Lenguaje y Comunicación 6º, Texto del Estudiante

Piedra de Sol Ediciones
Dirección Editorial
Verónica Jiménez Dotte
Edición
César Cabello Salazar
Diseño y Diagramación
HéctorVilches Moncada
Ilustraciones
José Patricio Aguirre
Autores
Lorena Freire Rivera
Patricio González Ríos
DavidVillagrán Ruz
Colaborador
Iván Bustamante Calderón
Registro Intelectual N°237.230 Santiago Chile
ISBN: 978-956-9194-13-9
Se terminó de imprimir esta segunda edición de 250.600 ejemplares en el mes de diciembre de 2014.
Impreso por RR Donnelley. Av. Santa Bernardita 12017. San Bernardo. Santiago Chile.
El presente libro no puede ser reproducido ni en todo ni en parte, ni archivado, ni transmitido por ningún medio mecánico,
electrónico, de grabación, CD-Rom, fotocopia, microfilmación u otra forma, sin la autorización escrita del editor.

Edición especial para el Ministerio de Educación.
Prohibida su comercialización.
Autores
Lorena Freire Rivera
Licenciada en Lengua y Literatura Hispánica
Universidad de Chile
Licenciado en Comunicación Social
Periodista
Universidad de La Frontera
DavidVillagrán Ruz
Licenciado en Literatura
Patricio González Ríos
Licenciado en Lengua y Literatura Hispánica
Pontificia Universidad Católica
Licenciado en Estética
Pontificia Universidad Católica
Colaborador
Iván Bustamante Calderón
Estudiante de Lengua y Literatura Hispánica
Lenguaje y
Comunicación6ºbásico

