Desarrollo de un aplicativo de gestión de PLE en Guadalinfo
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Paper presentado en el 7th EFQUEL Innovation Forum, en septiembre 2012 (Granada)

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    Desarrollo de un aplicativo de gestión de PLE en Guadalinfo Desarrollo de un aplicativo de gestión de PLE en Guadalinfo Document Transcript

    • Desarrollo de un aplicativo de gestión de Entornos Personales de Aprendizaje para la realización de actividades de aprendizaje en red no soportadas por plataformas para gestión del aprendizaje Álvarez Jiménez, A. David (Consorcio Fernando de los Ríos) Fernández Fernández, Jesús (Consorcio Fernando de los Ríos) Corpas Novo, Alberto (Consorcio Fernando de los Ríos) Agudo, Ana (Consorcio Fernando de los Ríos) Delgado, Juan Francisco (Consorcio Fernando de los Ríos)Submission date: 30/06/2012Email address(es): david.alvarez@juntadeandalucia.es, ana.agudo@juntadeandalucia.es,alberto.corpas@juntadeandalucia.es, juanfrancisco.delgado@juntadeandalucia.es,jesus.fernandez.fernandez@juntadeandalucia.esKEYWORDSsocial learning, networked learning, personal learning environment, personal learning network, mooc,social innovation, telecentres, content curation, educational technologyLA JUSTIFICACION DEL PROYECTOEl concepto de Personal Learning Environments (o PLE) incluye no sólo al conjunto de herramientas,servicios y conexiones que cada uno de nosotros empleamos para aprender de forma autónoma, sinotambién a las estrategias, habilidades y actitudes que implican esa gestión autónoma del aprendizaje.Desde su Entorno Personal de Aprendizaje cada persona tiene acceso a toda la informacióndisponible en Internet así como a las herramientas y servicios para gestionar esa abundancia deinformación. También puede gestionar, conversar y compartir con sus comunidades y redes virtuales.Mas allá del valor a nivel personal que tiene el concepto de PLE, esta perspectiva se alinea con lasnecesidades de las organizaciones de establecer estructuras formales y no formales que favorezcanel aprendizaje a lo largo de la vida, como un valor de la Sociedad del Conocimiento y una demandaemergente en un contexto social y económico que precisa tanto del emprendimiento social como deorganizaciones inteligentes que sean capaces de gestionar el conocimiento abriendo espacios decolaboración y aprendizaje en red.Los PLE suponen, por tanto, un enfoque del aprendizaje que ofrece estrategias y recursos para quelos individuos puedan gestionar sus propios aprendizajes en red. Trabajar el concepto de PLE en unaorganizacion permite avanzar en varias de las competencias clave para el Aprendizaje Permanentetal y como las recoge el Parlamento Europeo y el Consejo en 2006 [1], especialmente en lacompetencia digital y en la competencia aprender a aprender.La ausencia de desarrollos específicos de software para gestionar Entornos Personales deAprendizaje posiciona estratégicamente al Consorcio Fernando de los Ríos [2] y al ProyectoGuadalinfo [3] ante la posibilidad de ofrecer una herramienta propia que a través de una licencia librepermita, en torno a las iniciativas de Guadalinfo, constituir una comunidad de desarrollo y reflexiónsobre los PLE y el aprendizaje en red.DE UN PROBLEMA TECNOLOGICO A UNA OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJEDesde sus inicios en 2002, con la apertura del primer centro en la localidad jienénse de Puerta deSegura, el proyecto Guadalinfo ha desarrollado una labor fundamental para ofrecer oportunidades dedesarrollo y equiparación en recursos tecnológicos a la ciudadanía andaluza, dedicando gran parte desus recursos a la alfabetización digital de aquellas zonas (y con aquellos colectivos) especialmentesensibles a las causas y efectos de la brecha digital.1
