DISCUSSÕES ASSÍNCRONAS E AVALIAÇÃO NA APRENDIZAGEM ONLINE Asynchronous Discussions and assessment in Online Learning. Vonderwell, S., Liang, X. & Alderman, K. Unidade Curricular:Conceção e Avaliação em E‐LearningMestranda:Paula Silva
Comunicação Assíncrona Grupos separados no tempo e no espaço envolvem‐se na produção ativa de conhecimento partilhado
Comunicação Assíncrona Caraterísticas pedagógicas da aprendizagem online e das ferramentas de comunicação. Métodos de avaliação efetivos
Enquadramento Teórico Papel ativo do estudante Função do formador Escrita Avaliação da aprendizagem online
O Estudo de Vonderwell, Liang & Alderman
O Estudo de Vonderwell, Liang & Alderman Critérios de avaliação para discussões assíncronas Coloca documentos, exemplos, etc., para partilhar com o grupo. Usa exemplos pessoais/profissionais demonstrando a aplicação de assuntos‐chave. Faz referência a leituras, revisão da bibliografia, teoria e investigação.
Resultados Estrutura Competências de Comunidade de escrita Aprendizagem Autonomia do Metacognição aprendente
Estrutura Discussões Estruturadas
Estrutura Design Implementação Avaliação
Comunidade de Aprendizagem Facilitação da Trabalho de grupo discussão Discussões assíncronas Aprofundamento de conhecimentos Avaliação
Metacognição e atividades auto‐reguladoras Discussão assíncrona Atribuição de papéis específicos por parte Reflexão do professor aos estudantes Correção de ideias
Autonomia Aprendentes autónomos Responsáveis pela aprendizagem Discussão como desafio à procura de respostas Atos de autonomia e responsabilidades
Competências de escritaBoas competências de escrita e leitura Escrita clara e sucinta
Fatores condicionantes da participação dos estudantes Tipo de discussão Definição de critérios de avaliação Feedback dos professores
Avaliação das Discussões Assíncronas Online Autoavaliação Processo Autorregulação Avaliação Resultado Autonomia
Conclusão Avaliação nas discussões assíncronas online ‐ uma multiplicidade de dimensões
Conclusão Discussões assíncronas online. “Avaliação do conhecimento construído” Aprendizagem Online “Avaliação entendida como inquirição”
Recomendações GeraisÓtica do professor: Publicações nas discussões. Sínteses/artigos de reflexão. Incorporação de atividades diversas.
Recomendações GeraisÓtica do Estudante: Diversidade de métodos e estratégias no processo de aprendizagem
Contatos Adaptação do trabalho de grupo para CAEL, por Hugo Domingos, Paula Silva e Nuno Oliveira, disponível no Slideshare.Obrigada Maria Paula Silva mpaulasilva@gmail.com
Paula Silva