El documento habla sobre las ludotecas escolares para el nivel inicial y su importancia para el desarrollo integral de los niños. Explica que el Ministerio de Educación considera la primera infancia como un momento irrepetible y por eso distribuyó ludotecas y bibliotecas para fortalecer las propuestas pedagógicas. Además, destaca que el juego es fundamental en el desarrollo cognitivo, afectivo, ético, estético, motor y social de los niños según la ley de educación nacional. Finalmente, m

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EDUCACION Y PEDAGOGIA
GUATAVO NAVIA
ESTUDIANTE: DANIELA ALEJANDRA LONDOÑO VILLARREAL
LUDOTECAS ESCOLARES PARA EL NIVEL INICAL
El ministerio de educación ve este momento de la primera infancia como
irrepetible y ve la necesidad de acceder a un aprendizaje que permita un
desarrollo integral, para esto de dio la distribución de ludotecas y bibliotecas que
sirvieron para fortalecer las propuestas pedagógicas, se considera una ludoteca
como un espacio para jugar con materiales y aprender a lo cual la ley de la
educación nacional establece como un objetivo” promover el juego como un
contenido para el desarrollo cognitivo, efectivo, ético, estético, motor y social , todo
esto de acuerdo con los lineamientos.
Estos juegos poseen unas dimensiones de análisis que son; desarrollo cognitivo-
social, pedagógico-institucional e industrial, todo esto siendo posible con el
respaldo de la ley de educación nacional.
JUEGO EN EL DESARROLLO INFANTIL
A medida que los niños crecen juegan diferente y se ve una evolución del juego a
través del desarrollo infantil, este aparte de aportar al niño placer y satisfacción
también contribuye a una distracción y estimulación, PIAJET demuestra que los
niños poseen una comprensión real de aquello que inventan mientras juegan por
si mismos.
El juego posee unas aportaciones tales como: desarrollo cognitivo ( esto le permite
comprender el entorno y desarrolla el pensamiento ), desarrollo social, desarrollo
emocional y motor.
Desde pequeños los niños ya tienen una interacción con los adultos, lo cual les
brinda una satisfacción mutua, este es un lazo que se crea entre la familia y el
niño, aparte de ser un momento bonito es un momento importante para el niño y
favorece una educación temprana.

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MODELOS PEDAGOGICOS DE LA EDUCACION EN LA PRIMERA
INFANCIA
Parten de
Modelos curriculares Quehacer educativo
Quehacer educativo
Quehacer educativo
Quehacer educativo
Concepción
Hombre-sociedad
Multidimensionalidad
e integridad
Individuo
Ser social y cultural
Modelo escuela nueva
 M. Froebel ( teórico-practico)
 M. Agazzi ( estimular, promover y
orientar potencialidades )
 M. Maria Montessori ( desarrollo del
niño )
 M. O Decroly ( educación especial)
Actuales
 La escuela popular de C.
Freinet ( escuela moderna )
 M. Cognitivo High Scope (
educación valida para el
desarrollo)
 M. Personalizado (proceso
perfecto)
 El sistema de Reggio Emilia
(educación progresiva )
 M. Integral ( unidad bio-psico-
social)
 M. Constructivista (
Aprendizaje significativo )
M. tradicional
Transmisión de
información

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GRIA PARA LA IMPLEMENTACION DEL PROYECTO
PEDAGOGICO EDUCATIVO COMUNITARIO EN LA PRIMERA
INFANCIA
Fundamenta
Ubicadas
Propósito
Ley 1295 de 2009
Desarrolloinfantil,social ycultural
Contextonatural (vidacotidiana)
Precisarcondicionesyoportunidad
desarrollointegral
Mejora calidadde vidade
madresgetantes,de niños
,,,,Zyde niñas
Modelospedagógicos
Esquema
Teórico-conceptual
Enfoque pedagógico
Principiopedagógicoyformativo

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