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Incorporación de las TICs en el proceso Enseñanza-Aprendizaje
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Incorporación de las TICs en el proceso Enseñanza-Aprendizaje

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Se describen las experiencias de una metodología para la formación docente para el desarrollo de competencias digitales de los estudiantes del curso de Nuevas Tecnologías de la Información y …

Se describen las experiencias de una metodología para la formación docente para el desarrollo de competencias digitales de los estudiantes del curso de Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación de la Universidad de Sonora.

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  • 1. Autores:MIE. Sara Lorelí Díaz MartínezMC. Carlos Lizárraga CelayaPsic. Benjamín Alonso Barraza CelayaAcademia de Innovación Tecnológica y Educativa para la enseñanza de las cienciasDepartamento de FisicaUniversidad de SonoraHermosillo, Sonora, México 20 y 21 de abril del 2012
  • 2. Contexto
  • 3. Partnership for the 21st. Century Skills (2004)
  • 4. “Es necesaria la construcción de metodologías para desarrollar y evaluar laFormación de competencias en la implementación de los currículos queContribuyan a la mejora continua de la calidad siendo una de las piezasAngulares la FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN DE PROFESORES QUEFACILITEN ESTE PROCESO........” Proyecto Tunnning (2007)
  • 5. UNESCO (2008)
  • 6. Por qué es importante ser competente en el uso de las tics? 80´s 2003 a la fecha Alfabetización Computacional Alfabetización Digital = = Uso de hardware Comprensión y expresión a Y software Través del uso analítico, Productivo y creativo De las TICs digitales ENFOQUE ENFOQUE TECNOLÓGICO COMUNICATIVO, SOCIAL Y TÍSCAR LARA (2008) PARTICIPATIVO
  • 7. ENFOQUE TECNOLÓGICO ENFOQUE COMUNICATIVO, SOCIAL Y PARTICIPATIVOAños 90’- primeros 2000 (web 1.0) 2003-actualidad (web 2.0)Leer la Red Escribir la RedMoral Panics. Enfoque defensivo, determinista Participación. Enfoque pro-activo, posibilitador Qué podemos hacer nosotros con la tecnología, quéQué hace la tecnología con nosotros tecnologías queremos y para qué, cómo las podemos diseñarUsar las tecnologías Usar, pensar y construir las tecnologías a través de las prácticas sociales, negociadas y consensuadasFormar en tecnología digital Educar sobre-con-para-en la cultura digital (libre, social, participativa, cívica, solidaria)La formación en tecnología como “manual de La formación en tecnología como instrumento deinstrucciones” transformación socialFormar consumidores de tecnología, formar Formar ciudadanos, críticos y responsables, con criterioobreros tecnológicos propioÉnfasis en el CON QUÉ Énfasis en el PARA QUÉOmnipresencia de la tecnología Invisibilidad de la tecnologíaDominio del software propietario Planteamientos de software libre y software en red
  • 8. CONTEXTO DE LA FORMACIÓN DOCENTE PARA EL CURSO INTIC DEL ESPACIO EDUCATIVO NTIC INTIC EJE INTEGRADOR EJE BÁSICO EJE COMÚN CSA EJE DISCIPLINAR EJE ESPECIALIZANTE EDP AaA Las asignaturas del eje común son cursadas por los estudiantes de 1º y 2ºsemestre de todos los programas de licenciatura de la Universidad de Sonora,El curso INTIC se imparte en modalidad semipresencial (aprox 3600 alumnos /sem), apoyándose en la plataforma educativa NTIC (http://ntic.uson.mx)
  • 9. OBJETIVO DEL CURSO INTIC DEL ESPACIO EDUCATIVO NTICDesarrollar en los estudiantes "fluidez computacional”, la cual a diferencia de laAlfabetización computacional, connota un nivel superior de habilidad / competencia,saber adaptarse a los cambios y sobrevivir en la Era de la Información.Las personas que son fluidas en la tecnología de la información, son capaces deexpresarse creativamente por si mismos, de reformular el conocimiento y de sintetizarnueva información. La fluidez en la tecnología de la información vincula un proceso de aprendizajepermanente, en el cual los individuos aplican continuamente lo que conocen. Esto lespermite adaptarse al cambio y adquirir nuevos conocimientos, para ser más eficacesen la aplicación de la tecnología de la información en su trabajo y en su vida personal.
  • 10. http://ntic.uson.mx