4
Para comenzar
En esta sección tendrás la posibilidad de desa-
rrollar actividades en torno a las características
y temas que abordarás en la unidad.
Taller de lectura
Encontrarás textos literarios y no literarios, de prestigio-
sos autores de la literatura chilena, hispanoamericana y
universal y de fuentes informativas diversas. El desafío
es que profundices en la comprensión de los textos,
comparando, analizando, contrastando y ampliando los
contenidos que estos entregan y que crees, a partir de
esta comprensión, textos orales y escritos.
Estructura del Texto
La vida es una aventura2
unidad
1. ¿Qué es un barón? Busca su significado en un diccionario.
2. Lee el siguiente fragmento de la novelaLee el siguiente fragmento de la novela Las aventuras del barón de MunchausenLas aventuras del barón de Munchausen.
Comentemos
1. Describe la personalidad del barón.
2. ¿Qué hechos quiebran la normalidad de la historia?
3. ¿Quién es el narrador de la historia? Fundamenta con citas del texto.
4. ¿Qué significa la expresión “echar pie a tierra”, del sexto párrafo?
Las aventuras del baron de MunchausenGottfried A. Burger (fragmento)
Capítulo Primero
Emprendí mi viaje a Rusia en medio del invierno, habiendo hecho el juicioso raciocinio que los caminosdel norte de Alemania, de Polonia, de Curlandia y Livonia, se mejorarán con el frío y la nieve, sin costarnada a los gobiernos.
Viajaba a caballo e iba ligeramente vestido, lo que sentía más y más a medida que adelantaba hacia elnordeste.
Figuraos ahora en medio de un tiempo crudo y bajo un duro clima a un pobre anciano que yacía en layacía en layacíadesolada orilla de un camino de Polonia, expuesto a un viento glacial y teniendo apenas con qué cubrir sudesnudez.
El aspecto de aquel pobre hombre me afligió profundamente, y aunque hacía un frío para helarme el cora-zón en el pecho, le arrojé mi capa. Al mismo instante resonó en el cielo una voz, y alabando mi misericor-dia, me gritó: “Lléveme el diablo, hijo mío, si esta buena acción queda sin recompensa”.Continué mi viaje hasta que la noche y las tinieblas me sorprendieron. Ninguna señal ni ruido me indica-ban la presencia de un pueblo: todo el país estaba sepultado bajo nieve, y no sabía el camino.Fatigado y sin poder ya más, me decidí a echar pie a tierra, y até a mi caballo a una especie de tocón deárbol que sobresalía por encima de la nieve. Me puse por precaución una de mis pistolas bajo el brazo y meacosté sobre la misma nieve. Sin embargo, dormí tan bien que cuando desperté ya era de día claro. Pero¡cuál no fue mi asombro, cuando me encontré en medio de un pueblo, en el cementerio! En el primer mo-mento no vi a mi caballo, pero, al cabo de unos instantes, oí relinchar por encima de mí. Levanté la cabezay pude convencerme de que el animal estaba suspendido de la veleta de un campanario.veleta de un campanario.veleta
Muy pronto me di cuenta del singular acontecimiento: había encontrado el pueblo completamente cubiertode nieve; durante la noche se había templado súbitamente el tiempo y, mientras yo estaba durmiendo, lanieve se había derretido bajándome lenta y suavemente hasta el suelo: lo que en la oscuridad de la nochehabía tomado por un tocón de árbol, no era sino la veleta o remate del campanario. Sin embarazarme más,tomé una pistola, apunté a las bridas y volví dichosamente por este medio a tomar posesión de mi caballo,continuando mi camino.
Burger, G, (2006). Viaje a Rusia y a San Petersburgo.En Las aventuras del barón de Munchausen (pp 10-11). España: Editorial Vicens-Vives, S.A
44
Bitácora de lectura
• Elabora en tu cuaderno una ficha de un cuento o
novela que hayas leído y que refleje algún aspecto
de tu vida. Escribe el título, el autor y su argumento.
• Realiza un comentario personal de ese relato,
explicando por qué lo elegiste.
Lo que aprenderás
• Leer y comprender novelas.
• Escribir un relato ambientándolo en una
época.
• Comentar los textos leídos de manera
fundamentada.
Juicioso: que actúa con madurez, en forma pensada yrazonablemente.
Ligeramente: livianamente.
Yacer: estar echado o tendido.
Veleta: pieza de metal que se coloca en lo alto de un
edificio, de modo que pueda girar impulsada por el
viento e indicar su dirección.
Brida: freno del caballo al que se sujetan las riendas.
45
Activo mis conocimientos
Los mitos
Los mitos se cuentan entre las historias más antiguas del mundo y procuran dar respuesta a las preguntasmás difíciles: ¿quién creó el mundo?, ¿por qué existe el mal?, ¿cómo se originó la luz?, etcétera. No se tratade explicaciones directas, ni presentan datos, ni entregan demostraciones científicas. Los mitos respondencon una historia.
Se trata de narraciones que nos llevan a un tiempo sagrado, al nacimiento y creación del cosmos y suselementos. Sus protagonistas son personajes divinos o heroicos que representan alguna característica orealidad humana.
Los mitos griegos fueron creados alrededor de setecientos años antes del nacimiento de Cristo. Eranrelatos orales que fueron recogidos por Homero, en La Ilíada y La Odisea, y por Hesíodo, en diversashistorias. Posteriormente, los romanos adoptaron los mitos más importantes de la mitología griega ynombraron a los dioses de manera diferente. El escritor latino Ovidio narró en su libro Metamorfosis másde doscientos mitos.
Los dioses griegos son inmortales, perfectos y bellos, pero, como los seres humanos, aman, odian, se apa-sionan, sienten envidia, celos, defienden a sus protegidos, pelean con furor, buscan venganza, y hacen valersu poder para conseguir aquello que desean.
Los dioses suelen transformar su apariencia física para acercarse a los mortales, como en el mito queacabas de leer. Se trata de una narración romana que nos cuenta cómo, cierta vez,Atenea, protectora delos tejedores, baja a la tierra disfrazada de anciana y compite con la joven Aracne, quien presumía de sermejor tejedora que la misma diosa.Al ver que Aracne había realizado una tela representando en imáge-nes los amores de los dioses del Olimpo, la envidia de Atenea la hizo convertir a la joven en una araña.Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
1. ¿Qué explica el mito de Aracne? Selecciona la
opción que te parezca correcta. Fundamenta
tu respuesta.
a) La narración explica que el origen del arte
de tejer está en la imitación de las arañas.
b) La narración explica que el origen de la
envidia está en la confrontación de Aracne
y la diosa Atenea.
2. Observa la pintura y explica cómo se manifies-
ta en ella el mito de Aracne.
3. En la mitología romana, la diosa griega Atenea
es llamada Minerva. Investiga sobre ambas dio-
sas, señala cuáles son las características de cada
una y en qué se diferencian.
■ Aracne o la dialéctica. PaoloVeronese, 1520.
Para comenzar
Unidad 5128
Relatos extraordinarios 129
El llamado de la selvaJack London
CAPÍTULO I (fragmento)
Buck no leía los periódicos, de lo contrario habría sabido que una amenazase cernía no solo sobre él, sino sobre cualquier otro perro de la costa, entrePuget Sound y San Diego, con fuerte musculatura y largo y abrigado pelaje.Porque a tientas, en la oscuridad del Ártico, unos hombres habían encontra-do un metal amarillo y, debido a que las compañías navieras y de transportepropagaron el hallazgo, miles de otros hombres se lanzaban hacia el norte.Estos hombres necesitaban perros, y los querían recios, con una fuerte mus-culatura que los hiciera resistentes al trabajo duro y un pelo abundante quelos protegiera del frío.
Buck vivía en una extensa propiedad del soleado valle de Santa Clara, cono-cida como la finca del juez Miller. La casa estaba apartada de la carretera,semioculta entre los árboles a través de los cuales se podía vislumbrar la an-cha y fresca galería que la rodeaba por los cuatro costados. Se llegaba a ellapor senderos de grava que serpenteaban entre amplios espacios cubiertos decésped y bajo las ramas entrelazadas de altos
álamos. En la parte trasera las cosas adquirían
proporciones todavía más vastas que en la
delantera.
Había espaciosas caballerizas atendidas por
una docena de cuidadores y mozos de cuadra,
hileras de casitas con su enredadera para el
personal, una larga y ordenada fila de letri-
nas, extensas pérgolas emparradas, verdes pra-
dos, huertos y bancales de fresas y frambue-
sas. Había también una bomba para el pozo
artesiano y un gran estanque de hormigón
donde los chicos del juez Miller se daban un
chapuzón por las mañanas y aliviaban el calor
en las tardes de verano.
Cerner: aproximarse, amenazar.
Grava: piedra machacada con que se cubre el
piso de los caminos.
Letrina: baño antiguo conectado a un zanja
para botar las inmundicias.
Bancal: relleno de tierra que se utiliza para
cultivo.
Pozo artesiano: pozo de gran profundidad,
para que el agua contenida entre dos capas
subterráneas encuentre salida y suba natural-
mente.
Durante la lectura
1. ¿De qué palabra crees
que deriva la palabra ha-
llazgo? Por lo tanto, ¿qué
crees que significa?
La vida es una aventura 57
El texto está organizado en ocho unidades temáticas.
Entrada de unidad
Al inicio de cada unidad te pre-
sentamos un texto breve para
que trabajes con tus compañe-
ros. En la subsección Comen-
temos, encontrarás preguntas
que te permitirán comentar lo
leído. Podrás organizar el regis-
tro de tus lecturas personales,
en Bitácora de lecturas, y co-
nocer las actividades propues-
tas en el desarrollo de la unidad.

