past simple tense of the verbs. Look at the example. Completa el cuadro con el pasado simple de los verbos. Observa el ejemplo. clap write walk study work drive carry stop cry hug do jump (aplaudir, escribir, caminar, estudiar, trabajar, manejar, llevar, detener, llorar, abrazar, hacer, brincar). Regular verbs Verbos regulares Irregular verbs Verbos irregulares Words of one syllable Consonant + vowel + consonant Palabras de una silaba Consonante+vocal+consonante - y worked/trabajó wrote/escribió clapped/aplaudió carried/llevó
  46. 46. 46 Write/Escribir. 5. Think about a person who lived in the past and you admire. Look for information about him or her. Then, complete the lines. Piensa en una persona que vivió en el pasado y a quien admiraste. Busca información a cerca de él o ella. Luego, completa las líneas. a) Name/Nombre: b) Occupation/Ocupación: _ c) Date of birth/Cumpleaños: d) Place of birth/Lugar de nacimiento: e) Date of death/Fecha de muerte: f ) Nationality/Nacionalidad: g) Why is she or he famous?/¿Por qué es famoso/a?: h) Why do you admire him / her?/¿Por qué lo/la admiras? 6. Write a biography with the information in exercise five and paste or draw a picture. Escribe una biografia con la información del ejercicio cinco y pega o dibuja una foto. ( )
  47. 47. 47 Check your progress/Evalúa tu avance. Ask the following questions to your mother or father and complete the chart. Realiza las siguientes preguntas a tu mamá o papá y completa el cuadro. Name/Nombre: Date of birth/Cumpleaños: Place of birth/Lugar de nacimiento: Lived in/Vivió en: Studied at/Estudio en: Lesson 11 Aim: Students will identify that the past simple tense has a regular form for all persons. Objetivo: Los estudiantes identificarán que el pasado simple tiene una forma regular para todas las personas. The Aztecs and Tenochtitlan/ Los Aztecas y Tenochtitlán Read/Leer. 1. Answer the question. Responde la pregunta. Who were the founders of Tenochtitlan? ¿Quiénes fueron los fundadores de Tenochtitlan? 2. Read the text/Lee el texto. The Aztecs and Tenochtitlan One day long time ago, the god Huitzilopochtli told the leader of the Aztecs, Tenoch, to go with his people to an island in the middle of a lake. Huitzilopochtli told Tenoch to look for an eagle perched on a cactus, growing from a rock surrounded by water. They should build their city there. The Aztecs ha d be e n l ook i ng f or for this place for many years. Finally, they found the island on a lake where they built their city. They called their city Tenochtitlan, around 1325. Tenochtitlan turned into Mexico City.
  48. 48. 48 Los Aztecas y Tenochtitlán Hace mucho tiempo, el dios Huitzilopochtli le dijo al lider de los aztecas, Tenoch, ir con su gente a una isla en medio de un lago. Huitzilopochtli le dijo a Tenoch buscar un águila sobre un nopal, emergiendo de las rocas rodeadas por aguas. Ellos deberían construir su ciudad ahí. Los aztecas buscaron este lugar por muchos años. Finalmente encontraron la isla en medio de un lago donde construyeron su ciudad. Le llamaron a su ciudad Tenochtitlán, cerca del año 1325. Tenochtitlán llegó a ser la Ciudad de México. Write/Escribir. 3. Write True or False. Escribe verdadero o falso. a) Tenoch was the leader of the Aztecs. Tenoch fue el líder de los aztecas. b) The Aztecs looked for an eagle perched on a tree. Los aztecas buscaron a un águila trepada en un árbol. c) They didn’t find the place Huitzilopochtli told. No encontraron el lugar que Huitzilopochtli les dijo. d) They found the island on a lake where they built their city. Encontraron una isla en medio de un lago donde construyeron su ciudad. e) They called their city Aztlán. Le llamaron Aztlán a su ciudad. f) Tenochtitlan turned into Mexico City. Tenochtitlan llegó a ser la Ciudad de México. Think/Pensar. 4. Read the information and complete Lee la información y completa las oraciones. I played soccer/Jugué fútbol. You played soccer/Jugaste fútbol. He soccer. She soccer. They soccer. We soccer. the sentences. I bought a book/Compré un libro. You bought a book/Compraste un libro. He a book. She a book. They a book. We a book. Notice that the past simple tense has Date cuenta que el pasado simple tiene una for a regular form for all the pronouns. ma regular para todos los pronombres.
  49. 49. 49 Write/Escribe. 5. Read the sentences and write them under the corresponding picture of the story. Lee las oraciones y escríbelas debajo de las fotos correspondientes de la historia. • Finally, I arrived at work but it was closed because today is Sunday. Finalmente, llegué al trabajo pero estaba cerrado porque es domingo • First, I took a shower and the water was so cold. Primero, me tomé un baño y el agua estaba muy fría. • Next, I called a taxi because my car didn’t have any gasoline. Después, llamé a un taxi porque mi carro no tenía gasolina. • After that, I cooked my breakfast and I burned my hand on the stove. Después de eso, preparé mi desayuno y me quemé la mano con la estufa. • This morning I woke up at eight o’clock. It was so late. Esta mañana me levanté a las 8:00. Era muy tarde. • Then, I got dressed but my clothes weren’t ironed. Luego, me vestí pero mi ropa no estaba planchada.
  50. 50. 50 6. Write a story as you imagine it. Use the past form of the verbs in the box or other verbs that you choose. Escribe una historia como te la imagines. Usa las formas de los verbos en pasado que están en el cuadro o algún otro verbo que selecciones. shout/gritar break/romper phone/llamar watch/ver return/regresar knock/tocar open/abrir is/es, está cook/cocinar
  51. 51. 51 Check your progress. Evalúa tu progreso. Complete the sentences with information from the text. Completa las oraciones con la información del texto. A) This word indicates contrast: Esta palabra indica contraste B) These words indicate sequence: Estas palabras indican secuencia: Lesson 12 Aim: Students will use their knowledge to solve different kinds of exercises about past simple tense. Objetivo: Los estudiantes utilizarán sus conocimientos para resolver diferentes tipos de ejercicios acerca del pasado simple. Mini Check/Mini Evaluación. Read/Leer. 1. Read the story and underline the verbs in past simple tense, then, write them on the lines. Lee la historia y subraya los verbos en pasado simple, después escríbelos en las líneas. 2. Read the story again and number the pictures in the correct order. Lee la historia nuevamente y ennumera las fotos en el orden correcto. A shopping day One week ago Alberto’s parents went to a large shopping mall. Mrs. Padilla wanted to bu y a dress and a pair of slippers for a party. She got into a boutique and tried about fifteen dresses and ten pairs of slippers. Mr. Padilla was waiting for her but he was bored, so he went into a coffee shop. Finally, Mrs. Padilla bought a dress, a purse, a coat and a pair of slippers. She was going down the escalator carrying a lot of packages and she fell. She broke her leg and hurt her arm. After some days at the hospital, she went to the party. She wore her new dress, her purse and her coat but she didn’t wear her new pair of slippers.
