Este documento discute cómo los problemas pueden funcionar como motivadores para el aprendizaje en el aula. Los problemas les dan sentido a los conocimientos y éstos a su vez funcionan como herramientas para resolver problemas. Al resolver problemas, los estudiantes se apropian significativamente de los contenidos. Cuando se diseñan situaciones problemáticas, deben ser comprensibles, representar un desafío, tener múltiples soluciones posibles y permitir que los estudiantes diseñen productos para resolverlos.

1. PROBLEMAS?
Tecno 1 2014 Hugo Quiñenao

2. Los problemas
actúan de
motivadores o
disparadores de la
acción en el aula.

3. • Otorgan sentido a los conocimientos. Éstos, a
su vez, funcionan como herramientas para la
resolución de problemas.
• La resolución de problema es un proceso de
aprendizaje significativo, es en este proceso
que los contenidos son apropiados por
alumnas y alumnos.
• Los contenidos son significativos cuando
funcionan para resolver el problema

4. Al momento de diseñar Situaciones Problemáticas,
éstas deberán en lo posible cumplir algunos requisitos:
-Ser comprensibles y posibles de resolución. Permitir el uso de
conocimientos previos.
-Ser motivadoras para la acción, representar un desafío. Que el
alumno o la alumna puedan apropiarse de ellas.
-Ser suficientemente abiertas para que se puedan visualizar
cuestiones no explicitas. Tener la posibilidad de variadas
soluciones.
-Permitir el diseño y la elaboración de un producto que resuelva o
disuelva la situación problemática.
-Estar articuladas dentro de una secuencia didáctica (evitar que
queden “descolgadas”)
-Ser adaptables a diferentes grupos y niveles y a diferentes
circunstancias.