5
Taller de escritura
La propuesta de esta sección es que puedas pla-
nificar, escribir, revisar y editar tus propios textos a
partir de un modelo dado, incorporando diversas
tareas de investigación y análisis de la información.
Para ﬁnalizar
Te proponemos una instancia para afianzar el voca-
bulario incorporado en la unidad, además de reali-
zar una actividad en la que puedas aplicar los apren-
dizajes adquiridos.Además, te planteamos el desafío
de realizar una actividad de cierre para consolidar
tus habilidades y conocimientos.
Evaluación
Esta sección pretende que puedas
aplicar lo que aprendiste en la uni-
dad a través del análisis de un tex-
to breve. Además, podrás evaluar
los textos y contenidos revisados
en la unidad. Al final de la sección
encontrarás recomendaciones de
libros, películas y sitios web que te
permitirán ampliar y profundizar lo
estudiado. 202
Evaluación
1. Lee el texto en silencio.
Los habitantes de Isla de Pascua estaban divididos en 10 clanes, teniendo cada uno de estos, sacer
Los habitantes de Isla de Pascua estaban divididos en 10 clanes, teniendo cada uno de estos, sacer-
Los habitantes de Isla de Pascua estaban divididos en 10 clanes, teniendo cada uno de estos, sacer-
Los habitantes de Isla de Pascua estaban divididos en 10 clanes, teniendo cada uno de estos, sacerdotes, guerreros y servidores. Sobre dichos clanes estaba el Rey.
dotes, guerreros y servidores. Sobre dichos clanes estaba el Rey. Hotu Matua fue el primero y sesucedieron por derecho de primogénito; es decir, el hijo mayor era el rey siguiente. Bajo el mandato
sucedieron por derecho de primogénito; es decir, el hijo mayor era el rey siguiente. Bajo el mandatodel rey, había un jefe cuyo poder, probablemente militar, duraba un periodo de un año. Era el
del rey, había un jefe cuyo poder, probablemente militar, duraba un periodo de un año. Era el Tangata-manu, u hombre-pájaro.
Manutara y Tangata-manu
El culto al hombre-pájaro fue una de las costumbres más arraigadas de la vida social de los pascuenses.Tenía
El culto al hombre-pájaro fue una de las costumbres más arraigadas de la vida social de los pascuenses.Teníapor finalidad nombrar cada año al jefe (militar) de la isla. Capacidad física, valentía y suerte eran los tres ingre
por finalidad nombrar cada año al jefe (militar) de la isla. Capacidad física, valentía y suerte eran los tres ingre-dientes necesarios de los voluntarios, para darle a su amo el preciado título.
dientes necesarios de los voluntarios, para darle a su amo el preciado título.
Este rito comenzaba a principios de Julio, cuando varios clanes se ponían en marcha a través del sendero
Este rito comenzaba a principios de Julio, cuando varios clanes se ponían en marcha a través del senderollamado Ao, que partía desde Mataveri para llegar a OrongoOrongo; aldea ceremonial construida al borde del cráterdel volcán Rano Kao, mirando hacia el acantilado y hacia los tres islotes de enfrente:
del volcán Rano Kao, mirando hacia el acantilado y hacia los tres islotes de enfrente: Motu Kaokao, Motu Iti yMotu Nui.
Se trataba de esperar la llegada del Manutara, o ave de la suerte; el cual regularmente anida en estos islotes.
, o ave de la suerte; el cual regularmente anida en estos islotes.Quién obtuviera el primer huevo, convertía en Tangata-manuTangata-manu a su amo.
Sin embargo, obtener el huevo no era nada fácil. Bajar por un acantilado de 120 metros de altura cuyas bases
Sin embargo, obtener el huevo no era nada fácil. Bajar por un acantilado de 120 metros de altura cuyas basesson violentamente azotadas por las olas; el cruce a nado a través de un mar revuelto y dificultoso a causa de los
son violentamente azotadas por las olas; el cruce a nado a través de un mar revuelto y dificultoso a causa de losvientos; y las fuertes olas azotando el borde de las islas hacían en extremo peligrosa esta tarea.
vientos; y las fuertes olas azotando el borde de las islas hacían en extremo peligrosa esta tarea.
A la llegada a Orongo, los pascuenses se instalaban en las casas de piedra allí construidas a la espera del
, los pascuenses se instalaban en las casas de piedra allí construidas a la espera delManutara, espera que podía demorar un mes. Durante ese tiempo, los hombres no trabajan, solo cantaban y
, espera que podía demorar un mes. Durante ese tiempo, los hombres no trabajan, solo cantaban ybailaban junto a sus mujeres en danzas colectivas. Algunos de los hombres,
bailaban junto a sus mujeres en danzas colectivas. Algunos de los hombres, destacados como centinelas encavernas al borde del acantilado, observaban el horizonte a la espera del ave.
cavernas al borde del acantilado, observaban el horizonte a la espera del ave.
Una de las cavernas estaba adornada en el techo con una gran cabeza humana pintada en rojo; y otra, muy
Una de las cavernas estaba adornada en el techo con una gran cabeza humana pintada en rojo; y otra, muypropicia para la escucha, se llamaba haka-rongo-manumanu, que quiere decir“donde se escucha a los pájaros”.No se sabe realmente si en un principio los propios amos cruzaban hacia las islas en busca del huevo, pero
No se sabe realmente si en un principio los propios amos cruzaban hacia las islas en busca del huevo, perohacia 1860, en donde hay datos más concretos, ellos actuaban por presencia, enviando a los
hacia 1860, en donde hay datos más concretos, ellos actuaban por presencia, enviando a los hopu, servidoreságiles y buenos nadadores, los cuales se dirigían de antemano a las islas, con provisiones para esperar la llegada
ágiles y buenos nadadores, los cuales se dirigían de antemano a las islas, con provisiones para esperar la llegadade las aves.
Los Manutara anunciaban su llegada con gritos muy estridentes que se podían escuchar desde lejos. Al lle
anunciaban su llegada con gritos muy estridentes que se podían escuchar desde lejos. Al lle-gar a las islas, buscaban refugio y ponían sus huevos. Entonces los
gar a las islas, buscaban refugio y ponían sus huevos. Entonces los hopus los buscaban, tomaban uno y subían ala parte más alta del islote para gritarle a su amo:“Puedes afeitarte la cabeza, que ya tienes el huevo”. El primero
la parte más alta del islote para gritarle a su amo:“Puedes afeitarte la cabeza, que ya tienes el huevo”. El primeroen hacerlo triunfaba. El grito era transmitido por observadores en la isla al amo ganador.
en hacerlo triunfaba. El grito era transmitido por observadores en la isla al amo ganador.
Este grito se debía a que, a diferencia del rey que nunca se cortaba el pelo ni afeitaba la barba, el
Este grito se debía a que, a diferencia del rey que nunca se cortaba el pelo ni afeitaba la barba, el Tangata-manu debía pelarse y pintar su cabeza de rojo, para colocarse luego una corona-peluca de cabellos humanos,
debía pelarse y pintar su cabeza de rojo, para colocarse luego una corona-peluca de cabellos humanos,llamada hau-oho.
Una vez con el huevo en la mano, los hopus volvían a la isla y el ganador se lo entregaba a su amo en una
volvían a la isla y el ganador se lo entregaba a su amo en unagran ceremonia. Luego de cortarse el pelo, pintar la cabeza de rojo y la cara de negro y rojo, y ponerse la co
gran ceremonia. Luego de cortarse el pelo, pintar la cabeza de rojo y la cara de negro y rojo, y ponerse la co-rona-peluca, el nuevo Tangata-manu elegía de uno a tres isleños que debían ser sacrificados para asegurar la
elegía de uno a tres isleños que debían ser sacrificados para asegurar laprosperidad de su reinado (esta elección a veces causaba el estallido de guerras entre los clanes) y luego debía
prosperidad de su reinado (esta elección a veces causaba el estallido de guerras entre los clanes) y luego debía
Destacado: destinado.
Unidad 7
203
Título y autor del texto que te gustó de la unidad.
Lee por placer
Título
AutorLas aventuras de Ogú, Mampato y Rena. Mata-Ki-Te-Rangui Themo Lobos
Reseña
Fascinante historieta en la que el aventurero Mampato, acompañado de su fiel amigo, el primi-tivo Ogú, y la ñiña Rena, viaja hacia el pasado de Isla de Pascua para conocer sus orígenes.
2. Responde las preguntas por escrito.
a) ¿Quién era elTangata-manu?
b) ¿En qué consiste el rito del hombre-pájaro?
c) ¿Qué es el Manutara?
d) ¿Por qué no era fácil obtener un huevo del Manutara?
e) Lee el séptimo párrafo: ¿Qué significa “actuar por presencia”?
f) ¿Qué ocasionaba a veces el estallido de guerras entre los clanes?
3. Basándote en el texto realiza un mapa conceptual que represente el contenido de la lectura.
Basándote en el texto realiza un mapa conceptual que represente el contenido de la lectura.4. ¿Cuál de las siguientes alternativas resume mejor el texto?
a) El texto describe el rito del hombre-pájaro que tenía por finalidad elegir al jefe militar de la Isla
El texto describe el rito del hombre-pájaro que tenía por finalidad elegir al jefe militar de la Islade Pascua.
b) El texto describe las pruebas que tenían que pasar los hombres para convertirse en jefe militar
El texto describe las pruebas que tenían que pasar los hombres para convertirse en jefe militarde la isla.
c) El texto describe la importancia que tenían los manutara y sus huevos para los antiguos pas
El texto describe la importancia que tenían los manutara y sus huevos para los antiguos pas-cuenses.
irse a vivir a lo menos seis meses en estricto aislamiento en una casa a los pies del volcán Rano RarakuRano Raraku, al otrolado de la isla. En la casa construida para él, también vivía el ivi-ahui, que le servía de criado, aunque en una ha
lado de la isla. En la casa construida para él, también vivía el ivi-ahui, que le servía de criado, aunque en una ha-bitación separada, ya que el Tangata-manu no podía ser tocado. Incluso la comida debía recibirla con la mano
no podía ser tocado. Incluso la comida debía recibirla con la manoizquierda, ya que con la derecha había tomado el huevo del Manutara.
Terminado su año, sus funciones de Tangata-manu terminaban, y volvía a su vida normal, aunque siempre
terminaban, y volvía a su vida normal, aunque siemprecon ciertas consideraciones, pues se le seguía otorgando un lugar especial en las fiestas rituales.
con ciertas consideraciones, pues se le seguía otorgando un lugar especial en las fiestas rituales.
Aparentemente entre 1866 y 1867 fue la última vez en que se realizó el culto al Tangata-manu.
Aparentemente entre 1866 y 1867 fue la última vez en que se realizó el culto al Tangata-manu.
Manutara y Tangata-Manu. Adaptado. Recuperado el 23 de noviembre de 2013 de http://www.avesdechile.cl/manutara.htm
Manutara y Tangata-Manu. Adaptado. Recuperado el 23 de noviembre de 2013 de http://www.avesdechile.cl/manutara.htm
Mundos diversos
Para finalizar
Unidad 398
Vocabulario
1. Lee los versos fijándote en la palabra destacada. Escribe una oración con cada una de ellas entu cuaderno, en la que reflejes el mismo sentido que tienen en el poema.
a) “Sobre el olivar hay un cielo hundido y una lluvia oscura de luceros fríos.”
b) “Una bandada de pájaros cautivos que mueven sus larguísimas colas en lo sombrío.”c) “desde el monte hasta la playa, bien, / allá sobre el horizonte.”
d) “Alcemos una muralla / juntando todas las manos.”
e) “vosotras, moscas vulgares / me evocáis todas las cosas.”
f) “mis pies fueron honrados de este modo / por estos celestiales calcetines.”
2. Une los sinónimos.
luceros
oscuros
vulgares
estrellas
sombrío
lejanía
horizonte
perfectos
celestiales
corrientes
3. Crea dos figuras literarias relacionando las palabras anteriores como en el ejemplo. Puedesagregar las palabras que necesites.Al finalizar escribe el nombre de la figura utilizada.
a) Vi luceros vulgares como moscas en la lejanía. (Comparación)
b)
(( )c)
(( )4. Escribe con tus palabras el significado de las siguientes palabras.
a) Moral:
b) Examinar:
5. En la siguiente página web encontrarás un organizador gráfico para ampliar tu conocimiento delas palabras estudiadas. Realiza uno para cada una de las siguientes palabras.
Sitio web: http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-27217_recurso_pdf.pdf
• Lucero
• Vulgar
• Sombrío
• Celestial
• Alzar
MarioToral es un pintor chileno de larga trayectoria y de reconocido prestigio. Sus pinturas siempre sehan centrado en la expresión del cuerpo humano. De su vasta obra pictórica, destaca el mural que pintóen la estación Universidad de Chile del metro de Santiago, entre 1993 y 1999, visual de una nación. Esel más grande de Chile y de América Latina, con 1200 metros cuadrados. En él se muestra su intuición ysensibilidad para plasmar un fragmento de la historia de nuestro país.
Antes de leer
1. ¿Conoces la estación Universidad de Chile del metro de Santiago? ¿Has visto el mural que adorna lasparedes de la estación? ¿Cuál es tu opinión sobre él?
2. Tal vez vivas fuera de Santiago y no conozcas la estación. Puedes encontrar un documental sobre lacreación de esta obra en este link: vimeo.com/80476118
3. Observa la imagen de un fragmento del mural, ¿Qué ves en ella? Describe en un párrafo lo que mues-tra la imagen, sin dar ninguna opinión sobre la misma. Luego escribe otro párrafo en el que describasla imagen dando tu opinión.
Taller de escritura / Entrevista
■ La creación del mundo (Fragmento) “Memoria visual de una nación”.
208 Unidad 8