  • 11. CONTEXTO DE LA FORMACIÓN DOCENTE PARA EL CURSO INTIC DEL ESPACIO EDUCATIVO NTIC Los cursos del eje común tienen un perfil totalmente multidisciplinar y los profesores que imparten las asignaturas son de distintas áreas académicas quienes previamente han pasado por un curso de habilitación para poder impartirlos. Cs. de la Computación Física Ing. Civil y Minas 30 Ing. Química profesores Trabajo Social Psicología Cs. Comunicación Agricultura Contablilidad Administración Innovación EducativaLos profesores se agrupan en equipos de hasta 5 integrantes (distintas disciplinas) ydeben cursar los talleres que a continuación se muestran:
  • 12. CONTEXTO DE LA FORMACIÓN DOCENTE PARA EL CURSO INTIC DEL ESPACIO EDUCATIVO NTIC Modelo Gavilán (CMI) Cursos Híbridos Aprendizaje por Proyectos Modelo de FinkDimensiones del Aprendizaje de Marzano Modelo de McAnally (inserción de internet en la educación) Aprendizaje Centrado en el estudiante (Educause)
  • 13. CONTEXTO DE LA FORMACIÓN DOCENTE PARA EL CURSO INTIC DEL ESPACIO EDUCATIVO NTICComo resultado de la sinergia de estos modelos teóricos y estrategias didácticas se obtienen losproyectos (con una duración de 3 a 4 semanas cada uno) que están relacionados con temas de lavida cotidiana, elaborados por los profesores que imparten el curso INTIC y que los estudiantesdesarrollan a lo largo del semestre que tiene una duración de 16 semanas (período semestral). Asimismo, una vez diseñados los proyectos y de acuerdo al nivel de habilidades y competencias que deben desarrollar los estudiantes del curso INTIC, se seleccionan las herramientas de la Web 2.0 y/o de software libre que utilizarán para realizar los productos señalados.
  • 14. Los proyectos tienen unaduración de 3 a 4 semanasy se abordan distintas temáticasde la vida real.
  • 15. HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0 APLICACIONES DE SOFTWARE LIBRE Y SOFTWARE LIBRE QUE SOPORTAN A LA PLATAFORMAQUE SE UTILIZAN EN EL CURSO INTIC NTIC Mozilla de Firefox  Linux+Apache+MySQL+PHP Opera  Squirrel Mail TuGzip  Joomla (CMS) Gimp  Moodle (LMS) Irfanview  MediaWiki (Wiki) Audacity  Drupal (CMS-Mediateca) OpenOffice.org  ELGG (software social) Geni  DimDim (webconference) Google docs, books, ....  Red5 (videostreaming) Wikipedia  Jabber (mensajería) Blogspot  Otros.... Portal NTIC MindMeister Pidgin Pandion AVG Otras...
  • 16. RESULTADOS El desarrollo de proyectos con estrategias didácticas pertinentes y apoyados en el uso apropiado de las tics permiten crear ambientes de aprendizaje colaborativos, dinámicos e interactivos apoyando a la generación de un aprendizaje significativoLa incorporación de las tics al proceso educativo requiere que los profesores se formendidáctica y digitalmente para poder incorporar de un amplio abanico de opciones lasherramientas pertinentes a las actividades que busca desarrollar, al establecimiento dehabilidades y al desarrollo de las competencias.Nuestros estudiantes se sienten identificados en esos ambientes de trabajo que les permiten nosolamente aprenden nuevos conocimientos sino socializar y multisituar las habilidadesadquiridas para así generar discusión con un numero amplio de personas a través de estosmedios e ir constituyendo su aprendizaje y sus habilidades (en conjunto con la guía de sufacilitador) en una competencia.
  • 17. CONCLUSIONES Este espacio académico y educativo, no solo ha mantenido su meta de formar a los profesionistas en ciernes con las habilidades y competencias digitales necesarias que todo estudiante actual debe desarrollar como parte de su formación universitaria básica, sino que también ha sido el espacio de formación docente que ha hecho transcurrir (no sólo) a los profesores que imparte el curso INTIC, por los mismos procesos que debe pasar el estudiante, fomentando así una comprensión integral, al ser los docentes en su proceso de formación, estudiantes que experimentan las condiciones de interacción con la plataforma y la realización de proyectos desde la perspectiva del discente.Es así que podemos dar seguimiento y observar cómo un proceso de aprendizaje,colabora con la adquisición de habilidades, primero situadas, y despuésmultisituadas para, como objetivo final, lograr el establecimiento de competenciasdigitales en los estudiantes.
  • 18. Gracias por su atención......... http://ntic.uson.mx clizarraga@gmail.com saraloreli@gmail.combenbarraza@gmail.com

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