  52. 52. 52 Un dia de compras Hace una semana los papás de Alberto fueron a un centro comercial grande. La Sra. Padilla quería un vestido y un par de zapatillas para una fiesta. Entró a una boutique se probó como 15 vestidos y 10 pares de zapatillas. El Sr. Padilla la estaba esperando pero estaba aburrido, así que se fue a una cafetería. Finalmente la Sra. Padilla compró un vestido, una bolsa, un abrigo y un par de zapatillas. Ella iba bajando el elevador cargando todas sus bolsas y se cayó. Se rompió la pierna y se lastimó un brazo. Después de unos días en el hospital, ella fue a la fiesta. Uso su vestido nuevo, su bolsa y su abrigo pero no utilizó el par de zapatillas nuevas.
  53. 53. 53 Write/Escribe. 3. Write True or False. Escribe verdadero o falso. a) Mr. and Mrs. Padilla are Alberto’s parents. El Sr. y la Sra. Padilla son los padres de Alberto. b) They went to the supermarket. Fueron al supermercado. c) Mr. Padilla was so happy waiting for Mrs. Padilla. El Sr. Padilla estaba muy feliz esperando a la Sra. Padilla. d) Mrs. Padilla wanted to buy a skirt. La Sra. Padilla quería comprar una falda. e) Mrs. Padilla tried on fifteen dresses. La Sra. Padilla se probó 15 vestidos. f ) Mr. Padilla had a cup of coffee at a coffee shop. El Sr. Padilla tomó una taza de café en la cafetería. g) Mrs. Padilla was at the hospital. La Sra. Padilla estuvo en el hospital. Answer the questions. Responde a las preguntas. a) What did Mr. and Mrs. Padilla do one week ago? ¿Qué hizo el Sr. y la Sra. Padilla la semana pasada? b) Why? ¿Por qué? c) What happened to Mrs. Padilla? ¿Qué le pasó a la Sra. Padilla? d) Did Mrs. and Mr. Padilla go to the party? ¿Fue a la fiesta la Sra. y el Sr. Padilla? e) Did Mrs. Padilla wear her new pair of slippers? ¿Uso la Sra. Padilla sus zapatillas nuevas? Think/Pensar. 4. Answer the question/Responde la pregunta. What does the past simple tense indicate?¿Qué indica el pasado simple?
  54. 54. R E R T U O N T I R A A X V T Y A S T U N R T N S U W U H U I W V L G A O I W R O T E H M G O P G R X P T A Y W T T K D T Y E R S R F E E T U D W R E A D U F H C M N R V P I I O H 54 Write/Escribe. 5. Find the past simple tense of the following verbs in the search word. Encuentra el pasado simple de los siguientes verbos en el cuadro. a) teach/enseñar b) run/correr c)write/escribir d) work/trabajar e) read/leer f ) sleep/dormir g) swim/nadar 6. Look at the picture and answer the questions about Mike. Observa la foto y responde a las preguntas acerca de Mike. a) Did Mike iron his uniform? ¿Planchó Mike su uniforme? b) Did he do his English homework? ¿Hizo su tarea de Inglés? c) Did he wash the window? ¿Lavó la ventana? d) Did he clean his shoes? ¿Limpió sus zapatos? e) Did he sweep his bedroom? ¿Barrió su recámara?
  55. 55. 55 Check your progress/Evalúa tu avance. Read the biography and answer the questions. Lee la biografía y responde a las preguntas. Octavio Paz He was born in Mixcoac in Mexico City. He had the opportunity to study for a year in the United States. He wrote The Labyrinth of Solitude in 1950. His best known poem is Sunstone that he wrote in 1958. Paz wrote poetry, texts analyzing civilizations, art and literature. He was Mexico’s ambassador in India from 1962 to 1968. He died on April 19 th , 1998. Octavio Paz Nació en Mixcoac en la Ciudad de México. Tuvo la oportunidad de estudiar por un año en los Estados Unidos. Escribió ―El Laberinto de la Soledad‖ en 1950. Su poema más conocido es: La Puesta del Sol, que escribió en 1958. Paz escribió poesía, textos analizando la civilización, arte y literatura. Fue embajador de México en la India de 1962 a 1968. Murió el 19 de abril de 1998. Answer the questions. Responde las preguntas. a) Where was he born? ¿Donde nació? b) Where did he study for one year? ¿Dónde studió por un año? c) What did he write in 1950? ¿Qué escribió en 1950? d) When did he die? ¿Cuándo murió? Lesson 13 Aim: Students will identify the past simple tense of the verb to be in a singular form to talk about biographies of famous people in the past. Objetivo: Los estudiantes identificarán el pasado simple del verbo TO BE ―ser o estar‖ de forma singular para hablar acerca de biografías de personas famosas en el pasado. Who was the first president of the United States? ¿Quién fue el primer presidente de los Estados Unidos?