6
Unidad 1
Más allá de la magia
Unidad 2
La vida es una aventura
Entrada
El rey Midas (leyenda), adaptación, Ovidio,
pág. 10
Comentemos, pág. 10
Bitácora de lectura, pág. 11
Las aventuras del barón de Munchausen (novela,
fragmento), Gottfried A. Burger, pág. 44
Paracomenzar
Activo mis conocimientos, pág. 12
Elementos narrativos, pág. 12
La trama y el tema, pág. 12
Estructura interna de las narraciones, pág. 12
La novela, pág. 46
Tallerdelectura
1. La oca de oro (cuento), Jacob Grimm y
Wilhelm Grimm, pág. 14
Conectores gramaticales, pág. 17
2. La Sirenita (cuento), Hans Christian Andersen,
pág. 19
3. El Picapedrero (cuento), Anónimo, pág. 28
Participio, pág. 31
4. Historia de Abdula, el mendigo ciego
(cuento), Anónimo, pág. 36
1. Las aventuras de Tom Sawyer (novela, capitulo
1), Mark Twain, pág. 48
2. El llamado de la selva (novela, capítulo 1), Jack
London, pág. 57
3. El libro de la selva (novela, capítulo 1), Rudyard
Kipling, pág. 65
Verbos regulares y verbos irregulares, pág. 69
Tallerdeescritura
Cuento, pág. 25
Artículo informativo, pág. 32
La Gran Muralla china (artículo informativo),
pág. 32
Artículo informativo, pág. 33
Escribo un artículo informativo, pág. 33
Cuento, pág. 54
Parafinalizar
Vocabulario, pág. 40
Mito y realidad, pág. 41
Toda la verdad sobre la misteriosa sirena en
una playa de Israel (noticia), pág. 41
Autor y obra. Jack London (biografía) pág. 73
Evaluación
La gallina de los huevos de oro (fábula), Esopo,
pág. 42
Lee por placer, pág. 43
El perro que deseaba ser un ser humano (cuento),
Augusto Monterroso, pág. 74
La mosca que soñaba que era un águila (cuento),
Augusto Monterroso, pág. 74
Índice
Índice

