Avaliação de Conteúdos Educativos on-line

A Aprendizagem como Critério de Avaliação de Conteúdos Educativos on-line fernando albuquerque costa UNIVERSIDADE DE LISBOA [email_address] aprendercom.info/pessoal Dezembro 2005 Seminário SACAUSEF Qualidade e Avaliação de Recursos Educativos na Internet Lisboa, ISCTE

[object Object],(Jonassen, 2000)

[object Object],. Diagnóstico?… ,[object Object],[object Object],[object Object],(Salomon & Globerson, 1987)

. Fazendo a ponte… ,[object Object],P|E|D|A|C|T|I|C|E 8 PRODUÇÃO

tópicos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

I. Questões de partida ,[object Object],[object Object],[object Object]

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I. Questões de partida ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

I. Questões de partida CONCEPÇÃO AVALIAÇÃO

II. O potencial da Internet ,[object Object],[object Object],QUALIDADE “ A maioria dos programas educativos reforça os aspectos mais pobres da educação pré-computador …” (Papert, 1997, p.66)

II. O potencial da Internet ,[object Object],[object Object],[object Object],Perspectivar novas estratégias de trabalho com os alunos…

II. O potencial da Internet Acesso à Informação Elaboração, Conhecimento Comunicação, Interacção

III. A aprendizagem como critério CONTEÚDO DESIGN FUNCIONALIDADES PEDAGOGIA

III. A aprendizagem como critério (Newby, T. et al., 1996) Coloca “bons” problemas; cria oportunidades de aprendizagem em grupo; modela e guia o processo de construção do conhecimento… O que pode fazer o professor para desempenhar esse papel? Modelar e guiar Qual o principal papel do Professor? Resolução de problemas nomeadamente através de trabalho colaborativo Como é o processo? Mudança no significado construído através da experiência O que é a Aprendizagem?

III. A aprendizagem como critério Aprender Com Tecnologias (Jonassen, 1999) ACTIVO PASSIVO ALUNO SISTEMA, PROFESSOR ENVOLVIMENTO APRESENTAÇÃO CRIAÇÃO FUNÇÃO CONTROLE MIND TOOLS

III. A aprendizagem como critério (Jonassen, 1999) Ambientes de aprendizagem significativa “ Aprendizagem cognitivamente activa e consciente”

III. A aprendizagem como critério (Salomon & Globerson, 1987) “ Aprendizagem cognitivamente activa e consciente” ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

III. A aprendizagem como critério (Jonassen, 1999) PROCESSOS DE E-A “ Modelling” “ Coaching” “ Scaffolding” Modeling primarily deals with demonstrating to the learner how (and why) to perform the activities necessary for the completion of some task or objective. The main objective of coaching is to intervene at critical points in the instruction in order to provide the learner with encouragement, diagnosis, directions and feedback . The main objective of scaffolding is to adjust the task for the learner to match his/her level of performance .

IV. Exemplos… ,[object Object],http:// www.epcc.pt / e-student / pt / index.html

IV. Exemplos… ,[object Object],http:// www.e-escola.pt /

IV. …interessantes ,[object Object],http:// www.pavconhecimento.pt / home /

IV. … interessantes ,[object Object],http:// cidadedamalta.pt /

IV. … interessantes ,[object Object],http:// seeingmath.concord.org /

IV. … interessantes ,[object Object],http://www.dartmouth.edu/~chemlab

IV. … interessantes ,[object Object],http://www.exploratorium.edu/

IV. … interessantes ,[object Object],http:// www.becominghuman.org /

A Aprendizagem como Critério de Avaliação de Conteúdos Educativos on-line fernando albuquerque costa UNIVERSIDADE DE LISBOA [email_address] aprendercom.info/pessoal OBRIGADO! Dezembro 2005 Seminário SACAUSEF Qualidade e Avaliação de Recursos Educativos na Internet Lisboa, ISCTE

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