  56. 56. 56 Read/Leer. 1. Answer the question. Responde a la pregunta. Who was he? ¿Quién fue él? 2. Read the biography. Lee la biografia. George Washington 1732 – 1799 George Washington was the first president of the United States. He was born on February 22 nd , 1732 in Wakefield, in the state of Virginia. When he was young he was a soldier. Later, he became a president. He was president from April 30 th , 1789 until March 3 rd , 1797. He married Martha Dandridge Custis. They didn’t have any children. George died on December 14 th , 1799. George Washington 1732-1799. George Washington fue el primer presidente de los Estados Unidos. Nació el 22 de febrero de 1732 en Wakefield, en el estado de Virginia. De joven fue soldado. Después, llegó a ser presidente. Fue presidente del 30 de abril de 1789 hasta el 3 de marzo de 1797. Se casó con Martha Dandridge Custis. No tuvieron niños. George murió el 14 de diciembre de 1799. Write/Escribe. 3. Use the information in the biography to solve the following activities. Utiliza la información en la biografía para resolver las siguientes actividades. a) Write the missing information. Escribe la información que haga falta.
  57. 57. 57 Name: Date of birth: Place of birth: Profession: Married to: Died: b) Write True or False. Escribe Verdadero o Falso. A) George Washington was a president. George Washington fue presidente. B) It was his profession after being a soldier. Fue su profesión después de ser soldado. C) He wasn’t born in1932. He was born in 1732. No nació en 1932. Nació en 1732. D) He wasn’t born in Dakota. He was born in Virginia. No nació en Dakota. Nació en Virginia. E) Martha Dandridge Custis was his wife. Martha Dandridge Custis fue su esposa. F) She wasn’t mother. They didn’t have any children No fue mamá. No tuvieron hijos. Think/Pensar. 4. Look at the words in bold in exercise b) and complete the chart. Look at theexample. Observa las palabras en negrita en el ejercicio b) y completa el cuadro. Observa los ejemplos. Pronouns/Pronombres Affirmative/Afirmativa Negative/Negativa Was/fue wasn’ t/no fue Write/Escribe. 5. Look at the pictures and write where these people were last weekend. Use the words in the box. Observa las fotos y escribe dónde estaban éstas personas la semana pasada. Utiliza las palabras del cuadro. park parque zoo zoológico museum museo beach playa rock concert estrella de rock home casa
  58. 58. 58 Last weekend… La semana pasada… Claudia wasn’t at home. She was in a . Claudia no estaba en casa. Ella estaba en Mike was in an interesting place. He was in a . Mike estaba en un lugar interesante. Estaba en Mrs. Estrada wasn’t at work. She had a pic nic in the with her family. La Sra. Estrada no estaba en el trabajo. Tuvo un dia de campo en el con su familia. Jenny was very sick so she was at Jenny estuvo muy enferma así que estaba en _. Mr. Bell wasn’t at office. He was at the . El Sr. Bell no estaba en la oficina. El estaba en el Luis wasn’t at school. He was in the . Luis no estaba en la escuela. Estaba en el .
  59. 59. 6. Write about the places where you were or weren’t last weekend. Escribe acerca de los lugares donde estuviste o no la semana pasada. Example/Ejemplo. I wasn’t at home. I was in the library. No estaba en casa. Estaba en la biblioteca. Check your progress /Evalúa tu avance. After reflection, write the missing words about the topics in this lesson. Después de reflexionar, escribe las palabras que hagan falta acerca de los temas en esta lección. A) In this lesson you learned that are words to indicate the past simple tense of the verb to be in a singular form. En esta lección aprendiste que son palabras que indican el pasado simple del verbo TO BE de forma singular. B) Also, we can use was/wasn’t to talk about where we were in the past. También, podemos utilizar was/wasn´t para hablar a cerca de dónde estuvimos en el pasado.
  60. 60. Lesson 14 Aim: Students will identify the past simple tense of the verb to be in a plural form to talk about biographies of famous people who lived in the past. Objetivo: Los estudiantes identificarán el pasado simple del verbo TO BE/ ARE (son, están) de forma plural para hablar acerca de biografias de personas famosas quienes vivieron en el pasado. They weren’t actors, they were painters. No eran actores, eran pintores. Read/Leer. 1. Order the following words to write the names of these painters. Ordena las siguientes palabras para escribir los nombres de estos pintores. Alfaro Clemente Siqueiros Jose Orozco David a) b)
  61. 61. 2. Read the text/Lee el texto. Alberto’s mother: What are you doing Alberto? Remember, you have to do your homework. ¿Qué haces Alberto? Recuerda, tienes que hacer tu tarea. Alberto: I’m doing it, mom. I’m looking for information about some Mexican muralist on the Internet. Look, I found something. La estoy haciendo mamá. Estoy buscando información de algunos pintores mexicanos en el internet. Mira, encontré algo. ⌫ ⌦ ⌧ back forward stop mail print Address: http://www.artsearch.com ⌦ go ARTSEARCHJosé Clemente Orozco He was born in Jalisco on November Jose Clemente Orozco 22 nd , 1883. When he was seven years Nació en Jalisco el 22 de noviembre de old he moved to Mexico City where he 1883. Cuando tenía 7 años se mudó a la studied. He painted murals in Mexico and ciudad de México dónde estudió. Pintó murales en México y en los Estados in the United States. His main topics in his Unidos. Sus principales temas en sus murals were about Mexican history. He was pinturas fueron acerca de la an excellent and famous muralist. He died historia mexicana. Fue un pintor on September 7 th , 1949. You can admire excelente y famoso. Murió el 7 de some of his murals in the Palacio de septiembre de 1949. Puedes admirar Bellas Artes. algunas de sus pinturas en el palacio de Bellas Artes. David Alfaro Siqueiros Fue un pintor y muralista mexicano. Nació en Chihuahua en 1896. De joven fue soldado en el ejército de Venustiano Carranza. Al final del conflicto mexicano se fue a Europa donde estudió. Cuando regresó a México participó en la elaboración de murales de la Escuela Nacional Preparatoria. Sus murales famosos son Proceso al fascismo (1939) Muerte al invasor (1940). Murió en Cuernavaca en 1974. David Alfaro Siqueiros He was a Mexican muralist and painter. He was born in Chihuahua in 1896. When he was young he was a soldier in the Venustiano Carranza’s army. At the end of the Mexican conflict he went to Europe where he studied. When he came back to Mexicoheparticipated painting the murals in the Escuela Nacional Preparatoria. His most famous murals are Proceso al fascismo (1939) and Muerte al invasor (1940). He died in Cuernavaca in 1974.