7Índice
Unidad 3
Palabras que abren mundos
Unidad 4
Poesía y naturaleza
Paisaje (poema), Federico García Lorca, pág. 76
Invitación a la lectura, pág. 77
Tres árboles (poema), Gabriela Mistral, pág. 102
Bitácora de escritura, pág. 103
Lenguaje figurado, pág. 78
Amplío mi vocabulario, pág. 79
Claves contextuales, pág. 79
La rima, pág. 104
1. La muralla (poema), Nicolás Guillén, pág. 80
2. Las moscas (poema), Félix María Samaniego, pág.
82
Las moscas (poema), Antonio Machado, pág. 83
Información sobre la mosca (artículo informativo),
pág. 84
Textos discontinuos, pág. 84
3. Oda a los calcetines (poema), Pablo Neruda,
pág. 88
4. Discurso de Estocolmo (discurso, fragmento),
Pablo Neruda, pág. 92
De nuestros archivos: Neruda, Nobel 1971
(entrevista), pág. 96
1. Árbol (poema), Homero Arce, pág. 106
Oda al aire (poema), Pablo Neruda, pág. 107
2. Hay un día feliz (poema), Nicanor Parra,
pág. 113
3. Carta de lluvia (poema), Jorge Teillier, pág. 116
4. Carta a Elsa Astete Millán (carta), Jorge Luis
Borges, pág. 118
5. Pequeño mapa audible de Chile (crónica, frag-
mento), Gabriela Mistral, pág. 120
Poema, pág. 90
A una nariz (poema), Francisco de Quevedo, pág. 90
El lenguaje poético: figuras literarias, pág. 90
La noticia, pág. 110
Llaman a comunidad de Temuco y Padre Las
Casas a reducir uso de calefactores a leña
(noticia), pág. 110
Escribo una noticia, pág. 111
El hundimiento del puente Mendoza (poema),
Adolfo Reyes, pág. 112
Inspiración, pág. 99
Recital de poesía, pág. 99
Un artículo de opinión, pág. 122
Isla desierta (artículo de opinión), Roberto Merino,
pág. 122
Sueño del marinero (poema), Rafael Alberti, pág. 100
Botánico (poema), Juvencio Valle, pág. 124
Botella al mar (poema, fragmento), Mario Benedetti,
pag. 125

8
Unidad 5
Relatos extraordinarios
Unidad 6
Historias para contar
Entrada
El mito de Aracne (mito, adaptación), Ovidio,
pág. 126
¿Buena o mala suerte? (cuento), anónimo, pág. 150
Paracomenzar
Los mitos, pág. 128
Prefijos y sufijos, pág. 152
Tallerdelectura
1. Mitología, pág. 129
El mito de Pandora (mito), Hesíodo, pág. 130
2. Génesis 2,22 (relato bíblico), pág. 134
3. David y Goliat (relato bíblico), pág. 136
4. Los caballeros de la tabla redonda (anónimo),
pág. 140
El Alicanto, Oreste Plath, pág. 143
5. La desaparición de la ciudad de La Serena,
pág. 145
1. La tortuga gigante (cuento), Horacio Quiroga,
pág. 154
2. La gallina de los huevos de luz
(cuento), Francisco Coloane, pág. 161
3. El príncipe feliz (adaptación teatral), Óscar Wilde,
pág. 169
4. Taller de representación, pág. 173
Lenguaje paraverbal, pág. 174
Tallerdeescritura
Mito, pág. 132
Leyenda, pág. 143
Escribe una leyenda, pág. 144
Cuento, pág. 167
Parafinalizar
Textos sagrados, mitología y arte, pág. 147
Evaluación
El huevo de yegua (cuento), Ramón Laval, pág. 148
El campesino y el diablo (cuento), Jacob Grimm y
Wilhelm Grimm, pág. 176
Índice

