Taller sobre didáctica de la filosofía realizado con alumnos del Instituto del Profesorado de Montevideo el 2 de agosto de 2011. Moderado por Alejandro Sarbach.

1. La experiencia de hacer filosofía con estudiantes de secundaria

2. 1. La cuestión didáctica: tradición filosófica vs. pensamiento de los jóvenes 2. Nuevos modelos de aprendizaje: conexiones, motivación e informalidad 3. La función docente: transmitir o “contagiar” 4. La formación continuada de los docentes: recuperar la autonomía

3. La tradición filosófica (los textos) El pensamiento joven (las referencias) Las competencias (Pensamiento de orden superior) 1. La cuestión didáctica

4. Redes sociales Nuevas tecnologías Autonomía Aprendizajes informales 2. Nuevos modelos de aprendizaje

5. 3. La función docente

6. El poder docentese justifica en la posesión de un “supuesto saber”, y suele estar reñido con una educación emancipadora. Sin embargo, la condición de esta hegemonía se produjo cuando el docente fue atrapado, a su vez, en un discurso ajeno; recibido de un Otro que también impidió su emancipación. Por lo tanto, no basta con reconocer la autonomía de los alumnos y dejar espacio para su expresión; también es necesario que, previamente, los profesores y las profesoras recuperemos la autonomíaen nuestra propia formación docente. 4. La formación continuada

7. Recuperación autobiográfica (Reminiscencia, des-aprendizajes y narratividad) Escritura reflexiva sobre la propia acción. (Microteorías) Producción propia de recursos y herramientas (Aprender creando) 4. La formación continuada

8. 2. Nuevos modelos de aprendizaje: conexiones, motivación e informalidad 1. La cuestión didáctica: tradición filosófica vs. pensamiento de los jóvenes 4. La formación continuada: recuperar la autonomía 3. La función docente: transmitir o “contagiar”

9. Taller 2/8/2011 Montevideo http://carbonilla.net sarbach.alejandro@gmail.com