  62. 62. Write/Leer. 3. Complete the sentences with information in the web page. Completa las oraciones con la información de la página web. a) and (y) were muralists. (fueron pintores) b) They weren’t American. They were . No eran americanos. Eran c) They in other countries. Ellos en otros países. d) was born in Jalisco on November 22 nd , 1883. nació en Jalisco el 22 de noviembre de 1883. e) was a soldier in the Venustiano Carranza’s army. fue soldado en el ejército de Venustiano Carranza. Think/Pensar. 4. Look at the words in bold in exercise three and complete the chart. Busca las palabras en negrita en el ejercicio 3 y completa el cuadro. Pronouns Pronombres Verb to be in past simple tense Affirmative/Afirmativo Negative/Negativo You/tú We/nosotros Write/Escribe. 5. Complete the chart with information about you and a classmate. Completa el cuadro con la información a cerca de tí y un compañero de clase. last weekend? yesterday morning? at 8 last night? Where were you… ¿Dónde estabas…? ¿La semana pasada? ¿Ayer por la mañana? ¿A las 8 de la noche? Where was your classmate… ¿Dónde estaba tú compañero de clase…?
  63. 63. 6. Use the information to write a text about you and your classmate and illustrate them. Utiliza la información y escribe un texto acerca de tí y tu compañero e ilústralos. Last weekend I was (La semana pasada estaba) Last weekend was Check your progress/Evalua tu progreso. After reflection, write the missing words about the topics in this lesson. Después de reflexionar, escribe las palabras faltantes de los temas en esta lección. A) In this lesson you learned that are words that indicate the past simple tense of the verb to be in a plural form. A) En esta lección aprendiste que son palabras que indican el pasado simple del verbo ―ser o estar‖ de una forma en plural.
  64. 64. Lesson 15 Aim: Students will use the past simple tense of the verb to be to ask and answer questions in singular and plural form. Objetivo: Los estudiantes utilizarán el pasado simple del verbo ser o estar para preguntar y responder preguntas en forma singular y plural. Was Iturbide the first president of Mexico? ¿Fue Iturbide el primer presidente de México? Read/Leer. 1. Choose the corresponding option and write it on the line. Selecciona la oración correspondiente y escríbela en la línea. In this subject you learn about historic events and personalities who lived in the past En esta materia aprendes acerca de eventos históricos y personalidades que vivieron en el pasado. a) Mathematics b) History c) Spanish Matemáticas Historia Español 2. Read the dialogue. Lee el diálogo. Roberto: Hello Richard. We were waiting for you at the party yesterday afternoon. Were you at home? Hola Richard. Te estuvimos esperando ayer en la tarde en la fiesta. ¿Estuviste en casa?. Richard: No, I wasn’t. I was at the library. No, estuve en la biblioteca.
  65. 65. Roberto: What were you doing? ¿Qué estabas haciendo? Richard: I was doing my History homework. Estaba haciendo mi tarea de historia. Roberto: What was it about? ¿De qué era? Richard: It was about the first president of Mexico. Trataba del primer presidente de México. Roberto: Was Iturbide the first president of Mexico? ¿Fue Iturbide el primer presidente de México? Richard: No, he wasn’t. The first president of Mexico was Guadalupe Victoria. He governed from 1824 to 1829. No, El primer presidente de México fue Guadalupe Victoria. Gobernó de 1824 a 1829. Roberto: Was it his real name? ¿Fue éste su nombre real? Richard: No, it wasn’t. It was Jose Miguel Ramon Adaucto Fernandez y Felix. No, fue José Miguel Ramón Adaucto Fernández y Félix. Roberto: He was born in Durango, wasn’t he? Nació en Durango, ¿o no? Richard:Yes, he was. He was born in Villa de Tamazula, Durango on September 29 th , 1786. And he died on March 21 st , 1843 in the state of Mexico. But, tell me about the party. Were you and Jenny dancing? Sí, nació en Villa de Tamazula, Durango el 29 de septiembre de 1786. Murió el 21 de marzo de 1843 en el Estado de México. Pero cuéntame de la fiesta. ¿Estuviste bailando con Nancy? Roberto: Yes, we were. It was a funny party but we missed you. Sí, la fiesta estuvo muy divertida pero te extrañamos porque no fuiste.
  66. 66. Write/Escribe. 3. Use the information in the dialogue to solve the following activities. Utiliza la información en el diálogo para resolver las siguientes actividades. A) Answer the questions/Responde las preguntas. a) Was Richard at the party yesterday afternoon? ¿Estuvo Ricardo en la fiesta ayer en la tarde? b) Was Roberto at the library yesterday afternoon? ¿Estuvo Roberto en la biblioteca ayer en la tarde? c) Were Richard and Roberto at school yesterday afternoon? ¿Estuvieron Ricardo y Roberto en la escuela ayer en la tarde? d) Was Richard looking for information about the first president of Mexico? ¿Estuvo buscando Ricardo información a cerca del primer presidente de México? e) Were Roberto and Jenny dancing at the party? ¿Estuvieron Roberto y Jenny bailando en la fiesta? B) Write the missing information. Escribe la información que haga falta. Name: Guadalupe Victoria Real name: Occupation: Date of birth: Place of birth: Died:
  67. 67. Think/Pensar. 4. Look at the words in bold in exercise two and complete the chart. Observa las palabras en negrita del ejercicio dos y completa el cuadro. Pronouns Pronombres Affirmative Afirmativo Negative Negativo Was…? I Yes, I was. No, I wasn’t. Were…? Write/Escribe. 5. Complete the chart with your information then, ask some classmates. Completa el cuadro con tu propia información después, pregúntale a tus compañeros. Questions You Were you at home last weekend ¿Estuviste la semana pasada en tu casa? Was your mother at the office on Monday? ¿Estuvo tu mamá en la oficina el lunes? Was your father at work last Saturday? ¿Estuvo tu papá en el trabajo el domingo pasado? Were you at school yesterday ¿Estuviste en la escuela ayer en la mañana? Was your Spanish class interesting? ¿Estuvo interesante tu clase de Español? Were your friends in the zoo last Sunday? ¿Estuvieron tus amigos en el zoológico el domingo pasado?