9
UNIDAD 1
Mundos maravillosos
Entrada
El Hombre que contaba historias, Óscar Wilde, pág. 10
Para comenzar
Vocabulario de la unidad, pág. 12
Esos cuentos que el tiempo nos legó, pág. 13
Secuencia narrativa, pág. 13
Taller de lectura 1
El gato con botas, Charles Perrault, pág. 14
Taller de escritura / Texto informativo
Los ogros, pág.19
Investiga y escribe un texto informativo, pág. 21
Conectores gramaticales, pág. 21
Taller de lectura 2
El traje nuevo del emperador, Hans Christian Andersen,
pág. 22
Analicemos y comparemos cuentos, pág. 27
Taller de lectura 3
Alí Babá y los cuarenta ladrones, pág. 28
Para finalizar
Vocabulario Pág. 34
Textos de la vida cotidiana Pág. 34
Información para contrastar
Las servilletas: un invento destinado a terminar con la
suciedad de un duque, Pág.35
Evaluación
La camisa del zar, LeónTolstoi Pág. 36
Expreso mi opinión Pág. 37
Te recomendamos Pág. 37
Índice
Unidad 7
Mundos diversos
Unidad 8
Una mirada a la cultura
Carta de Charles Dickens a su hijo, pág. 178
La contemplación de una bella obra de arte esti-
mula el flujo sanguíneo (noticia), pág. 204
El lenguaje figurado, pág. 180
Hechos y opiniones, pág. 206
Mundo selfie (noticia), pág. 207
1. Danza y música (artículo informativo),
pág. 182
Los organizadores gráficos, pág. 188
2. La firma de Pepo (reportaje), Pedro Peirano,
pág. 196
1. El difícil camino de una niña machi (reportaje),
Alejandra Carmona, pág. 215
2. Thor Heyerdhal (reportaje), pág. 222
3. Mascotas literarias (reportaje), Laura Sangrà
Herrero, pág. 224
¿Qué es una infografía?, pág. 227
Crónica de costumbres, pág. 190
Lautaro, este es mi pueblo, Jorge Teillier, pág.
190
Escribe una crónica de costumbres, pág. 195
Entrevista, pág. 208
Mario Toral: “El arte está en la persona que mira”
(entrevista), pág. 209
Salir a entrevistar, pág. 212
Reportaje, pág. 221
A reportear, pág. 221
Vocabulario, pág. 200 Vocabulario, pág. 228
Cosmovisión mapuche (infografía),
pág. 229
Manutara y Tangata-manu (artículo informati-
vo), pág. 202
¿Sabe usted escribir? (columna de opinión), Pedro
Gandolfo, pág. 230
Antología, pág. 232
Glosario, pág. 238

El rey Midas
Ovidio (adaptación)
Un buen día Baco, dios del vino y de la fiesta, concedió al rey Midas la facultad de escoger un don, como
agradecimiento por haber tratado bien a uno de sus lacayos.
Midas escogió entonces el don que quería poseer: “Haz que todo lo que yo toque con mi cuerpo se con-
vierta en dorado oro”.
Baco le concedió aquel don, pero al mismo tiempo se lamentó de que no hubiera pedido algo mejor.
Midas se puso feliz y pronto pudo comprobar la veracidad de lo concedido por el dios, tocando una cosa
tras otra. Al pasar bajo una encina arrancó una ramita de verdes hojas que inmediatamente se convirtió
en una ramita de oro. Luego, levantó del suelo una piedra y también la piedra amarilleó de oro. Tocó
entonces un terrón y, tras su mágico contacto, el terrón se trocó en lingote de oro. Cuando arrimó sus
dedos a las altas puertas de su palacio, las puertas parecieron despedir rayos. Y después de lavarse las
manos en cristalinas aguas, el agua que se escurrió de sus manos comenzó a refulgir. Apenas podía dar
cabida en su mente a sus cálculos de riqueza, al imaginarlo todo de oro.
Estaba dichoso. Sus criados le prepararon la mesa con exquisitos manjares. Pero apenas Midas los to-
caba, los alimentos se endurecían y cuando se disponía a morderlos con sus ávidos dientes, una dorada
lámina los recubría. Cuando quiso beber agua para calmar la sed, descubrió con espanto como fluía el
oro fundido por la comisura de sus labios.
Atónito por lo inusitado de su desgracia, rico y desdichado, Midas deseó escapar de sus riquezas y detestó
lo que poco antes anhelara. Ningún festín podría ya aliviar su hambre y una sed reseca le calentaba la
garganta. Comenzó a aborrecer el oro que le torturaba de esta manera. Y fue así que decidió implorar al
Dios para que lo devolviera a su anterior estado.
“Perdóname, Baco, ten piedad, te lo suplico, y líbrame de este tormento disfrazado de regalo”.
Baco, dando muestras de benevolencia, anuló el don que le había otorgado, diciéndole: “Para no seguir
recubierto de ese oro que para tu mal deseaste, vete al río Pactulo y remontando su curso camina hasta
que llegues a su nacimiento. En ese lugar, sumerge tu cabeza en el espumoso manantial y luego lava tu
cuerpo en él”.
El rey obedeció y se zambulló en el agua; el oro tiñó el río y del cuerpo de Midas pasó a la aguas. Es por
eso que aún hoy es posible encontrar pepitas de ese metal precioso en su cauce.
Ovidio Nasón, P. (2008). Midas. En Metamorfosis (pp. 258-260). Libro XI. Madrid, España: Editorial Gredos.
1. Reúnanse en grupo y discutan sobre el significado de la palabra “codicia”.
2. Ahora, lee el cuento y responde las preguntas.
Más allá de la magia1
unidad
Comentemos
1. ¿Por qué se lamentó Baco de que Midas no hubiese pedido un deseo mejor?
2. Describe al rey Midas al principio y al final de la historia.
3. Debate con tu curso: ¿El dinero trae la felicidad? ¿Cómo sería un rey Midas en la actualidad? ¿Este
cuento deja alguna enseñanza para tu vida?
4. A partir del texto, ¿qué significa “trocó”? Busca el significado del término “remontar” en el dicciona-
rio y explica con tus palabras qué hizo Midas para llegar al lugar que le indicaba Baco.
10

• Elabora en tu cuaderno una ficha sobre tres
cuentos que hayas leído. Registra el título y el
autor y haz un breve resumen del argumen-
to del cuento.
• Elige el cuento que más te haya gustado y
lee a tu curso el resumen que preparaste.
Escucha a tus compañeros cuando sea su
turno.
Recuerda:
1. Leer fluidamente, pronunciando cada palabra
sin errores.
2. Poner énfasis en las partes del texto que
crees importantes.
3. Respetar los signos de puntuación (punto,
coma, signos de exclamación e interrogación).
4. Utilizar un volumen de voz adecuado.
Lo que aprenderás
• Leer y comprender cuentos.
• Escribir un cuento que tenga inicio,
desarrollo y desenlace.
• Leer y escribir un artículo informativo.
11