    • Esta actividad formativa ha estado limitada, salvo contadas excepciones, al ámbito de lapresencialidad, con el personal dinamizador de la red de centros programando y desarrollandoactividades formativas con los usuarios y usuarias de sus centros.Las actividades de formación en Guadalinfo, en cuanto a su planificación y seguimiento por parte delos agentes del proyecto, cuentan con una herramienta específica denominada S.I.G.A. (SistemaIntegral de Gestión de Actividades) y con un espacio virtual de convocatoria y publicidad delprograma de actividades a través del portal Guadalinfo.Sin embargo, la naturaleza presencial de las actividades no ha llegado a plantear la necesidad de laimplementación de herramientas o entornos de aprendizaje específicos para los usuarios y usuarias,mas allá de las herramientas instaladas en los equipos de los centros (las propias de GuadalinexGuadalinfo).El análisis de la viabilidad y sostenibilidad de un programa de actividades de aprendizaje en entornosvirtuales ha planteado siempre el alto coste en recursos para el desarrollo de actividades bajo unplanteamiento formal, tanto en lo que se refiere a la dedicación de personal para el desarrollo decontenidos, tutorización de acciones formativas, expertos,... como por lo que se refiere a lasnecesidades tecnológicas, teniendo en cuenta que la Red Guadalinfo cuenta con más de 600.000usuarios y un ritmo creciente de nuevos usuarios que se acercan a Guadalinfo a desarrollar susproyectos de innovación social.La opción convencional sería la adopción de un LMS que, como única opción, plantea variosinconvenientes a distintos niveles: 1. Usabilidad: La solución a implementar debe estar basada en Software Libre, por la propia filosofía del Proyecto Guadalinfo. En ese caso la selección natural sería Moodle, sin embargo se trata de un entorno poco amigable, mas aún pensando en determinados colectivos muy familiarizados con los entornos propios de los servicios de redes sociales pero poco con sistemas gestores de aprendizaje como Moodle. Esta apreciación es extensible a la mayoría de plataformas del mercado, diseñadas pensando en entornos propios de la educación formal. 2. Finalidad: Los LMS están diseñados para actividades de formación de tipo formal, donde es muy importante el control sobre el alumnado. Sin embargo, la estrategia y necesidades del Proyecto Guadalinfo requieren potenciar los aprendizajes no formal e informal. 3. Pedagogía: El uso que la mayoría de las organizaciones hace de los LMS no favorecen especialmente el aprendizaje colaborativo, de hecho, en el caso de la formación continua del personal dinamizador de la red Guadalinfo, hemos implementado un sistema de e-portfolios, compatible con Moodle así como el uso de las redes sociales para trabajar este aspecto. 4. Sostenibilidad: El tamaño de nuestra red hace inviable un modelo de teleformación tradicional con contenidos y tutorizaciones mediante una plataforma, ya que el coste que supondría para poder alcanzar un porcentaje significativo de población es imposible de asumir aún con recursos propios como delegando la tutorización a los dinamizadores.DESARROLLO DE UN GESTOR DE ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJEEste era el estado de la cuestión cuando buscando soluciones tecno-pedagógicas encontramos elconcepto de Entorno Personal de Aprendizaje, un concepto que aparece por primera vez en una delas sesiones de la JISC/CETIS Conference de 2004 [4].El concepto aparece ligado tanto a la necesidad de replantear los entornos educativos para ceder alusuario el liderazgo de las acciones, tanto en el planteamiento como en el desarrollo de las mismas,como a la de socializar el aprendizaje mediante la integración en las actividades de los recursos ymedios de la web 2.0.En cualquier caso el concepto de Entorno Personal de Aprendizaje es muy reciente y no haydemasiadas experiencias de aplicación del mismo en organizaciones. Dede el punto de vistapedagógico lo más cercano son los Cursos Abiertos Masivos Online (MOOC, Massive Open OnlineCourses) [5], un formato popularizado por Stephen Downes y George Siemens, especialmente apartir de 2008 con el curso Connectivism and Connective Knowledge" [6].Por lo que respecta a las soluciones tecnológicas que ayuden al usuario a desarrollar todo elpotencial bajo el concepto de Entorno Personal de Aprendizaje hay varias líneas fundamentales:2