  68. 68. 7. Use the information in the chart to complete the sentences. Utiliza la información del cuadro para completar las oraciones. Example: Ejemplo: Questions Preguntas You Tu Maricela Maricela Fernando Fernando Were you at home last weekend? ¿Estuviste en casa la semana pasada? No, I wasn’t. No Yes, she was. Si No, he wasn’t. Si Last weekend Maricela was at home. El fin de semana pasado Maricela estaba en casa. a) Last week wasn’t at home. La semana pasada no estaba en casa. b) My father at work last Saturday. Mi papá en el trabajo el domingo pasado. c) My Spanish class interesting. Mi clase de español interesante. d) Last Sunday my friends in the zoo. El lunes pasado mis amigos en el zoológico. e) My mother at the office on Monday. Mi mamá en la oficina el lunes. Check your progress / Evalúa tu avance. Choose the corresponding option to complete the sentence. Write it on the line. Selecciona la opción correspondiente para completar la oración. Escríbelas en la línea. In this lesson you learned how En esta lección aprendiste como a) asking for events in the present. Preguntar por eventos en el presente. b) answering questions about events in the future. Responder a preguntas a cerca de acciones en el futuro. c) answering questions about events in the past. Responder preguntas de eventos en el pasado. “was, were, wasn’t, weren’t” are the forms of the verb to be. ―was, were, wasn´t, weren´t‖ son las _formas del verbo ―ser o estar‖ a)present/presente b)past/pasado c)future/futuro
  69. 69. Lesson 16 Aim: Students will identify the structure of the past continuous. Objetivo: Los estudiantes identificarán la estructura del pasado continuo. My first day at school/ Mi primer día en la escuela. Read/Leer. 1. Underline the corresponding option that answers the question. Subraya la opción correspondiente que responda a la pregunta. A) What was Jacky’s mother doing? ¿Qué estaba haciendo la mamá de Jacky? a) She was cooking. Estaba cocinando. b) She was reading a magazine. Estaba leyendo una revista. c) She was reading a newspaper. Estaba leyendo un periódico 2. Read the information. Lee la información. Jacky: What are you doing Mom? ¿Qué haces mamá? Jacky’s mother: I’m reading a magazine. There is an interesting article about the feelings of the students in the first day at school. Estoy leyendo una revista. Hay un artículo interesante acerca de los sentimientos de los estudiantes en su primer dia de clase. Jacky: Mom, do you remember your first day at secondary school? Mamá, recuerdas tu primer día en la secundaria? Jacky’s mother: Of course. I’m not so old. Por supuesto. No estoy muy grande. Jacky: Were you nervous? ¿estabas nerviosa? Jacky’s mother: Yes, I was a little nervous. Sí. Estaba un poco nerviosa. Jacky: Did you meet someone the first day? ¿Conociste a alguien el primer dia? Jacky’s mother: Yes, I did. The first day I met Marcia and she’s still my best friend. Si. El primer día conocí a Marcia y ella es aún mi mejor amiga Jacky: What were you wearing? ¿Qué vestías?
  70. 70. Jacky’s mother: I was wearing a blue dress, a black jacket and black shoes. Vestía un vestido azul, una chamarra negra y zapatos negros.
  71. 71. ***Teenagers time*** Do you remember your first day at secondary school? A recent survey showed that 5 % of the students are not nervous at all. 20 % are a little bit nervous. But 88 % of students are nervous the first school day. 22 % make friends but change them during the year. 13 % of friends made that day continue being friends later. 40 % of students just talk to classmates and make friends later. Finally, 35 % make friends the first day of school. Were you nervous the first day of school? ADOLESCENTES ¿Te acuerdas de tu primer dia en la secundaria? Un estudio reciente mostró que el 5% de los estudiantes no son nerviosos del todo. El 20% no son nerviosos. Pero el 88% de los estudiantes están nerviosos el primer día de clase. El 22% hace amigos pero los cambia durante el ciclo escolar. El 13% de los amigos que se hacen el primer día continúan siendo amigos después. 40% de los estudiantes sólo hablan con sus compañeros de clase y hacen amigos después. Finalmente el 35% hace amigos el primer día de clase. ¿Estabas nervioso el primer dia de clase?
  72. 72. Write/Escribe. 5. Write the percents according to the article then, make a graphic. Escribe Los porcentajes acorde al artículo, después elabora una gráfica. % of students are not nervous. % de los estudiantes no son nerviosos. % of students are not very nervous. % de los estudiantes no son muy nerviosos. % of students are absolutely nervous the first day of school. % de los estudiantes son absolutamente nerviosos el primer día de clase. % of students make friends but change them during the year. % de los estudiantes hacen amigos pero los cambian durante el ciclo escolar. % of friends made that day continue being friends later. % de los amigos hechos ese día continúan siendo hasta el final. % of students just talk to classmates and make friends later. % de los estudiantes sólo hablan con sus compañeros y hacen más amigos después. % of students make friends the first day of school. % de los estudiantes hacen amigos el primer día de clase. Draw your graphic here. Dibuja tu gráfica.
  73. 73. 75 Think/Pensar. 6. Read the following sentences and complete the diagram. Lee las siguientes oraciones y completa el diagrama. Martha was wearing blue jeans and a yellow T-shirt. Martha vestía pantalones azules y una camisa amarilla. My friends were eating sandwiches. Mis amigos estaban comiendo sandwiches. I was running in the park. Estaba corriendo en el parque. Marcia and Lorena were talking the first day of school. Marcia y Lorena estaban hablando el primer día de clase. Past continuous tense. + verb + Write/Escribe. 7. Think about your first day at secondary school and answer these questions. Piensa en tu primer dia en la secundaria y responde las preguntas. a) Were you nervous? _ ¿Estabas nervioso? b) How were you feeling when you arrived to school? _ _ ¿Cuáles eran tus emociones cuando llegaste a la escuela? c) What were you wearing? ¿Qué vestías? d) What were you thinking about? ¿En qué pensabas? e) What were you talking about with your classmates? ¿De qué hablaste con tus compañeros? f) How were you feeling at the end of the day? _ ¿Cómo te sentiste al final del día?
  74. 74. 74 6. Imagine you are writing in your diary what was happening in your first day at school. Imagina que estás escribiendo un diario de lo que pasaba en tu primer día de clase. Dear diary, today was my first day at secondary school. I felt nervous. I Today was a fantastic day. Querido diario, hoy fue mi primer día de clase en la secundaria. Estaba muy nervioso. Hoy fue un día fantástico.