Activo mis conocimientos
Elementos narrativos
El cuento es una narración breve en la que se relata una historia de ficción que puede estar inspirada
o no en hechos reales. Recuerda sus principales elementos.
• Los personajes desarrollan la acción y su número es reducido. Las características de los personajes
se conocen a través de lo que dice el narrador o se pueden deducir a partir de lo que ellos mis-
mos expresan y hacen.
• El narrador es quien cuenta la historia. Puede ser un personaje dentro de ella o una voz externa.
• El ambiente incluye el lugar físico y el tiempo en los que se desarrolla la acción.También la at-
mósfera, que muestra el estado emocional que se quiere transmitir, por ejemplo, miedo, misterio,
felicidad, tranquilidad, humor, etc. No todos los cuentos presentan una atmósfera claramente distin-
guible. Reflexiona con tus compañeros: ¿en qué cuentos es más fácil identificar la atmósfera? ¿Por
qué crees que esos cuentos tienen esa característica?
• La acción: conjunto de sucesos narrados.
La trama y el tema
La trama es el conflicto que impulsa la acción del relato y, el tema, es la idea central del relato. Por
ejemplo, en el cuento que acabas de leer, la trama es el problema que debe afrontar el rey Midas
cuando Baco le concede su deseo de convertir todo lo que toque en oro. En tanto, un tema que toca
este cuento es la codicia humana. Un mismo cuento, en general, desarrolla una sola trama y puede
tocar varios temas.
Con la guía del profesor, intenten redactar la trama de una novela que todos hayan leído el año ante-
rior. Luego propongan al menos dos temas que tocaba esa novela.
Estructura interna de las narraciones
La acción en los cuentos tradicionales se estructura de la siguiente manera:
Principio: se presentan los personajes, el ambiente y los sucesos que desarrollarán la trama.
Desarrollo: se expone y desenvuelve el problema que hay que resolver y se llega progresivamente al
clímax o punto de mayor intensidad del conflicto.
Desenlace: se resuelve el conflicto planteado.
1. Lee la tabla donde se aplican los elementos narrativos a El rey Midas.
Personajes Ambiente Trama Tema
Baco: agradecido -
benévolo
Midas: ambicioso -
codicioso
Lugar físico: palacio.
Tiempo: indeterminado.
Atmósfera: alegría -
angustia - alivio.
Midas le pide a Baco que
todo lo que toque se
convierta en oro.
La codicia.
Para comenzar
2. Vuelve a leer el cuento y marca en el texto las partes de la estructura.
3. Elige un cuento breve de la biblioteca o de internet y reconoce los elementos narrativos y la estructu-
ra. Luego, completa la tabla anterior en tu cuaderno.
Unidad 112

Los hermanos Grimm, autores de La oca de oro, realizan un trabajo de recopilación de cuentos y leyen-
das populares en el siglo XIX. Sus narraciones capturan experiencias humanas fundamentales, como las
relaciones familiares, la pobreza, la discriminación, entre otros. El cuento que te presentamos se inserta
entre los relatos que dejan una enseñanza vital. Esta enseñanza se obtiene al responder al egoísmo con la
generosidad.
Jacob Grimm (1785-1863) y Wilhelm Grimm (1786-1859). Cuentistas alemanes, investigadores del len-
guaje y del folclore de su país. Sus cuentos más famosos son: Blancanieves, Hansel y Gretel, La oca de oro,
El sastrecillo valiente, entre muchos otros.
Antes de leer
I. Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Sabes qué es una oca? Averígualo en una enciclopedia o buscando en internet.
2. Describe una situación que hayas protagonizado o presenciado en la que se manifieste el egoísmo
y una en la que esté presente la generosidad.
3. El protagonista del cuento es apodadoTontón. ¿Cómo te imaginas que actúa ese personaje?
II. Las siguientes palabras destacadas forman parte del vocabulario del cuento La oca de oro. Lee las
oraciones en las que aparecen y realiza las actividades.
1. “le pidió un trozo de bizcochuelo y un sorbo de vino”.
a) Subraya la definición del verbo que más se adecúa a lo que describe la oración.
Sorber.
1. Beber aspirando.
2. Atraer hacia dentro la mucosidad nasal.
3. Atraer hacia dentro de sí algunas cosas aunque no sean líquidas.
b) En la oración, la palabra sorbo podría reemplazarse por:
• Trago rápido de una bebida.
• Cantidad pequeña de una bebida.
c) Redacta una oración en la que utilices la palabra sorbo.
2. “y aferró a la más joven de la mano con intención de retenerla”.
a) Uno de los significados de la palabra aferrar es “agarrar fuertemente algo”.
Reescribe la oración reemplazando la palabra aferró por un sinónimo.
b) La palabra aferrar también se utiliza para indicar cuando una persona insiste con tenacidad en
alguna opinión o forma de pensar.
¿En qué casos podríamos afirmar que una persona se aferra a sus creencias? Menciona tres
ejemplos.
III. Lee el cuento y realiza las actividades que se piden durante y después de la lectura.
Taller de lectura 1
Más allá de la magia 13

La oca de oro
Jacob Grimm y Wilhelm Grimm
Había una vez un matrimonio que tenía tres hijos. Al más joven le decían
Tontón y siempre se burlaban de él.
Un día, el hijo mayor tuvo que ir al bosque a cortar leña. Su madre batió
varios huevos con los que le preparó un riquísimo bizcochuelo y le dio una
botella de vino para que no pasara hambre ni sed. Al llegar al bosque, el
muchacho se encontró con un viejo hombrecito de pelo gris, que le dio los
buenos días y le dijo:
—Dame un trozo de bizcochuelo que llevas en el morral y déjame beber un
sorbo de tu vino, pues tengo hambre y sed.
El joven, que se creía muy ingenioso, le respondió:
—Si te doy mi bizcocho y mi vino, me quedo sin nada. Vamos, sigue tu cami-
no y no molestes.
Y lo dejó plantado.
Cuando se puso a cortar un árbol, dio un mal golpe con el hacha y se lastimó
un brazo. Debió regresar a casa para que se lo vendasen.
Como el mayor se había lastimado, tuvo que ir el hermano del medio a
cortar un poco de leña. A este la madre también le prepa-
ró un bizcochuelo con huevos y le dio una botella de vino
para que no pasara hambre ni sed. Al llegar al bosque, el
muchacho tropezó con el viejo hombrecito de pelo gris,
quien le pidió un trozo de bizcochuelo y un sorbo de vino.
Pero el chico le respondió con mucha antipatía:
—Lo que te dé a ti me lo quito a mí. Vamos, sigue tu ca-
mino y no molestes.
Y lo dejó plantado.
Cuando se puso a cortar un árbol con el hacha, esta se
le escapó de las manos y le golpeó una pierna con tanta
fuerza que tuvieron que llevarlo de vuelta a casa.
Entonces dijo Tontón:
—Padre. Déjame ir al bosque a cortar leña.
El padre respondió:
—Tus hermanos, que son inteligentes, se han lastimado
cortando leña. Seguro que a ti, con lo tonto que eres, te irá
mucho peor.
Pero tanto insistió Tontón, que el padre finalmente
accedió:
—Está bien, ve a cortar leña si quieres. Aprenderás a los
golpes.
La madre le dio un pan duro y una botella de cerveza muy
amarga. Al llegar al bosque, también él se encontró con el
viejo hombrecito de pelo gris, quien le saludó y le habló así:
—Dame un trozo de bizcochuelo que llevas en el morral y
déjame beber un sorbo de tu vino, pues tengo hambre y
sed.
Morral: saco, colgado por lo
común a la espalda, para lle-
var provisiones o alguna ropa.
Durante la lectura
1. ¿Por qué se habrá lasti-
mado el brazo? ¿Tendrá
que ver con no haber
ayudado al viejo?
2. Si los dos hermanos, considerados
inteligentes, se negaron a la petición del
viejo hombrecito, ¿qué haráTontón? ¿Su
respuesta definirá el curso de la histo-
ria? ¿Por qué?
Unidad 114

