El documento describe un proyecto realizado por docentes en formación para crear conciencia ambiental en niños de segundo grado. El proyecto involucró varias actividades como ver un video sobre contaminación, diseñar un logotipo para identificar a los niños como guardianes del medio ambiente, construir un mural con normas ambientales, y reconocer faltas ambientales personales para comprometerse a mejorar. El objetivo final era que los niños aprendieran sobre cuidado del medio ambiente.
En esta presentación se encontrará un proyecto educativo acerca de la preservación del medio ambiente, enfocado a estudiantes del grado primero de primaria.
En esta presentación se encontrará un proyecto educativo acerca de la preservación del medio ambiente, enfocado a estudiantes del grado primero de primaria.
La Comisión de Medio Ambiente, presenta las evidencias del trabajo realizado durante el año 2012 - 2013 para motivar el cuidado de nuestro planeta y lograr un mundo mejor.
CaféconelMaestro: Transformar los residuos sólidos en pro de un desarrollo ...MOVA
#CaféconelMaestro:
Nombre presentación: Transformar los residuos sólidos en pro de un desarrollo sostenible y una mejor calidad de vida
Maestra invitada: Ángela Maria Gutiérrez Gallego
Fecha y hora: Día 16 de febrero a.m
Lugar: Institución Educativa Santa Catalina
"Un Café con el Maestro", es un espacio de intercambio de saberes entre pares, en el que un docente de la ciudad es el invitado y comparte con sus compañeros su experiencia en relación a un tema concreto.
La idea de la actividad es crear una tertulia, una reunión informal y periódica, entre personas interesadas en compartir sus conocimientos y prácticas y reconocer y motivar la labor de los maestros al interior del aula de clase.
Los docentes de la ciudad son los protagonistas de la actividad y entre ellos dinamizan la palabra y la conversación a partir de un ejercicio de verse en el otro.
#Maestrosmova #MovaMóvil
Los estudiantes que participan en esta experiencia se encuentran cursando los grados 4° Y 5° del nivel primaria de la jornada de la tarde del INSETALP se encuentran entre 9 y 14 años de edad.
USO ADECUADO DE LAS TIC PARA LA PRESERVACION DEL MEDIO AMBIENTEMiladisCH_22
Sensibilizar a los estudiantes del los grados 2°, 4° y 5° de la Institución educativa técnica Alfonso Lopez Pumarejo de Turbaco, para preservar el medio ambiente mediante el uso adecuado de las TIC.
La Comisión de Medio Ambiente, presenta las evidencias del trabajo realizado durante el año 2012 - 2013 para motivar el cuidado de nuestro planeta y lograr un mundo mejor.
CaféconelMaestro: Transformar los residuos sólidos en pro de un desarrollo ...MOVA
#CaféconelMaestro:
Nombre presentación: Transformar los residuos sólidos en pro de un desarrollo sostenible y una mejor calidad de vida
Maestra invitada: Ángela Maria Gutiérrez Gallego
Fecha y hora: Día 16 de febrero a.m
Lugar: Institución Educativa Santa Catalina
"Un Café con el Maestro", es un espacio de intercambio de saberes entre pares, en el que un docente de la ciudad es el invitado y comparte con sus compañeros su experiencia en relación a un tema concreto.
La idea de la actividad es crear una tertulia, una reunión informal y periódica, entre personas interesadas en compartir sus conocimientos y prácticas y reconocer y motivar la labor de los maestros al interior del aula de clase.
Los docentes de la ciudad son los protagonistas de la actividad y entre ellos dinamizan la palabra y la conversación a partir de un ejercicio de verse en el otro.
#Maestrosmova #MovaMóvil
Los estudiantes que participan en esta experiencia se encuentran cursando los grados 4° Y 5° del nivel primaria de la jornada de la tarde del INSETALP se encuentran entre 9 y 14 años de edad.
USO ADECUADO DE LAS TIC PARA LA PRESERVACION DEL MEDIO AMBIENTEMiladisCH_22
Sensibilizar a los estudiantes del los grados 2°, 4° y 5° de la Institución educativa técnica Alfonso Lopez Pumarejo de Turbaco, para preservar el medio ambiente mediante el uso adecuado de las TIC.
Plan de educación ambiental de la Institución Educativa Nº 50888 de San Juan de Taray, del distrito de Yaurisque, provincia de Paruro, Region Cusco, País Perú, publicado por Miguel Ángel Pinto Tapia, en abril del 2009.
