Présentation des badges lors de la visite de l'équipe de l'association Communautique de Montréal (Québec, Canada) à l'association BUG et du LabFab de Rennes (France).

1. LCA UQAM
Badges numériques
Reconnaître les apprentissages
dans les Living Labs et les Fab Labs
Geoffroi Garon-Épaule, M.A., Doctorant
Entrepreneur – Valoriser le capital humain, Pygmalion numérique
Chercheur et doctorant en communication, UQAM
Administrateur, Communautique Living Lab et Fab Lab
Atelier | Rennes, France, 13 octobre 2015
Communautique

2. Quelles compétences aimeriez-
vous développer dans un
Living Lab ou un Fab Lab ?

3. BADGES OUVERTES pour les compétences et acquis
NUMÉRIQUES est un projet pilote qui permettra de
placer les premiers jalons pédagogiques, techniques
et formels d’un système ouvert, permettant
d’augmenter la VALEUR et la RECONNAISSANCE des
COMPÉTENCES et des ACQUIS développés dans les
centres d’accès communautaires à Internet et les
laboratoires de fabrication numérique (Fab Labs).
Ministère de l’éducation, loisirs et du sports du Québec
Projet Communautique

4. 1
Compétences
21e siècle

5. Les espaces de créativité comme les Living Labs, Fab
Labs, les Makerspace et les Hackerspace permettent
d’acquérir de nouvelles compétences.
Ils peuvent ajouter de nouvelles opportunités pour :
• valoriser l’apprentissage académique (savoir)
• soutenir l’apprentissage technique (savoir-faire)
• favoriser l’apprentissage social (savoir-être).
Apprentissage nouvelles compétences

6. Dès 2006, Henry Jenkins a proposé une liste de
compétences sociales afin d’augmenter la littératie
médiatique des jeunes pour leur permettre d’être
actifs au sein de la culture participative émergente.
Classifications compétences 21e siècle
• le jeu
• la performance
• la simulation
• l'appropriation
• le multitâches
• la cognition répartie
• l’intelligence collective
• le jugement
• la navigation
• le transmédia
• le réseautage
• la négociation
https://www.macfound.org/media/article_pdfs/JENKINS_WHITE_PAPER.PDF

7. Plus récemment, les travaux de l’organisme
Partnership for 21st Century Learning (P21), avec
l’aide d’enseignants, d’experts et de gestionnaires
d’entreprise, ont permis d’identifier les
connaissances et les compétences nécessaires des
étudiants pour qu’ils puissent s’accomplir
pleinement.
Les compétences d'apprentissage et d'innovation
sont de plus en plus reconnues comme étant les
compétences qui préparent le mieux les jeunes à leur
vie personnelle et professionnelle avec des
environnements de travail de plus en plus complexe.
Classifications compétences 21e siècle
http://www.p21.org/about-us/p21-framework

8. Classifications et grilles d’analyse
http://www.p21.org/about-us/p21-framework

9. Les compétences identifiées sont :
• la créativité et l’innovation
• la pensée critique et la résolution de problèmes
• la communication et la collaboration.
Aussi, les compétences au niveau de l’information,
des médias et des technologies de l’information et
de la communication sont essentielles.
L’importance de permettre aux jeunes de développer
des compétences en gestion de carrière et de vie est
aussi incluse dans ce référentiel de compétences.
Classifications compétences 21e siècle
http://www.p21.org/about-us/p21-framework

10. L’équipe du Workforce Connection de USAID aux
États-Unis en 2014 ont permis d’identifier les
compétences de savoirs-êtres ou soft skills les plus
reconnus par le croisement de plusieurs sources
(recherches, sondages, projets).
Classifications compétences 21e siècle
• Communication
• Résolution de problème
• Pensée critique
• Prise de décision
• Compétences sociales
• Contrôle de soi
• Attitude positive
• Effort au travail et fiabilité
• Travail en équipe
• Estime de soi
• Automotivation
• Leadership et Intégrité.
http://www.bostonfed.org/education/events/2014/new-vision-for-
workforce-preparation/child-trends-research-on-soft-skills.pdf

11. Classifications compétences 21e siècle
http://www.bostonfed.org/education/events/2014/new-vision-for-
workforce-preparation/child-trends-research-on-soft-skills.pdf

12. 2
Badges numériques

13. Les badges numériques sont
des représentations visuelles, en ligne,
d’apprentissages réalisés ou de
compétences acquises. Sur le plan
technique, ce sont des images ou des
pages web qui encapsulent de
l’information relative à l’obtention d’une
reconnaissance selon des critères et une
preuve.
Qu’est-ce qu’un badges numériques ?

14. Les badges permettent de :
• motiver l’apprenant
• valoriser son parcours
• communiquer ses compétences
Badges numériques et intégration sociale

15. d
Les Scouts y sont depuis 100 ans !

