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COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2013
TIC Y CIENCIAS SOCIALES
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA LA PALMITA
Docente
IADER GUILLERMO GUTIERREZ ROSADO
LA JAGUA DE IBIRICO CESAR
2013

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Introducción
Toda la actividad de la formación académica de Colombia, a partir del desarrollo
del currículo de los 90’s, la aplicación de la Ley 115 de 1994, o Ley General de la
Educación, el decreto 1860 de 1994, la ley 375 de 1997 o ley de la juventud, y la
misma Constitución Nacional de 1991, que se apoya en la posibilidad de
enseñanza y libertad de aprendizaje, le han dado un dinamismo que se debe
aprovechar al máximo para lograr construir una Colombia soberana y
culturalmente desarrollada, que sirva de patrón, dada las cualidades que presenta
su aspecto vocacional de formar profesionales y personas que tengan un sentido
de pertenencia en el campo laboral en el que se desempeñan.
La conciencia de la racionalidad en el hombre siempre ha interesado a las ciencias
que este mismo, por esa capacidad, ha visto la necesidad de crearlas, pues,
sabemos que es el único ser natural que se cuestiona frente los fenómenos que a
su alrededor acontecen; y para un mejor estudio detallado de sí mismo, de la
naturaleza y de lo absoluto ha «fragmentado» sistemáticamente los conocimientos
sobre este triángulo epistemológico. Ante esto, la tecnología hoy día se ha
convertido en una herramienta indispensable para los seres humanos y el campo
Problema
La
problemática encontrada en esta institución es que los estudiantes son
apáticos a las ciencias sociales debido a que tienen que leer demasiado y durante
las clases deben copiar varias hojas, haciendo las clases aburridas y monótonas.
Descripción del problema
La didáctica y la metodología de enseñanza tradicional ha hecho que el proceso
de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales se convierta en un tiempo de
tedio al cual se muestran apáticos los educandos en los niveles de educación
académica de la escuela básica, es por ello que muchas de las calificaciones en
esta área son de regular o deficiente desempeño, teniendo en cuenta que el

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interés que pueden presentar en el desarrollo de las actividades curriculares es
bajo, muchos realizan sus deberes solo por obtener la calificación pero no hay un
adecuado grado de aprehensión de los conocimientos impartidos por el docente
en el aula.
El caso particular que ocupa el interés de este proyecto de aula está encaminado
a los estudiantes del grado octavo de la Institución Educativa Técnica la Palmita,
donde se observa que los educandos no muestran ninguna afinidad con la práctica
docente de enseñanza de las Ciencias Sociales, a pesar que este plantel
educativo cuenta con los recurso didácticos y materiales de apoyo el quehacer
pedagógico continúa dentro de la línea tradicional de dictar clases bajo el sistema
de libro de texto, láminas y dictado para consignar en las libretas de apuntes para
luego evaluar lo enseñado en algunas oportunidades se emplea las tics para
dinamizar esta área.
Pregunta de Investigación
¿Cómo utilizar las tic para mejorar la atención de los estudiantes en el área de
ciencias sociales?
Justificación
La renovación de la enseñanza del área de Ciencias Sociales en las Instituciones
Educativas se ha tornado cada vez más urgente, en cuanto que su mismo estudio
estimula la estructuración del pensamiento y el discernimiento del alumno frente a
los desafíos que emergen de la sociedad y de sus exigencias. Asimismo, los
docentes que enseñan en el área de Ciencias Sociales deben empezar a revisar si
la metodología utilizada en la enseñanza sea, por así decirlo, «precisa» para que
los estudiantes capten el conocimiento de las proposiciones lógicas que
conforman la realidad y cómo estas pueden conducirlos hacia el ejercicio de sus
propias expectativas y proyectos.

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Objetivos
Objetivo General
Implementar las TICS en la enseñanza de las Ciencias sociales para mejorar la
atención y propiciar aprendizajes significativos en el grado octavo de la Institución
Educativa Técnica La palmita
Objetivos Específicos

Promover estrategias pedagógicas con la implementación de las tics para la
enseñanza de las Ciencias Sociales que apunten a la reflexión y la
criticidad desde el aula.