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El perfil de egreso nos muestra la visión de los logros de aprendizaje de los estudiantes al finalizar la educación básica. Estos se sustentan en competencias, estándares, capacidades y desempeños, los cuales se observan en el desarrollo de las actividades programadas en las unidades y sesiones de aprendizaje, teniendo como principales protagonistas a nuestros estudiantes.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
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sembrando cultura ambiental en el corazon de un niño, para crear en su mente una conciencia ecológica. plan de accion 1
1. SEMBRANDO CULTURA AMBIENTAL EN EL CORAZON DE UN NIÑO, PARA
CREAR EN SU MENTE UNA CONCIENCIA ECOLOGICA.
AUTORES:
PIÑEROS HERRERA MARTHA ISABEL
HENDE BLANCO LADY CAROLINA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
CUARTO SEMESTRE
INVESTIGACIÒN
2014
2. A continuación encontraremos las evidencias de los materiales elaborados por las docentes en
formación y estudiantes del grado segundo tres de la ENSA. De esta manera iniciamos a trabajar
con los niños por medio de estos logrando una mejoría en cada una de las falencias presentadas
PLAN DE ACCIÒN 1
LA BUENA SEMILLA.
Se realizaron tres actividades iniciando la investigación, para así conocer e identificar los
conocimientos previos de cada uno de los estudiantes y de esta manera planear las actividades
con base a ello. Las docentes en formación proyectaron un video en el cual se reflejaba la mala
contaminación ambiental y los diferentes cuidados que se debe tener con ella, para esto las
docentes realizaron un logo de un arbolito que los iba a identificar como los guardianes de
la naturaleza y los niños ambientales de la institución.
LA BUENA SEMILLA.
Tomada por: Martha Piñeros
Los niños observaban un video donde les enseñaban los cuidados que deben tener
con nuestro medio ambiente, y los diferentes tipos de basuras existentes orgánicos,
biodegradables, reciclables,
3. .
Tomada por: la docente Olga Lucia
Los integrantes del proyecto hacia entregan a los estudiante del grado primero tres un
logo que los iba a hacer partícipes como integrantes de esta investigación, además los
iba a identificar como los niños ambientalista de la ESCUELA NORMAL SUPERIOR
DE ACACIAS
Tomada por: docente Olga Lucia Camacho
Los niños se comprometían a realizar de manera voluntaria el proyecto de investigación
para que de esta manera todas las actividades y estrategias propuestas se cumplieran con
éxitos.
4. Tomada por: la docente Olga Lucia Camacho
Los niños se comprometían a realizar de manera voluntaria el proyecto de investigación
para que de esta manera todas las actividades y estrategias propuestas se cumplieran con
éxitos.
MIS NORMAS AMBIENTALES
En esta actividad los niños construyeron un mural con todas la normas ambientales
que ellos conocían para luego exponerlas ante sus compañeros y docentes. De esta
manera construyendo un conocimiento significativo entre todos los estudiantes del grado
segundo tres.
Tomada por: Carolina Hende
Las docentes en formación le explicaban a los niños la actividad que realizarían y el
objetivo de esta, los educandos debían de escribir algunas normas conocidas por ellos.
5. Tomada por: Carolina Hende
Los niños mostraban sus trabajos a las docentes en formación, se sentían muy
motivados y alagados realizando esta actividad ya que estaban aprendiendo todo lo que
ellos podían actividades que podía realizar con el medio ambiente.
Tomada por: docente Isabel Amaya
Los niños exponían su trabajo ante sus compañeros, las normas que conocían y que
realizaban a diario con su medio ambiente, también explicaban algunos dibujos que
hicieron alusivos a este como la naturaleza, el agua, las fauna y flora que tiene nuestro
planeta.
6. RECONOCIENDO MIS FALTAS AMBIENTALES
las docentes en formación junto a los estudiantes realizaron un mural en especie de árbol donde
cada niño plasmaba su mano y reconocía todas sus faltas ambientales y se comprometían a
no volverlas a cometer.
Tomada por: Martha Piñeros
El niño estaba plasmando su mano izquierda, al mismo tiempo diciendo los malos actos
que había realizado y lo arrepentido que estaba.
7. Tomada por: carolina Hende
Las docentes en formación les dieron a conocer a los niños todas las normas ecológicas
más importantes y la falta que ellos cometían a diario, los niños del grado segundo tres
Acacias se comprometían a mejorar las falencias presentadas y realizar las normas
conocidas en este día.
Tomada por: carolina Hende
Las docentes en formación les dieron a conocer a los niños todas las normas ecológicas
más importantes y la falta que ellos cometían a diario, los niños del grado segundo tres se
comprometían a mejorar en las falencias presentadas y realizar las normas conocidas en
este día.
