1. OUTILS INNOVANTS AU SERVICE DE LA
PÉDAGOGIE : L’EXEMPLE DE L’ENSEIGNEMENT DES
LANGUES
Shona Whyte, Université Nice Sophia Antipolis
BU LASH Carlone
Journée de la documentation en ligne des BU
18 février 2014

2. le tableau blanc interactif (TBI/TNI):
3 composants
écran tactile
relié par câble USB à
l’ordinateur
manipulation par doigt
ou stylet

3. vidéoprojecteur
relié à l’ordinateur
par câble VGA
le tableau = écran
ordinateur

4. ordinateur
relié au tableau et au
vidéoprojecteur
logiciel spécifique au TBI
(selon la marque du TBI, ex.
SMART, Promethean,
eInstruction)

5. TBI: écrire et
sauvegarder

6. TBI: insérer,
glisser-déposer
des éléments

7. TBI: annotation
de documents

8. FORMER LES ENSEIGNANTS DE LANGUE
À L’UTILISATION DES TECHNOLOGIES...
ressources
didactique
scénarios
pédagogiques
apprenants
outils
réflexion
collaboration
enseignants

9. LE TBI POUR LES
Utilisation accrue dU TBI
Manque de
ressources et de
soutien aux
enseignants pour la
création, l'évaluation et la
mise en oeuvre de
ressources
pédagogiques en

10. AVANTAGES PÉDAGOGIQUES DU TBI
•Facilite l'intégration des médias dans l'enseignement (Cutrim
Schmid & van Hazebrouck, 2010; Gray et al., 2007)
•Encourage le développement de compétences numériques
(Cutrim Schmid, 2008)
•Répond aux styles d'apprentissage différents (oraux, visuels
et kinésthésiques) par l'intégration de médias variés (Wall
et al., 2004)
•Améliore le niveau d'interactivité et l'implication des
apprenants (Miller & Glover, 2009)

11. DIFFICULTÉS POTENTIELLES
•Pour l’enseignant :
•un retour à un enseignement frontal à la place
d’approches communicatives ou actionnelles (Cutrim
Schmid, 2008; Cutrim Schmid & Whyte, 2012; Gray, 2010;
Gray et al. 2007)
•Pour les apprenants :
•une surcharge cognitive
•“Spoon-feeding” avec des ressources pré-conçues
(Cutrim Schmid, 2008)

12. Besoin de formation
professionnelle et de
ressources pédagogiques
pour soutenir les
enseignants de langues
dans l'intégration du TBI

13. Partenaires

14. Déroulement du projet
Formation
TBI
Collecte de
données
Site
internet

15. Films de classe
COLLECTE DE DONNÉES
• 2 visites à 6 enseignants dans 6 pays
Retours apprenants
• debriefing d’un groupe de 4-5 apprenants
Entretiens enseignants
• visionnement du film de classe

16. SITE INTERNET
Fiches descriptives d’activités TBI
3-4 clips vidéo par
film de classe
• 81 films de classe
• 44 enseignants
• 267 clips vidéo
extraits de
transcriptions de
• commentaires
enseignants
retours
•
apprenants
autres ressources
• fichiers TBI
• captures d’écran
de pages TBI
WHYTE, S., CUTRIM SCHMID, E., VAN HAZEBROUCK, S., & OBERHOFER, M.
(2013)

17. ITILT
manuel de formation
2. scénarios
pédagogiques
3. vidéos de pratique au
TBI
4. critères pour la
création de ressources
1.

18. 1. manuel de formation
•présentation du TBI
•conseils et astuces pour une bonne utilisation du TBI
•critères pour la création, l’évaluation et la mise en oeuvre de
ressources pédagogiques pour le TBI
•l’enseignement de l’expression orale et écrite, la
compréhension orale et écrite, le lexique et la grammaire avec
le TBI

19. 2. scénarios pédagogiques
activité
• description de l’activité et des actions de l’enseignant et des
apprenants
objectif
• but de l’activité
• objectifs d’apprentissage
design
• explication de la conception de la page
potentiel
• valeur ajoutée du TBI pour l’enseignement et l’apprentissage
WHYTE, CUTRIM SCHMID, & VAN HAZEBROUCK, 2011

20. 3. vidéos de pratique avec le TBI

21. RECHERCHE PAR FONCTIONNALITÉ
qui est au TBI ?
quels outils
sont utilisés ?
pour quels objectifs
pédagogiques ?

22. RECHERCHE ALÉATOIRE
?

23. 4. Critères pour la création
de ressources pédagogiques
1. Tâches communicatives
2. Objectifs d’apprentissage
10. License Creative Commons
9. Autonomie de l’apprenant
3. Apprentissage au centre
8. Espace pour les
apprenants
4. Efficacité
5. Conseils pour enseignants
7. Utilisation des outils et
des fonctionnalités du TBI
6. Eléments visuels, audio
et interactifs

24. activité
• description de l’activité et des actions de l’enseignant et des
apprenants
objectif
• but de l’activité
• objectifs d’apprentissage
design
• explication de la conception de la page
potentiel
• valeur ajoutée du TBI pour l’enseignement et l’apprentissage
LE MANUEL
LES SCÉNARIOS PÉDAGOGIQUES
LES VIDÉOS
?
pour aller plus loin
LE TABLEAU
LE LOGICIEL
FORMATION
AU TABLEAU ET A L’ORDINATEUR
24

25. RECHERCHES : AVANT
ITILT
avantages
inconvénients
•motivation accrue
• exploitable avec toute
•rythme soutenu
méthodologie (ex.
frontal)
•tableau de bord
• besoin d’un soutien
multimédia
•potentiel interactif
pédagogique dans la
durée
Whyte, 2011; Cutrim Schmid & Whyte, 2012

26. RECHERCHES ITILT : LES ENSEIGNANTS DU PROJET ...
• avaient une bonne perception de leurs compétences TICE,
moins de confiance avec les fonctionnalités du TBI, mais
encourageaient les apprenants à l’utiliser (Hillier, Beauchamp,
Whyte, 2013)
• se servaient d’une palette étroite de fonctionnalités de base
au service d’objectifs limités, quelque soit leur expérience du
TBI (Whyte, Beauchamp, Hillier, 2012)
• avaient des perspectives variées sur le potentiel du TBI pour
l’enseignement-apprentissage des langues (Whyte et al.,2013)

27. NOUVELLES PISTES
mise en place de
tâches interactives
•
visio-conférence
en anglais lingua
franca
•
classes tandem
français-allemand
•
étayage via
logiciel TBI
WHYTE & CUTRIM SCHMID, in
press

28. ITILT.EU
•bibliothèque http://www.itilt.eu/Library
•how-to blogs iTILT Partner Clip Selection
•formation sans TBI
http://www.itilt.eu/quick-search
•forum http://www.itilt.eu/forum

29. SOLUTIONS LOW-TECH
1. ordinateur portable
5. vidéoprojecteur
2. enceintes
6. lecteurs mp3/4
3. organisation en ateliers
7. tablette “aveugle”
4. connexion internet
TBI = cheval de Troie ?
tête de pont du numérique

30. RÉSEAUX PROFESSIONNELS
•Twitter
@whyshona
•Scoop.it
whyte@unice.fr
•http://efl.unice.fr
Formation des enseignants de langue avec les TICE