  75. 75. 75 Check your progress / Evalua tu avance. Order the words to write sentences and write √ if it was true according to your information. Ordena las palabras para escribir las oraciones y escribe √ si fue cierto acorde a tu información. a) Morning / washing / my father / dishes / was / This b) were / soccer /on Sunday / playing / My brothers c) I / yesterday / doing / was / my / homework / afternoon d) was / my mother / dinner / Last night / cooking Lesson 17 Aim: Students will identify the function of the past continuous. Los estudiantes identificarán la función del pasado continuo. We were cleaning the house/ Estábamos limpiando la casa Read/Leer. 1. Match the sentences with the pictures. Une las oraciones con las fotos. a) Mariana was watching T.V. Mariana estaba viendo la T.V. b) My friends were playing soccer. Mis amigos estaban jugando fútbol. c) I was doing my homework. Estaba haciendo mi tarea.
  76. 76. 74 2. Read the dialogue. Lee el diáologo. Roxana: What happened to your finger Sofia? ¿Qué le pasó a tu dedo Sofía? Sofia: I cut it yesterday. Me corté ayer Roxana: Why? What were you doing? ¿Por qué? ¿Qué estabas haciendo? Sofia: Well, let me tell you the story. Yesterday was my mother’s birthday so my family and I wanted to surprise her. We were cleaning the house while my mother was at work. My father was washing the dishes, my brother Joaquin was taking out the trash, my sister Sabina was ironing the clothes, my brother Ernesto was sweeping and I was cooking. I was cutting some tomatoes and I cut my finger. Bueno, déjame contarte la historia. Ayer fue el cumpleaños de mi mamá así que mi familia y yo quisimos darle una sorpresa. Estábamos limpiando la casa mientras mi mamá estaba en su trabajo. Mi papá estaba lavando los trastes. Mi hermano Joaquín estaba sacando la basura. Mi hermana Sabina estaba planchando la ropa, mi hermano Ernesto estaba barriendo y yo estaba cocinando. Estaba cortando unos tomates y que me corté el dedo. Roxana: What did you do then? ¿Qué hiciste? Sofia: I washed my finger with soap and water then, I put some alcohol on it. Me lavé el dedo con jabón y agua. Luego me puse alcohol. Roxana: And what were you cooking? ¿Qué estabas cocinando? Sofia: I was cooking a mushroom soup, chicken and vegetables. My father bought a chocolate cake for dessert. In the afternoon we had meal together and my mother was happy. Estaba cocinando sopa de hongos, pollo y verduras. Mi papá compró un pastel de chocolate como postre. En la noche comimos juntos, mi mamá estaba muy feliz.
  77. 77. 76 Write/Leer. 3. Use the information in the dialogue to solve the following activities. Utiliza la información en el diálogo para resolver las siguientes actividades. A) Write on the line the corresponding names according to the dialogue. Escribe en la línea los nombres correspondientes acorde al diálogo. B) Write True or False. Escribe verdadero o falso. a) Roxana cut her finger. Roxana se cortó el dedo. b) Sofia and her family were watching T.V. Sofía y su familia estaban viendo la TV. c) Sofia’s mother was cleaning the house. La mamá de Sofía estaba limpiando la casa. d) Sofia’s mother wasn’t at home. La mamá de Sofia no estaba en casa. e) Sofia’s brothers were cleaning the house too. El hermano de Sofia estaba limpiando la casa también. f ) Sofia’s sister was cleaning the house too. La hermana de Sofía estaba limpiando la casa también.
  78. 78. 77 Think/Pensar. 4. Choose the corresponding option and write it on the line. Selecciona la opción que corresponda y escribela en la linea. The past continuous indicates El pasado continuo indica a) Actions that happens at the moment. Acciones que suceden en el momento. b) Actions that will happen. Acciones que pasarán c) Actions that were in progress in the past. Acciones que estuvieron en el proceso del pasado. Write/Escribir. 5. Look at the picture and write about what was happening. Use the words in the box. Observa la foto y escibe acerca de lo que está pasando. Utiliza las palabras del recuadro. dance eat a sandwich drink a soda talk on the phone sleep on the sofa
  79. 79. 78 Last Sunday I was at a party. and were dancing. El sábado pasado estuve en una fiesta. y estuvimos bailando. 5. Write about activities you were doing last weekend. Escribe a cerca de las actividades que estuviste haciendo la semana pasada. Last weekend I was El fin de semana pasado estaba. Check your progress/ Evalúa tu avance. Answer the questions. Responde las preguntas. How do you form the past continuous? ¿Cómo formas el pasado continuo? When do you use the past continuous? ¿Cuándo utilizas el pasado continuo? Lesson 18 Aim: Students will identify that when the past continuous and the past simple structures are used in the same sentence, the action/situation described in past simple interrupts the action described in past continuous. Los estudiantes identificarán que cuando las estructuras del pasado continuo y el pasado simple se utilizan en las mismas oraciones, la acción/situación descritas en el pasado simple interrumpe la acción descrita en el pasado continuo. Samuel was chewing gum when the teacher arrived. Samuel estaba masticando chicle cuando el maestro llegó.
  80. 80. Read/Leer. 1. Answer the following questions with information in the dialogue. Responde las siguientes preguntas con la información en el diálogo. Who is she?¿Quién es ella? Who is she?¿Quié es ella? 2. Read the dialogue and write the names in the correct chart. Lee el diálogo y escribe los nombres en el cuadro correcto. Paty: Hello, Mom. Hola, mamá. Paty’s mother: Hello, Paty. How was your day at school? Hola, Paty. ¿Qué tal te fue en la escuela? Paty: It was not good. No tan bien. Paty’s mother: Why? Tell me, please. ¿Por qué? Dime Paty: Because Miss Olalde wasn’t in the classroom and when she arrived all my classmates were doing different things and a lot of noise. Marco was drawing on the blackboard; Alicia was eating a sandwich; Jenny and Mauricio were dancing; Saul was sleeping; Nestor was drinking soda; Rubén, Jorge and John were playing soccer; Laura was talking on the phone Susy was reading a fashion magazine, Samuel was chewing gum; and … Porque la Srita. Olalde no estaba en el salón y cuando llegó mis compañeros estaban realizando diferentes actividades y haciendo mucho ruido. Marcos estaba dibujando en el pizarrón; Alicia estaba comiendo un Sandwich, Jenny y Mauricio estaban bailando; Saúl estaba durmiendo; Néstor estaba bebiendo un refresco; Rubén, Jorge y John estaban jugando fútbol; Laura estaba hablando por teléfono; Susy estaba leyendo una revista de moda, Samuel estaba masticando un chicle; y….