16. d
Les Scouts y sont depuis 100 ans !
+ de 120 badges

17. Ils doivent accomplir
plusieurs activités afin
d’obtenir le badge.
• Sécurité
• Industrie de la robotique
• Connaissances générales
• Construire un robot
• Démonstration
• Compétition
• Carrières
La robotique chez les Scouts
http://www.scouting.org/scoutsource/BoyScouts/AdvancementandAwards/MeritBadges/mb-ROBO.aspx

18. Badge Curiosity (NASA) – Jeu 3D
http://starlitebadges.com/

19. Pourquoi c’est utile des
badges numériques ?

20. Les badges numériques s’intègrent dans
la reconnaissance des apprentissages
formels et informels dans 3 mondes :
• le monde académique
• le monde du travail
• le monde social et communautaire
Apprentissage tout au long de la vie

21. Le système de badges numériques valorise :
• des approches pédagogiques innovantes (par
projets et compétences, classe inversée, MOOC)
• des parcours d’apprentissages ludiques
(gamification)
• le développement de l’autonomie de l’apprenant
• l’offre d’apprentissages personnalisés et
différenciés
• les reconnaissances du coapprentissage en
complément des diplômes et certifications actuels
(cocurriculum).
Monde académique

22. Netmaths de Scolab

23. Netmaths de Scolab

24. Netmaths de Scolab

25. Le système de badges numériques valorise :
• le rôle stratégique de la chaîne de valeur des
ressources humaines pour l’acquisition,
l‘intégration, le développement et la rétention des
talents.
• le développement du capital humain pour
la pérennité et la performance des organisations.
• le positionnement marketing d’une marque qui
reconnaît l’apprentissage continu et le
développement des compétences.
Monde du travail

26. IBM Open badge program

27. Le système de badges numériques valorise :
• l’apprentissage dans l’implication
sociale (éducation populaire, bénévolat)
• les tiers-lieux de l’apprentissage (bibliothèque,
musée, fab lab, living lab)
• les activités parascolaires (sportive, artistique,
science et technologie)
• Les villes apprenantes et l’apprentissage
entre pairs.
Monde social et communautaire

28. s
Chicago city of learning

29. Minecraft Studio Challenge
is an activity where youth
(grades 5th thru 8th, ages
10—14) work with a team to
problem solve. Players will
move between the physical
and digital worlds and build
with Minecraft® and LEGO®
Chicago city of learning
Chicago Architecture Foundation
https://chicagocityoflearning.org/badge-details?id=1907

30. Comment ça fonctionne des
badges numériques ?

31. C’est une page Web unique contenant une image (.png)
avec de l’information (metadata) et des liens.
Badge numérique et technologie
Nom du badge
Description
Émetteur
Critères d’obtention
Preuves
Le standard Open Badges de la
Fondation Mozilla permet une
interopérabilité et une pérennité.
Date d’émission
Date de validité
Standard
Mots-clés

32. Il existe deux grands types de plateformes.
Plateformes de badges numériques
pour la récolte, la
gestion, l’affichage
et la promotion des
badges numériques.
pour la création,
l’octroie et la
gestion des badges
numériques.
Système de gestionPortfolio de badges
Voici quelques plateformes disponibles :
Credly, OpenBadge Factory et Open Badge Passport, BackPack
Mozilla, WordPress et BadgeOS, Badgelist, etc.

33. Un badge numérique
Exemple : https://credly.com/credit/12362314

34. Un portfolio de badges
Exemple : https://credly.com/u/geoffroigaron

35. Comment créer de la valeur ?

36. 3
Compétences
dans un Fab Lab

37. les compétences entrepreneuriales et habiletés de
« makers » peuvent développer des compétences :
• la pensée géométrique
• le sens spatial
• pour passer de l'observation au raisonnement
• la passion pour la transmission des savoirs et des
compétences
• la gestion de projet
• la capacité à créer plutôt qu'utiliser
• l'écoute des besoins réels de sa collectivité
Compétences des « makers »

38. Horizon Report > 2015 Higher Education Edition
http://cdn.nmc.org/media/2015-nmc-horizon-report-HE-EN.pdf

39. Young Digital Makers (NESTA)
http://www.nesta.org.uk/sites/default/files/youngdigmakers.pdf
Études sur les usages des jeunes et leur perception
du numérique (Angleterre, mars 2015)

40. Digital Makers (NESTA)
http://www.nesta.org.uk/sites/default/files/youngdigmakers.pdf

41. Digital Makers (NESTA)
http://www.nesta.org.uk/sites/default/files/youngdigmakers.pdf

42. STEM -> STEAM

43. http://education.arts.ufl.edu/wp-content/uploads/2014/04/UF-MAAE-STEM-STEAM-IG-BRAIN.jpg
STEM -> STEAM

44. DIY et badges numériques
https://diy.org/skills

45. MERCI
Geoffroi Garon-Épaule, M.A., Doctorant
@geoffroigaron - www.geoffroigaron.com
Entrepreneur – Valoriser le capital humain,
Pygmalion numérique, www.pygmalionnumerique.com
Chercheur et doctorant en communication, UQAM,
www.lca.uqam.ca
Administrateur, Communautique Living Lab et Fab Lab
www.communautique.qc.ca