Este documento presenta el plan de aplicación de las matemáticas a la vida real en el IES Mediterráneo en Cartagena. Describe los recursos del centro y su oferta educativa, así como las medidas adoptadas para mejorar el rendimiento académico incluyendo el uso de las nuevas tecnologías. Además, detalla una amplia gama de actividades diseñadas para fomentar la resolución de problemas y aplicar las matemáticas de forma práctica, como concursos, visitas, charlas y gymkhanas matemáticas

1. IES MEDITERRÁNEO
CARTAGENA
(MURCIA)
PLAN DE APLICACIÓN DE LAS
MATEMÁTICAS A LA VIDA REAL

2. PUNTOS A TRATAR
 EL CENTRO Y SUS RECURSOS.
 EL ALUMNADO COMO PUNTO DE PARTIDA
EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
 OBJETIVOS.
 ACTIVIDADES .
 CONCLUSIONES.
 RUEGOS Y PREGUNTAS.

3. EL CENTRO Y SUS RECURSOS
 IES MEDITERRÁNEO: UBICACIÓN Y ENTORNO
SOCIO-ECONÓMICO
 INSTALACIONES Y ESPACIOS
 OFERTA EDUCATIVA
 MEDIDAS ADOPTADAS PARA MEJORAR EL
RENDIMIENTO ACADÉMICO
 APLICACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS A
LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

4. IES MEDITERRÁNEO : UBICACIÓN
Y ENTORNO SOCIO-ECONÓMICO

5. INSTALACIONES Y ESPACIOS

6. SECUNDARIA
OFERTA EDUCATIVA I

7. OFERTA EDUCATIVA II
EDUCACIÓN INFANTIL ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL
ACTIVIDADES FÍSICAS Y
DEPORTIVAS
ATENCIÓN SOCIO-SANITARIA
A PERSONAS DEPENDIENTES
INTEGRACIÓN SOCIAL

8. MEDIDAS ADOPTADAS PARA MEJORAR EL
RENDIMIENTO ESCOLAR
 Programa de Diversificación Curricular.
 Programa de Integración, que atiende a alumnos con deficiencias psíquicas, con deficiencias
auditivas y con deficiencias visuales.
 Programa de Refuerzo Curricular para 1º y 2º de E.S.O.
 Programa de Educación Compensatoria.
 Programa de Español para Extranjeros.
 Programa de Altas Capacidades.
 Programa Bilingüe de Inglés.
 Bachillerato de Investigación.
Programas de proyección europea.
 Programa ERASMUS para realización de la F.C.T. de los alumnos de Formación Profesional.
 Programa COMENIUS multilateral .

9. APLICACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS A LOS
PROCESOS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
 Proyecto AULA XXI
 Uso de las TIC.

10. PROYECTO AULA XXI

11. PLATAFORMAS DIGITALES
DE APRENDIZAJE
 Plataforma digital
Aula XXI de nuestra
consejería
Plataforma digital
Moodle de
nuestro centro

12. PERIÓDICOS Y REVISTA DIGITAL

13. CREACIÓN DE WEBS, BLOGS Y
WIKIS DIDÁCTICAS

14. EL ALUMNADO COMO PUNTO DE PARTIDA
EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Situaciones que demandan el uso de destrezas y
capacidades de razonamiento.
– Miedos al fracaso, a la equivocación, al ridículo, etc.
– Ansiedades; ansiedad por fracasar, por acabar, etc.
– Cierta visión estereotipada sobre la resolución de
problemas como una meta imposible.

15. EINSTEIN A PROPÓSITO DE LOS EXÁMENES
….para los exámenes había que embutirse todo
ese material en la cabeza, quisieras o no.
Semejante coacción tenía efectos tan
espantosos, que tras aprobar el examen final
se me quitaron las ganas de pensar en
problemas científicos durante un año entero

16. OBJETIVOS
 Fomentar en nuestros alumnos confianza, autonomía,
disposición por aprender, gusto por la actividad mental y
gusto por el reto intelectual.
 Mejorar las capacidades de nuestros alumnos para afrontar
con garantías la resolución de problemas.
 Preparar a nuestros alumnos para emplear las matemáticas
y estrategias de resolución de problemas en diferentes
aspectos de su vida cotidiana.
 Incluir el uso de las nuevas tecnologías como herramienta
básica para la resolución de problemas.

17. USO DE DIFERENTES SOFTWARES
MATEMÁTICOS Y WEBS

18. ACTIVIDADES
 PREPARACIÓN DE UNA AMPLIA GAMA DE
ACTIVIDADES
– Lectura de novelas matemáticas.
– Taller de ajedrez.
– Concurso de fotografía matemática.
– Ruta matemática.
– Construcción de omnipoliedro y fractal.
– Visitas a la semana de la ciencia.

