Formación para Coordinadores de centros bilingües (I) Antonio R. Roldán Tapia Curso 2008-2009 CEP de Córdoba

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Presentación ¿Quiénes somos? ¿Qué hacemos? ¿Cómo es nuestro centro? ¿Cómo es nuestro proyecto?

¿Quiénes somos?

¿Qué hacemos?

¿Cómo es nuestro centro?

¿Cómo es nuestro proyecto?

¿Qué significa enseñar en un centro bilingüe? 1. 2. 3. 4. 5.

Input hypothesis Fase post-comunicativa MCERL y plurilingüismo Inmersión canadiense Centro bilingüe

¿Qué es CLIL, modelo integrado, plurilingüismo y tarea final? Metodología Currículum - Enfoque Técnica

Plurilingüismo Tarea final CLIL / AICLE Modelo integrado Currículum Enfoque Metodología Técnica

Plurilingüismo

Tarea final

CLIL / AICLE

Modelo integrado

Currículum

Enfoque

Metodología

Técnica

ENFOQUE CURRICULUM METODOLOGÍA TÉCNICAS DE CLASE

ENFOQUE POLÍTICA LINGÜÍSTICA CURRÍCULUM ¿POR QUÉ? ¿QUÉ? ¿CUÁNDO? ¿CÓMO? ¿QUIÉN?

¿Qué significa “integrado”?

“ Pero…. ¿cómo explico yo este tema en inglés?” Palabra clave EXPOSICIÓN

Palabra clave

EXPOSICIÓN

APRENDIZAJE DE UNA LENGUA INPUT CANTIDAD CALIDAD

APRENDIZAJE DE UNA LENGUA

INPUT

CANTIDAD CALIDAD

¿Cuáles son las 5 ó 6 actividades más comunes que haces normalmente en tu clase? 1. 2. 3. 4. 5. 6.

TRES FASES DEL PROCESO DE APRENDIZAJE INPUT INTAKE OUTPUT FASE DE FASE DE FASE DE EXPOSICIÓN ASIMILACIÓN PRODUCCIÓN

¿QUÉ TIPOS DE TAREAS/ACTIVIDADES CONCRETAS SE PUEDEN HACER EN CADA FASE? INPUT INTAKE OUTPUT TAREAS DE TAREAS TAREAS EXPOSICIÓN CONTROLADAS FINALES Y DE REFLEXIÓN COMUNICATIVAS 1. 1. 1. 2. 2. 2. 3. 3. 3. 4. 4. 4.

¿Qué modelo de diseño curricular?

¿Qué modelo de diseño curricular?

¿Qué elementos conforman un currículo? 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

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¿Qué elementos conforman un currículum? 1. Introducción 2.Objetivos 3.Contenidos 4.Secuenciación 5.Metodología 6.Temas transversales 7.Actividades complementarias y extraescolares 8.Atención a la diversidad 9.Evaluación

1. Introducción

2.Objetivos

3.Contenidos

4.Secuenciación

5.Metodología

6.Temas transversales

7.Actividades complementarias y extraescolares

8.Atención a la diversidad

9.Evaluación

Consejería - 2005 BORRADOR: ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL CURRÍCULO INTEGRADO DE LAS LENGUAS EN LOS CENTROS BILINGÜES

BORRADOR:

ORIENTACIONES PARA LA

ELABORACIÓN DEL CURRÍCULO

INTEGRADO

DE LAS LENGUAS EN LOS

CENTROS BILINGÜES

Orientaciones metodológicas (Plan) Capítulo 8 del MCERL

Capítulo 8 del MCERL