    • 1- Desarrollos específicos (PLEX [7], PLEF [8],...), son los menos y bastante anticuados. 2- Servicios web de escritorios virtuales modulares en algunos casos con la posibilidad de gestionar feeds (iGoogle, Netvibes, Pageflakes, Protopage,...) o bien asimilación de sistemas de portfolios como PLEs (Mahara, Elgg,...) 3- Utilización servicios y herramientas de la web 2.0 de forma más o menos integrada o coordinada a través de navegadores libres enriquecidos con extensiones y complementos como Google Chrome o Mozilla Firefox [9], o incluso mediante navegadores sociales como RockMelt.Por su parte el Plan Estratégico Guadalinfo [10] recoge numerosas ideas que alinean el desarrollo deun Gestor de Entornos Personales de Aprendizaje con las necesidades y líneas de trabajo de la RedGuadalinfo. En primer lugar es conveniente destacar dos de los objetivos del Plan EstratégicoGuadalinfo: 1. Ampliar el entorno favorecedor de los procesos de innovación promoviendo la participación de los/as usuarios/as fuera del Centro. 2. Promoción de otros elementos tecnológicos que contribuyan al desarrollo.Pero no son solamente estos dos objetivos los que se alinean con la idea de los Entornos Personalesde Aprendizaje, hay muchos otros objetivos, principios y directivas en el Plan Estratégico Guadalinfoque lo hacen. Nacidos de la web social, de la irrupción de las tecnologías como facilitadoras deldesarrollo personal y profesional de los ciudadanos, los PLE consistirían en una evolución lógica(sistematización) de muchas de las fuentes y usos que ya se vienen haciendo en Guadalinfo.Concretamente el objetivo 10 del Plan Estratégico Guadalinfo reconoce la adopción de nuevosmecanismos de innovación como factor fundamental para el crecimiento de la productividad, lacompetitividad y el desarrollo sostenible: “Se establecerá una estrategia de observancia y prospectiva de procesos de innovación que se puedan pilotar y desarrollar de acuerdo con la estrategia del Proyecto, con el fin de identificar aquellos cuya implantación pueda resultar beneficiosa para la ciudadanía.”En este contexto y coliderado por las Áreas de Proyectos y de Gestión del Talento del ConsorcioFernando de los Ríos se configura un equipo de trabajo que tiene como objetivo el desarrollo y laimplementación de un Gestor de Entornos Personales de Aprendizaje [11].El desarrollo se realiza con el apoyo técnico de iSOCO [12], una consultora especializada ensoluciones tecnológicas basadas en web semántica, que resulta adjudicataria del contrato dedesarrollo del aplicativo mencionado.La propuesta de la adjudicataria sobre la que se desarrolla el prototipo está integramente basada ensoluciones open source, tal y como pedía el pliego de prescripciones técnicas del proyecto:Los componentes básicos propuestos para dar cobertura a las necesidades del proyecto han incluído: • Entorno personal / escritorio virtual: Liferay Portal v.5.2.3/6.0 • Clasificación automática: Mahout • Funciones semánticas: Gate 6.1 / Freeling • Buscador: SOLR 3.3El software base sobre el que se implementa la plataforma comprende: • Sistema operativo: Linux • Base de datos: MySQL • Servlet Container: Apache Tomcat v.6 • Servidor web: Apache v.2.3La arquitectura del sistema implementado responde al siguiente gráfico:3