  81. 81. 79
  82. 82. 80 Paty’s mother: And what were you doing? ¿Y qué estabas haciendo? Paty: Well, I was talking to Rosy. Bueno, estaba hablando con Rosy. Paty’s mother: And, did you finish your activities? Y ¿terminaste tus actividades? Paty: No, I didn’t. No Paty’s mother: What happened when Miss Olalde arrived into the classroom? ¿Qué pasó cuando la Srita. Olalde llegó al salón? Paty: Miss Olalde was so angered because nobody finished the activities she indicated, so, she gave us a lot of homework. La Srita. Olalde estaba enfurecida por que nadie terminó las actividades que indicó y nos dejó bastante tarea. Write/Escribe. 3. Write True or False. Escribe verdadero o falso. a) Marco was eating a sandwich when Miss Olalde arrived into the classroom. Marco estaba comiendo un sandwich cuando la Srita. Olalde llegó al salón. b) Jenny and Saul were dancing in the classroom when Miss Olalde arrived into the classroom. Jenny y Saúl estaban bailando en el salón cuando la Srita. Olalde llegó al salón. c) Samuel was chewing gum when Miss Olalde arrived into the classroom. Samuel estaba masticando chicle cuando la Srita. Olalde llegó al salón. d) All the students were working when Miss Olalde arrived into the classroom. Todos los estudiantes estaban trabajando cuando la Srita. Olalde llegó al salón. e) Paty was talking to Rosy when Miss Olalde arrived into the classroom. Paty estaba hablando con Rosy cuando la Srita. Olalde llegó al salón. f) Néstor wasn’t drinking a soda when Miss Olalde arrived into the classroom. Néstor no estaba tomando soda cuando la Srita. Olalde llegó al salón. g) Students weren’t doing a lot of noise when Miss Olalde arrived into the classroom. Los estudiantes no estaban haciendo ruido cuando la Srita. Olalde llegó al salón.
  83. 83. 81 Think/Pensar. 4. Complete the chart with information in exercise three. Look at the example. Completa el cuadro con la información del ejercicio tres. Observa los ejemplos. Past continuous Pasado continuo When/Cuando Past simple Pasado simple was eating/Estaba comiendo arrived/llegó were dancing/Estaban bailando arrived Answer the question. Responde la pregunta. What’s the function of the structures past continuous and past simple in the same sentence? ¿Cuál es la función de las estructuras del pasado continuo y simple en la misma oración? Write/Escribe. 5. Look at the picture and write what Andrea and her family were doing when the lights went out. Observa las fotos y escribe qué estaba haciendo Andrea y su familia cuando la luz se fue.
  84. 84. 82 Example/Ejemplo: Melissa was doing her homework when the lights went out. Melisa estaba haciendo su tarea cuando la luz se fue. 6. Write what the members of your family were doing when you got home yesterday. Escribe lo que hacía tu familia cuando llegaste ayer a casa. My mother when I got home yesterday. Mi madre cuando llegué a casa ayer. Check your progress /Evalúa tu avance. Order the words to make sentences. Ordena las palabras para formar oraciones. on the blackboard / when / I / the teacher / was / arrived / drawing / en el pizarron / cuando / Yo / el maestro / estaba / llegó / dibujando / . got home / his mother / Mario / cooking dinner / was / when / llegó a casa / su mamá / Mario / preparando la cena / estaba / cuando / . were / We / when / Watching T.V. / went out / the lights / estabamos / Nosotros / viendo la TV / se fue / la luz / .
  85. 85. 83 Lesson 19 Aim: Students will use appropriately past continuous and past simple structures in order to produce relevant and clear texts when describing what people were doing at a certain moment in the past. Objetivo: Los estudiantes utilizarán apropiadamente las estructuras del pasado continuo y simple para producir textos relevantes y claros cuando se describe lo que las personas hacían en cierto momento del pasado. Linda and Robert were dancing when my parents got home. Linda y Roberto estaban bailando cuando mis papás llegaron a casa. Read/Leer. 1. Answer the questions. Responde las preguntas. Have you ever organized a party without permission from your parents? ¿Haz organizado alguna vez una fiesta sin el permiso de tus padres? What happened when they discovered it? ¿Qué pasó cuando te descubrieron? 2. Read the e-mail. Underline the verbs in past simple tense and circle the verbs in past progressive. Lee el correo electrónico. Subraya los verbos en pasado simple y subraya los verbos en pasado progresivo.