19. ACTIVIDADES
– Charlas y exposiciones relacionadas con las
matemáticas.
– Visita a la semana temática de la Unión y
participación en el concurso FACTORITRÓN.
– Gymkhanas.
– Taller de EMILIO FRUCTUOSO
– Participación en concurso TUTORMATES.
– Participación el la olimpiada matemática del Bohío.
– Participación en la olimpiada matemática Regional.

20. LECTURA DE NOVELAS MATEMÁTICAS

21. LECTURA DE NOVELAS MATEMÁTICAS
Con estas actividades trabajamos la
comprensión lectora y fomentamos
la discusión de distintos problemas
y sus soluciones.

22. TALLER DE AJEDREZ

23. TALLER DE AJEDREZ

24. CONCURSO DE
FOTOGRAFÍA MATEMÁTICA
Los alumnos descubren
elementos geométricos y los
exponen a sus compañeros.

25. RUTA MATEMÁTICA
 Los alumnos resuelven
problemas teóricos de
forma práctica.

26. RUTA MATEMÁTICA

27. CONSTRUCCIÓN DE OMNIPOLIEDRO

28. CONSTRUCCIÓN DE OMNIPOLIEDRO
Permite a los alumnos realizar
una aplicación práctica de los
conocimientos adquiridos.

29. CONTRUCCIÓN DE UN FRACTAL

30. CONTRUCCIÓN DE UN FRACTAL
 Despierta en los alumnos
la curiosidad y el gusto
por los fractales y otras
estructuras geométricas

31. SEMANA DE LA CIENCIA
 Durante esta semana
se realizan multitud
de actividades
interdisciplinares.

32. SEMANA DE LA CIENCIA
 El estudio de la medida,
estimación, el cálculo de
magnitudes y la
proporcionalidad son
instrumentos
matemáticos básicos
para la experimentación

33. VISITAS A FERIAS CIENTÍFICAS

34. VISITAS A FERIAS CIENTÍFICAS

35. VISITAS A FERIAS CIENTÍFICAS
 Estudio matemático de
multiplicadora de velocidades
y de la máquina de Galton.

36. VISITA A LA SEMANA TEMÁTICA
DE LA UNIÓN

37.  Participación en concurso
Factoritrón, donde el alumno
potencia el cálculo mental.
VISITA A LA SEMANA TEMÁTICA
DE LA UNIÓN

38. CHARLAS DIVULGATIVAS
Y EXPOSICIONES
 Charla divulgativa a cargo del Catedrático
de la UPCT Mathieu Kessler.

39.  Los alumnos tienen que explicar
cada uno de los posters a sus
compañeros trabajando la
expresión oral y una correcta
formulación de las matemáticas.
CHARLAS DIVULGATIVAS
Y EXPOSICIONES

40. PARTICIPACIÓN EN
CONCURSO TUTORMATES
 Software
matemático que
el alumno utiliza
como
herramienta para
la resolución de
problemas.

41. PARTICIPACIÓN EN
CONCURSO TUTORMATES
 Concurso donde los alumnos trabajan en
grupo y resuelven diferentes tareas
mediante el uso del software Tutormates.

42. GYMKHANAS MATEMÁTICAS
 Actividad que pretende promover la enseñanza y el aprendizaje
de las Matemáticas de una manera lúdica, fomentando el trabajo
en equipo, involucrando al mayor número de alumnado posible.
 Construcción de sólidos
con palillos y gominolas.

43.  Construcción del
cubo de Soma
 Uso del Tangram
 Decodificación CAESAR
GYMKHANAS MATEMÁTICAS

44. TALLER MATEMÁTICO
“EMILIO FRUCTUOSO”
 Visionado de un
corto relacionado
con las matemáticas
 Juego donde moviendo el
número mínimo de palillos el
alumno tiene que cumplir una
tarea.

45. Brochetas fraccionarias
Ecuaciones con frutas
Cocinando matemáticamente
TALLER MATEMÁTICO
“EMILIO FRUCTUOSO”

46. PARTICIPACIÓN EN
OLIMPIADA DEL BOHÍO

47. PARTICIPACIÓN EN OLIMPIADA
MATEMÁTICA REGIONAL

48. CONCLUSIONES
A.Einstein:
Es grave error creer que la ilusión de mirar, buscar y
pensar puede fomentarse a golpe de coacción y
sentido del deber. ….
G.Polya:
“en el aprendizaje del pensar sólo la práctica del
pensar es verdaderamente útil”
Conrad Wolfram:
“Paremos de enseñar a calcular y empecemos a
enseñar matemáticas”

49. RUEGOS Y PREGUNTAS
GRACIAS POR SU ATENCIÓN.