O documento discute como a avaliação pode ser usada para possibilitar o aprendizado tanto para professores quanto para alunos. Ele sugere que errar não significa falta de conhecimento e que a avaliação deve ser usada para indicar objetivos e caminhos para alcançá-los, ao invés de julgar. A avaliação deve assumir um papel de orientação para novas técnicas de ensino e aprendizagem.

3. Mas, como avaliar

4. Como sair daqui para...

5. chegar aqui!

6. Primeiro, desconstrua o “erro”...

7. Errar não significa falta de conhecimento!

8. “ O erro entendido como conhecimento, e não como falta de, expõe o já consolidado e o que está em desenvolvimento, indicando possibilidades de aprendizagem e de ensino” ( Esteban, 2001)

9. Assim a avaliação adquire novo significado!