Reflexionar acerca de la importancia de las TICS y las distintas relaciones
que se suscitan en los procesos de formación que se gestiona a través de
las Ciencias sociales.
Fundamentación conceptual
Las Ciencias Sociales son un campo complejo. Cada país establece sus propios
lineamientos curriculares para la enseñanza de las mismas, de acuerdo a ciertos
principios básicos: que los estudiantes adquieran, desde diferentes enfoques y
perspectivas, una visión del hombre en sociedad, interviniendo en su comunidad
de manera responsable, justa, solidaria y democrática y que puedan comprendan
el mundo, y cuando sea necesario, criticarlo y transformarlo. Las TICs pueden ser
herramientas enriquecedoras de estos procesos de aprendizaje, facilitando el
desarrollo de capacidades de investigación y análisis. Enseñar Ciencias Sociales
utilizando Tecnologías de la Información y la Comunicación1
Aportes de las TICs a la enseñanza de las Ciencias Sociales
1
NAVARRO, Mª JOSÉ (2002).”La utilización de la tecnología: otro modo de atender la diversidad”. Revista Pixel. Bit, 18"

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-Facilitan la realización de indagaciones
-Favorecen el desarrollo de habilidades de investigación (búsqueda, acceso,
selección y organización de la información)
-Promueven el desarrollo de habilidades de análisis (interpretación y síntesis de la
información)
-Favorecen el desarrollo de habilidades comunicativas (exposición de ideas,
sentimientos, opiniones)
Historia y TICs
Los estudiantes, especialmente los más jóvenes, tienen dificultades para realizar
abstracciones, ordenar cronológicamente los hechos históricos y poner al tiempo
en perspectiva. La construcción de líneas de tiempo hipertextuales puede
contribuir a comprender la periodización y la representación y relaciones del
tiempo histórico, llevando a un plano más concreto y palpable las abstracciones.
Además, las TICs permiten a los estudiantes el acceso a fuentes históricas
primarias y secundarias; clasificar y organizar información y comunicarla de
manera efectiva2
Geografía y TICs
El espacio geográfico no se compone solamente de ríos y capitales; también da
cuenta de las relaciones del hombre con el medio ambiente, los recursos naturales
y la cultura. Por lo tanto, si bien es importante conocer el nombre de los países y
su ubicación, o los distintos tipos de relieves, es necesario que un estudiante
2
ALBA, CARMEN (2000).”Tecnologías, diversidad y educación. Revista Comunicación y Pedagogía, núm. 168.

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pueda formular hipótesis y resolver problemas asociados a determinadas áreas
geográficas.
La utilización de herramientas como el Google Earth o Google Maps permite un
acercamiento interactivo y constituye un salto cualitativo en relación al uso de
mapas tradicionales. Estos programas combinan el mapa tradicional con imágenes
satelitales y bases de datos muy completas que nos permiten “visitar” en pocos
segundos, cualquier punto del planeta.
La vista tridimensional permite al estudiante una mejor comprensión de las
características del relieve y su relación con los procesos económicos que se
desarrollan en el mismo.
Las TIC facilitan la búsqueda, recolección, clasificación y análisis de
información para descubrir patrones de datos, graficar información estadística o
elaborar presupuestos.
JClic: Aplicación muy útil porque permite desarrollar diversos tipos de actividades
didácticas educativas tales como rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto
entre otros.
Metodología
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Actividad No 1
Titulo: Socialización de la propuesta
Objetivo: Explicar la propuesta de intervención pedagógica a estudiantes del
grado 8º, padres de familia, docentes y directivos de la Institución Educativa
Técnica la Palmita

