1. RELACIONES ENTRE LA EDUCACION FORMAL, LA NO FORMAL Y LA INFORMAL. LA MAYOR PARTE DE AUTORES SE HAN ESMERADO EN DESTACAR Y ANALIZAR LAS MULTIPLES INTERRELACIONES QUE EXISTEN EN EL, Y TAMBIEN EN HACER PROPUESTAS DE COORDINACION , EN ESTABLECER PUENTES Y EN DISEÑAR PROYECTOS INTEGRADOS, REDES DE APRENDIZAJE. LA EDUCACION, ES UN PROCESO HOLISTICO Y SINERGICO, UN PROCESO CUYA RESULTANTE NO ES LA SIMPLE ACUMULACION O SUMA DE LAS DISTINTAS EXPERIENCIAS SE INFLUYEN MUTUAMENTE. PARECE CLARO QUE LAS EDUCACIONES FORMAL, NO FORMAL E INFORMAL, AUN CUANDO NO SIEMPRE EXISTA ENTRE ELLAS CONEXIONES ORGANICAS O EXPLICITAS, ESTAN FUNCIONALMENTE ELACIONADAS. RELACIONES DE COMPLEMENTARIEDAD; AUN CONSIDERANDO A LA EDUCACION INTEGRAL COMO MARCO TELEOLOGICO, UNA INSTANCIA ATIENDE MAS DIRECTAMENTE A LO INTELECTUAL Y OTRAS LO HACEN A LO AFECTIVO O A LA SOCIABILIDAD, UNAS PRETENDEN CAPACITAR PARA EL TRABAJO Y OTRAS ACTUAN EN EL AMBITO DEL OCIO.
2. RELACIONES DE SUPLENCIA: A VECES LA EDUCACION NO FORMAL ASUME TAREAS QUE SON PROPIAS DEL SISTEMA FORMAL PERO QUE ESTE NO REALIZA DE MANERA SUFICIENTEMENTE SATISFACTORIA. EN OTRAS OCASIONES OCURRE A LA INVERSA: ES AL SISTEMA EDUCATIVO FORMAL AL QUE SE ENCARGAN FUNCIONES DE SUOPLENCIA EN RELACION A CONTENIDOS QUE QUIZAS HABRIA DE SER TRASMITIDOS POR OTRAS INSTANCIAS. RELACIONESES DE SUSTITUCION: LA EDUCACION NO FORMAL, EN CIERTAS OCASIONES Y CONTEXTOS, SE HA PLANTEADO INCLUSO COMO SUSTITURIA DE LA EDUCACION FORMAL. ALGUNOS PROGRAMAS EDUCATIVOS NO FORMALES HAN SIDO REMEDIOS DE URGENCIAS PARA PALIAR MINIMAMENTE SU ESTADO DE PRIVACION CULTURAL Y EDUCATIVA. RELACIONES DE REFUERZOS Y COOPERACION : CIERTOS MEDIOS EDUCATIVOS NO FORMALES E INFORMALES SIRVEN TAMBIEN PARA REFORZAR Y COLABORAR EN LA ACCION DE LA EDUCACION FORMAL. RECURSOS EXPRESAMENTE ORGANIZADOS O NO QUE PROCEDAN DEL EXTERIOR DE LAS INSTITUCIONES FORMALES SON A MENUDO UTILIZADOS POR ELLAS EN EL CONTEXTO DE SU PROPIO QUEHACER: PROGRAMAS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN , ACTIVIDADES QUE INSTITUCIONES PONEN A DISPOSICION DE LAS ESCUELAS.
3. INTROMISIONES MUTUAS. UNA INSTANCIA EDUCATIVA DETERMINADA PUEDE SER CONSIDERADA COMO GLOBALMENTE PERTENECIENTE A UNO DE LOS TRES TIPOS DE EDUCACION Y SIMULTANEAMENTE ACOGER ELEMENTOS O PROCESOS PROPIOS DE LOS DOS RESTANTES. LA ESCUELA, QUE PERTENECE AL MODO EDUCATIVO FORMAL, PUEDE INCLUIR ACTIVIDADES CON CARACTERISTICAS NO FORMALES “EXTRACURRICULARES”, LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS FORMALES DEBERIAN INCREMENTAR EL USO DE LOS RECURSOS NO FORMALES E INFORMALES QUE TIENEN A SU DISPOSICION. LA CONSIDERACION QUE ESTA EN LA BASE DE PROPUESTAS COMO LAS ANTERIORES QUE CONBINAN LO FORMAL, LO NO FORMAL Y LO INFORMAL, ES LA VOLUNTAD DE CONFIGURAR UN SISTEMA EDUCATIVO QUE FACILITE AL MAXIMO EL QUE CADA INDIVIDUO PUEDA TRAZARSE SU PROPIO ITINERARIO EDUCATIVO DE ACUERDO CON SU SITUACION, NECESIDADES.
4. LA PLANIFICACION EDUCACIONAL HA DE SER AMPLIA, INTEGRADORA Y COMPRENSIVA. EL DESARROLLO DE LA EDUCACION NO FORMAL NO HA SIDO, PUES, FUNCIONALMENTE AJENO AL SECTOR EDUCATIVO FORMAL. LA EDUCACION NO FORMAL HA SIDO SUBVALORADA A NIVEL ACADEMICO , AUN CUANDO, EN ASPECTOS PUNTUALES PERO MULTIPLES, PRODUCTIVIDAD FORMATIVA E INSTRUCTIVA PUDIESE SER SUPERIOR A LA DE LAS INSTITUCIONES FORMALES. EL DESARROLLO ARMONICO Y EFICAZ DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS EXIGE QUE LA PLANIFICACION SE REALICE A PARTIR DE CONSIDERACIONES INTEGRADORAS. LA PLANIFICACION DEL SECTOR NO FORMAL HA DE RESULTAR MUCHO MAS COMPLEJA QUE EN LA EDUCACION FORMAL. LA HETEROGENEIDAD SE MANIFIESTA EN LOS OBJETIVOS Y FUNCIONES QUE SE PERSIGUEN EL LOS PROCEDIMIENTOS QUE SE UTILIZAN EN LA DURACION Y PERMANENECIAS.
5. DISTINCION Y CLASIFICACION DE LOS PROGRAMAS ACTUALMENTE EN MARCHA. LA ALUDIDA DISPERSION EN EL SECDTOR NO FORMAL OBLIGA, COMO PRIMERA TAREA, A REALIZAR INVENTARIOS ORDENADOS Y SISTEMATICOS DE PROGRAMAS, MEDIOS, E INSTITUCIONES NO FORMALES: AL MENOS DE LOS MAS IMPORTANTES Y SIGNIFICATIVOS EN LOS NIVELES NACIONALES, REGIONALES Y MUNICIPALES. FORMULACION DE PIORIDADES: LAS INSTITUCIONES OFICIALES O NO PUEDAN DETERMINAR A QUE AMBITOS DEBEN ENCAMINAR SUS ESFUERZOS EDUCATIVOS NO FORMALES Y QUE TIPO DE PROGRAMAS DEBEN SER FINANCIADOS, ES NECESARIO ESTABLECER PRIORIDADES. EVALUACION DE LOS PROGRAMAS: EL ANALISIS DEL RENDIMIENTO DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS ES UNA TAREA PEDAGOGICA CUYA REALIZACION SERIA INAPLAZABLE.