  86. 86. 84 From: melissa@cooltown.com To: angela@meetme.com Subject: Greetings from Mexico Dear Angela: Hello. I want to tell you what happened to me last Saturday. I organized a big party and I invited all my friends and classmates. That was a good idea but I didn’t ask for permission to my parents. They weren’t at homeand it was supposed that they will come back on Monday morning. A t the party Tom, Sandy and Mike were drinking sodas. The twins were eating sandwiches. Some friends were blowing up balloons. The rest of the boys and girls were dancing. I Also invited a rock band. They are my cousins. Marcela was singing, Randy was playing the guitar, Samuel was playing the drums and Susan was playing the piano. I was talking to Mario when my parents opened the door! That was terrible. They were so angered. So, I told my friends that the party was over and they went out from my house. That night my parents talked to me and they forgave me. I promised I won’t do the same thing again. Send me an e-mail back. Bye Regards Melissa Querida Angela: Hola! Quiero decirte lo que me pasó el sábado pasado. Organicé una fiesta grande e invité a todos mis amigos y compañeros de clase. Fue una muy buena idea pero no pedí permiso a mis papás. No estaban en casa y se suponía que regresaban en lunes por la mañana. En la fiesta Tom, Sandy y Mike estaban tomando refrescos. Las gemelas estaban comiendo emparedados. Algunos amigos inflando globos. El resto de los chicos y chicas estaban bailando. También invité a una banda de rock. Ellos son mis primos. Marcela estaba cantando, Randy estaba tocando la guitarra, Samuel estaba tocando los tambores y Susan estaba tocando el piano. Estaba hablando con Mario cuando mis papás abrieron la puerta. Fue horrible. Estaban enojados. Así que le dije a mis amigos que la fiesta había terminado y se fueron de la casa. Esa noche mis papás hablaron conmigo y me disculparon. Prometí no volver hacerlo nuevamente. Envíame un correo electrónico. Adiós. Saludos Melissa
  87. 87. 85 Write/Escribe. 3. Use the information in the e-mail and complete the sentences. Utiliza la información del correo electrónico y completa las oraciones. a) Tom, Sandy and Mike sodas when Melissa’s parents the door. Tom, Sandy y Mike refresco cuando los padres de Melissa la puerta. b) The twins sandwiches when the door. Los gemelos sandwiches cuando la puerta. c) Melissa to Mario when . Melissa a Mario cuando . d) The rock band when . La banda de rock _cuando . e) Some Melissa’s friends balloons when . Algunos amigos de Melissa globos cuando . Think/Pensar. 4. Answer the questions. Responde a las preguntas. a) Which tense is for an event that happened over a period of time? ¿Qué tiempo es para eventos que pasaron en cierto periodo? b) Which tense is for an event that happened at a specific point in time? ¿Qué tiempo es para un evento que pasó en un punto específico del tiempo?
  88. 88. 86 Write/Escribe. 5. Work in pairs, think in a situation and answer the following questions. Trabaja en parejas, piensa en una situación y responde a las siguientes preguntas. a) What’s the situation of your story? a) ¿Cuál es la situación de tu historia? b) Who is the major character? ¿Quién es el personaje principal? c) Where did the story take place? ¿Dónde tomó lugar la historia? d) What was happening in the situation you are describing? ¿Qué pasaba en la situación que describías? e) What was the action that interrupted the situation you are describing? ¿Cuál fue la acción que interrumpió la situación que estás describiendo? 6. Work in pairs, use the information in exercise five to write the story and illustrate it. Use Angela’s story as an example. Trabaja en parejas, utiliza la información del ejercicio 5 para escribír la historia e ilústrala. Utiliza la historia de Angela como ejemplo.
  89. 89. 87 Check your progress / Evalua tu progreso. Answer the questions. Responde a las preguntas. What’s the function of the past simple tense? ¿Cuál es la función del pasado simple? What’s the function of the past continuous? ¿Cuál es la función del pasado continuo? What happen when we use both structures in a same sentence? ¿Qué pasa cuando utilizamos ambas estructuras en la misma oración? Lesson 20 Aim: Students will identify Yes/No questions and Wh-questions words. Objetivo: Los estudiantes identificarán preuntas con SI/NO y preguntas con Wh. Were you washing the windows? ¿Estabas lavando las ventanas? Read/Leer. 1. Use your information to underline the corresponding answer. Utiliza tu información para subrayar la respuesta correcta. Were you at school yesterday morning? Yes, I was. / No, I wasn’t. Where was your mother yesterday morning? She was at home. She was at the office. ¿Estabas en la escuela ayer por la mañana? Si/No ¿Dónde estaba tu mamá ayer por la mañana? Estaba en casa. Estaba en la oficina.
  90. 90. 88 2. Read the dialogue and complete it, look at the example. Then, write the name in the corresponding box. Lee el diálogo y complétalo, mira el ejemplo. Luego, escribe el nombre en el recuadro correspondiente. Mireya’s mother: Hello, honey. How was your day at school? Hola, cariño. ¿Que tal estuvo tu día en la escuela? Mireya: It was great. Muy bien. Mireya’s mother: Why? Tell me, please. ¿Por qué? Dime, por favor. Mireya: Because we were working out from the classroom in our Biology class. Porque estuvimos trabajando afuera del salón en la clase de biología. Mireya’s mother: Were you making an experiment or something like that? ¿Estuvieron haciendo algún experimento o algo así? Mireya: No, we weren’t. Our task was to clean the school and plant trees and flowers. No, Nuestra tarea fue limpiar la escuela y plantar árboles y flores. Mireya’s mother: That sounds great. Were you happy doing different activities? Suena bien. Estuvieron felices haciendo diferentes actividades? Mireya: Yes, we were. Sí. Mireya’s mother: Let me guess what you were doing. Déjame adivinar lo que estaban haciendo. Mireya: Esta bien. Mireya’s mother: Were you planting a tree? ¿Estuviste plantando un árbol? Mireya: No, I wasn’t. Susana was. Yo no, Susana si. Mireya’s mother: Were you planting a flower? ¿Estuviste plantando flores?
  91. 91. 89 Mireya: No, I wasn’ t. Karla was. No, Karla si. Mireya’s mother: you washing the windows? ¿ lavando la ventana? Mireya: No, . Carlos was. Yo no, Carlos si. Mireya’s mother: Were you sweeping the playground? ¿Estuviste barriendo el patio? Mireya: No, . Pedro was. Yo no, Pedro si. Mireya’s mother: Were you watering the flowers? ¿Estuviste regando las flores? Mireya: No, . Mariana was. Yo no, María. Mireya’s mother: Were you doing something? ¿Estuviste haciendo algo? Mireya: Yes, I was. Sí Mireya’s mother: What were you doing? ¿Qué estabas haciendo? Mireya: I was supervising everything. Estuve supervisando todo. Mireya’s mother: And, what was your teacher doing? Y ¿Qué estaba haciendo tu maestro? Mireya: He was cleaning the chairs. Estaba limpiando las sillas. Write/Escribe. 3. Answer the questions. Responde las preguntas. a) What was Susana doing? _ ¿Qué estaba haciendo Susana? b) What was Carlos doing? ¿Qué estaba haciendo Carlos? c) What was the teacher doing? ¿Qué estaba haciendo el maestro? d) Who was watering the flowers? ¿Quién estaba regando las flores? e) Where were the students? ¿Dónde estaban los estudiantes?

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