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Descripción: Se desarrollará una reunión para explicar la intervención
pedagógica los alcances de la misma y la aplicación de esta en el área de ciencias
sociales.
Medios y mediaciones: Para desarrollar esta actividad se utilizaron los siguientes
medios: salón de audiovisuales, tablero digital con video beam incorporado,
computador portátil, recursos humanos entre otros. En la reunión se dieron a
conocer los pormenores y detalles de la propuesta y la importancia de su
aplicación y sostenibilidad.
Evaluación: Se realizó mediante la participación activa y pertinente en el
conversatorio donde todos los presentes dieron su punto de vista de la propuesta
y la aplicabilidad de esta en las otras áreas.
(Ver Anexo x)
Actividad N° 2
Titulo: El uso de las TIC`S en educación.
Objetivo: concientizar a los estudiantes del grado 8º de la Institución Educativa
Técnica la Palmita sobre la importancia de las tics en la educación.
Descripción: Se realizara una charla con los estudiantes
del grado 8º de la
Institución Educativa Técnica la Palmita sobre la importancia de las tics en la
educación, esta charla la desarrollara el docente de tecnología e informática.
Medios y Mediaciones: Para desarrollar esta actividad se utilizaron los siguientes
medios: salón de audiovisuales, tablero digital con video beam incorporado,
computador, internet, recurso humano (licenciado de matemáticas y física, analista
y programador de computadores) entre otros. La actividad consistió en fortalecer

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los saberes de la mayoría de las áreas del currículo con la interactividad de las
tics.
Evaluación: Se evidenció a través de la participación y concurrencia de los
estudiantes en los ejercicios previstos por el orientador del taller.
(Ver Anexo x)
Actividad N° 3
Titulo: Creación de Correos Electrónicos individuales.
Objetivo: Crear correos electrónicos a cada uno de los estudiantes del grado .°
Descripción: Se hizo una convocatoria a los estudiantes sujetos de la propuesta
de intervención pedagógica en la sala de informática para crear correos
electrónicos individuales (cada uno de los estudiantes) y otro de carácter colectivo.
Medios y Mediaciones: Para desarrollar esta actividad se utilizaron los siguientes
medios: sala de informática, internet, etc. La actividad consistió en crear los
correos para permitir la circulación de información, materiales, exámenes, trabajos
y otros elementos educativos entre estudiantes y docentes.
Evaluación: Se propició a partir del grado de atención, entendimiento y eficacia
para asimilar las aplicaciones explicadas por el docente de informática que orientó
la actividad.
(Ver Anexo x)
Actividad N° 4
Titulo: Creación de diapositivas

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Objetivo: Enseñar a los estudiantes del grado 8° de la Institución Educativa
Técnica la Palmita la creación de diapositiva como base para realizar los video.
Descripción: Se desarrolló en la sala de audiovisuales con los estudiantes sujetos
de la propuesta de intervención pedagógica un ejercicio explicativo en el manejo
de la herramienta Power Point.
Medios y Mediaciones: Para desarrollar esta actividad se utilizaron los siguientes
medios: sala de audiovisuales, video Beam, computador, internet, textos, video
grabadoras, etc. Se les explicó a los estudiantes como realizar las diapositivas y
guardarlas en el formato JPNG para luego poder utilizarlas en la herramienta de
Windows Live Movie Maker.
EVALUACIÓN: Se evidenció a través de la exposición, calidad y pertinencia de
varios videos presentados por los estudiantes.
Actividad N° 5
Titulo: Creación de Videos
Objetivo: Enseñar a los estudiantes del grado 8° de la Institución Educativa
Técnica la Palmita la creación de videos para las exposiciones.
Descripción: Se desarrolló en la sala de audiovisuales con los estudiantes sujetos
de la propuesta de intervención pedagógica un ejercicio explicativo en el manejo
de la herramienta Windows Live Movie Maker.
Medios y Mediaciones: Para desarrollar esta actividad se utilizaron los siguientes
medios: sala de audiovisuales, video Beam, computador, internet, textos, video
grabadoras, etc. Se les explicó a los estudiantes a realizar videos a partir de
diapositivas, fotografías y videos utilizando la herramienta de Windows Live Movie
Maker la cual convierte las diapositivas en imágenes JPEG con las cuales pueden
realizar sus exposiciones.

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