    • Los desarrollos y testeos del prototipo, iniciados tras la adjudicación del contrato en 2011, se handesarrollado en paralelo al diseño de la acción formativa bajo la cual se iba a implementar elaplicativo de gestión de PLE de Guadalinfo.LA RED COMO ESTRUCTURA METODOLOGICA: DEL PLE AL MOOCLas nuevas tecnologías y en particular la red nos ofrecen la oportunidad de entender el aprendizajede una forma global, como un espacio de conexiones y conversaciones que nos permiten acceder ala información que necesitamos en cada momento y desde cualquier sitio, gracias a las cada vezmayores opciones de conexión a Internet, en un proceso de aprendizaje permanente e invisible [13].Los PLE nos plantean el aprendizaje como un proceso autónomo, en cuanto a objetivos, recursos yprocesos, pero desarrollado inmersos en una comunidad (nuestra Red Personal de Aprendizaje). Elformato de los MOOC permite a las organizaciones sacar partido a esta forma de entender elaprendizaje, diseñando acciones abiertas, apoyadas en las redes y en los espacios de conversaciónnaturales y muy orientadas a la generación de contenidos y al aprendizaje haciendo y reflexionandosobre el proceso.A este respecto Siemens [14] recoge el potencial de los MOOC para las organizaciones: “…la contribución más importante es el potencial de los MOOC para cambiar la relación entre alumnado y profesorado, y entre la academia y la comunidad en general mediante la posibilidad de ofrecer un foro muy amplio y diverso, un lugar de encuentro para las ideas. Quien se matricule en un MOOC es probable que descubra el aprendizaje en su forma más abierta sobre una plataforma que invita a todo el mundo, no sólo para ver y escuchar, sino también de participar y colaborar”.MI PROYECTO EN LA RED: EL MOOC DE GUADALINFOEn Guadalinfo, la red andaluza de centros de innovación social, el gestor de Entornos Personales deAprendizaje (que hemos llamado PLEg), responde principalmente a la necesidad de diseñar eimplementar acciones formativas dirigidas a emprendedores y personas en búsqueda activa deempleo, bajo modelos didácticos inspirados en iniciativas de aprendizaje en red, buscando eldesarrollar competencias ligadas al aprendizaje permanente y autónomo.4
    • El objetivo de estas acciones formativas es facilitar a los participantes las herramientas, los recursos ylas actitudes necesarias para que puedan iniciar un proceso de aprendizaje que se extienda más alládel final de cada curso, de manera que sean capaces de adquirir en cada momento las competenciasnecesarias para desarrollar de forma óptima los proyectos o actividades que llevan a cabo, tanto anivel personal como a nivel profesional.Estas acciones formativas tienen como foco el aprendiz en lugar del contenido, buscando desarrollarcompetencias (de aprendizaje y digitales) antes que centrarse en la adquisición de conocimientos yestimulando la participación en redes de aprendizaje más amplias que las que delimitan el total departicipantes en la acción formal.La primera experiencia totalmente on-line que hemos desarrollado bajo este planteamiento, y con elapoyo de la herramienta PLEg, está actualmente en periodo de evaluación y lleva por título MiProyecto en la Red. Se trata de un curso que ofrece la Red Guadalinfo para ayudar a los usuarios asacar el máximo partido de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para convertirtu idea en un proyecto y llevarlo a la red.Han participado en la actividad usuarios con identidad digital y que buscaban profundizar encuestiones como marketing digital, el posicionamiento web o los social media para mejorar ladimensión digital de su proyecto.En lugar de una plataforma hemos utilizado una wiki [15] como espacio central de encuentro, dondede forma forma semanal se le ha propuesto a los participantes varias lecturas y una serie decuestiones sobre las que profundizar, orientadas a mejorar sus proyectos, invitándoles a buscar suspropias respuestas y, finalmente, a que sean ellos mismos quienes evaluen el aprendizaje adquirido alo largo del curso.Paralelamente al desarrollo del curso, los participantes han tenido la oportunidad de construir susEntornos Personales de Aprendizaje y ponerlos en práctica para aprender, formando parte de unacomunidad, para lo cual han contado con la herramienta PLEg [16] como elemento vertebrador de suactividad en la red a lo largo del curso.ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE: CONECTANDO TALENTOS PARA LAINNOVACION SOCIALLa Innovación Social como motor de cambio para una sociedad que necesita más emprendedores ymás comunidades dispuestas a desarrollar sus proyectos, ya tengan estos un fin estrictamentelucrativo o bien simplemente busquen el impacto social en su entorno (mejorando la vida de quienesse encuentren bajo su radio de acción), precisa de nuevas formas de entender el valor de compartir lainformación, como se entiende y gestiona el Conocimiento en la Sociedad Red y como se desarrollanlos aprendizajes abiertos, orgánicos, invisibles, expandidos y orientados a la resolución de problemas.5
    • Sin duda los Entornos Personales de Aprendizaje son un concepto que ha de tener cada vez mayorpresencia en los distintos entornos educativos, formales y no formales. Ya el pasado año 2011aparecían en la edición K12 del Horizon Report 2011 [17] como una de las ‘tecnologíaseducativas’ de impacto para los próximos 4/5 años, y que las apuestas de las organizaciones [18]van a ser cada vez más decididas por este tipo de enfoques del aprendizaje, muy ligados al desarrollode actividades de aprendizaje en red como los MOOC.Invertir en que las personas y las organizaciones desarrollen sus Entornos Personales de Aprendizajees la versión digital del proverbio chino ”dame un pez y cenaré esta noche, enséñame a pescar ycenaré siempre”. Trabajar sobre la competencia digital [19] y la competencia aprender aaprender será mucho más efectivo en términos globales, para los individuos, las organizaciones y lasociedad, que seguir invirtiendo en acciones formativas específicas bajo formatos convencionales, yasean presenciales, virtuales o mixtos, y centrados en los contenidos.BIBLIOGRAFÍA[1] Competencias clave para el aprendizaje permanente,http://europa.eu/legislation_summaries/education_training_youth/lifelong_learning/c11090_es.htm[2] http://www.consorciofernandodelosrios.es/[3] http://www.guadalinfo.es/[4] Personal Learning Environment Session, JISC/CETIS Conference 2004http://www.jisc.ac.uk/uploaded_documents/Personal%20Learning%20ppt.ppt[5] Rita Kop, The Challenges to Connectivist Learning on Open Online Networks: LearningExperiences during a Massive Open Online Coursehttp://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/882/1823[6] Antonio Fini, The Technological Dimension of a Massive Open Online Course: The Case of theCCK08 Course Tools, http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/643/1402[7] PLEX - Personal Learning Environment Download Page, http://www.reload.ac.uk/plex/[8] PLEF – Personal Learning Environment Framework,http://eiche.informatik.rwth-aachen.de:3333/PLEF/index.jsp[9] David Álvarez, PLE: Complementos de Firefox IIhttp://e-aprendizaje.es/2010/12/31/ple-complementos-de-firefox-ii/[10] Plan Estratégico Guadalinfo 2009-2012, http://www.guadalinfo.es/tenemosunplan/wp-content/uploads/2009/10/plan_estrategico_2009_20121.pdf[11] PLE Guadalinfo, http://ple.guadalinfo.es/[12] iSOCO, http://www.isoco.com/[13] Cristóbal Cobo y John Moravec, Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educaciónhttp://www.publicacions.ub.edu/ficha.aspx?cod=07458[14] George Siemens, 7 Things You Should Know About MOOCs,http://www.elearnspace.org/blog/2011/11/10/7-things-you-should-know-about-moocs/[15] Curso Guadalinfo Mi Proyecto en la Red, wiki de trabajohttp://plegproyectos2012.pbworks.com/w/page/52871562/inicio[16] Tutorial Gestor Entornos Personales de Aprendizaje de Guadalinfo,http://www.slideshare.net/balhisay/pleg-tutorial-gestor-ple-de-guadalinfo[17] L. Johnson, S. Adams y K. Haywood, (2011). The NMC Horizon Report:2011 K-12 Edition. Austin,Texas: The New Media Consortium http://www.nmc.org/pdf/2011-Horizon-Report-K12.pdf[18] José Miguel Bolivar, 10 Rasgos del Aprendizaje 2.0, http://www.optimainfinito.com/2011/03/10-rasgos-del-aprendizaje-20.html[19] David Álvarez, Los PLE en el marco europeo de Competencias Digitales http://e-aprendizaje.es/2012/03/05/los-ple-en-el-marco-europeo-de-competencias-digitales/6