A lo que Tontón contestó:
—Solamente tengo un pan duro y cerveza muy amarga. Si aceptas, nos sen-
taremos y comeremos juntos.
Así fue como se sentaron y, cuando Tontón sacó su pobre almuerzo del morral,
vio que el pan duro se había convertido en un sabrosísimo bizcochuelo de hue-
vos batidos y la cerveza amarga se había transformado en un excelente vino.
—Veo que tienes un buen corazón y sabes compartir lo tuyo —dijo el viejito
cuando terminaron de comer—. Así que, además de darte las gracias, te daré
suerte. ¿Ves ese árbol que está allí? Si lo derribas, encontrarás una sorpresa.
Y después de decir esto, desapareció.
Tontón cortó el árbol que le había señalado el viejito y en la raíz halló una
oca con plumas de oro puro. Se la puso bajo el brazo y, como ya era tarde, se
fue a una posada para pasar la noche.
El dueño de la posada tenía tres hijas. Cuando las muy curiosas vieron la
oca, se murieron de ganas de saber qué clase de pájaro maravilloso era ese…
Además, deseaban conseguir una de sus plumas de oro.
La mayor pensó: “Seguramente tendré ocasión de arrancarle una pluma”. Y,
en un momento en que Tontón salió de la posada para tomar fresco, ella tocó
un ala de la oca y los dedos se le quedaron pegados.
Al ratito apareció la segunda con la idea de llevarse una pluma de oro, pero
no bien rozó a su hermana, quedó pegada a ella.
Por fin llegó la tercera, que venía con idéntica intención. Las otras le gritaron:
—¡No te acerques! ¡Por favor, no te acerques!
Pero ella no les hizo caso y se acercó. En cuanto tocó a sus hermanas, se que-
dó bien pegadita. Y así fue como las tres no tuvieron más remedio que pasar
la noche con la oca.
A la mañana siguiente, Tontón tomó la oca bajo el brazo y, sin preocuparse
de las tres señoritas que lo seguían, emprendió su camino. Ellas debían correr
tras de él como podían.
Posada: lugar donde por
cierto precio se hospedan o
albergan personas.
Más allá de la magia 15Más allá de la magia 15

Después de leer
1. Responde las preguntas en tu cuaderno.
a) ¿Cómo tratan los padres a cada uno de sus tres hijos?
b) ¿Por qué los padres no querían queTontón fuera a cortar leña?
c) ¿Qué suceso cambia el curso de la historia?
d) ¿Qué hecho es el que provoca que la princesa se case conTontón?
2. Discute con tus compañeros en torno a las siguientes preguntas.
a) ¿Los padres deTontón lo discriminaban? Fundamenta con acciones de los personajes.
b) ¿Qué personaje del cuento es fundamental para que se pueda mostrar el egoísmo o la bondad de
los hermanos?
c) Ponte en el lugar deTontón: ¿qué habrías sentido tú con esa familia? ¿Cómo habrías reaccionado
frente a la petición del viejo?
Al pasar por el pueblo, se cruzaron con el juez. Al ver ese trencito medio despatarrado, les
gritó a las chicas:
—¿No les da vergüenza andar corriendo detrás de ese pajarraco? —y aferró a la más joven de la
mano con intención de retenerla.
Pero apenas la tocó, él también quedó pegado y debió correr tras el grupo.
Poco después apareció el alcalde y vio al señor juez, siempre tan formal, persiguiendo a tres mu-
chachas. Muy sorprendido, le gritó:
—¡Eh, señor juez! ¿Adónde va tan apurado? Recuerde que hoy tiene que resolver varios pleitos.
Y corrió tras ellos para agarrarlos por la manga. Así fue como él también quedó pegado.
Iban trotando uno detrás del otro cuando aparecieron dos labradores que volvían del campo. El
alcalde los llamó y les pidió que los liberaran a él y al juez con sus azadas.
Apenas tocaron al alcalde, quedaron enganchados y, de este modo, fueron siete los que seguían a
Tontón y a su oca.
Andando y andando, llegaron a una ciudad gobernada por un rey, que tenía una hija, tan pero
tan seria que nunca se reía por nada del mundo. Por eso el rey había promulgado un decreto
anunciando que quien lograra hacerla reír se casaría con ella. Al enterarse, Tontón se presentó
ante la hija del rey con su oca y su séquito. Y cuando la princesa vio cómo siete personas co-
rrían de acá para allá detrás de un muchachito con una oca de oro, le pareció tan ridículo que le
dio un ataque de risa. Y se rió y se rió sin poder parar, hasta que le dio dolor de barriga.
Así fue como Tontón se casó con ella y, con el tiempo, llegó a ser el rey de esa ciudad.
Grimm, J. y Grimm, W. (2009). La oca de oro. En Cuentos inolvidables (pp. 45-50). Buenos Aires, Argentina: Kapeluz.
Despatarrado: que tiene las piernas excesivamente
abiertas.
Pleito: contienda, diferencia, disputa, litigio judicial
entre dos partes.
Azada: pala cuadrangular de hierro. Sirve para cavar
o remover tierras blandas.
Promulgar: publicar formalmente una ley a fin de
que sea cumplida y conocida por los ciudadanos.
Decreto: decisión de un gobernante o de una
autoridad, o de un tribunal o juez sobre un tema en
particular.
Séquito: gente que acompaña y sigue a alguien.
Unidad 116

Conectores gramaticales
Los conectores son palabras que sirven para unir enunciados en un texto. Observa algunos de
ellos:
Aditivos: agregan un elemento nuevo al enunciado: y, además, también, por añadidura, igual-
mente, encima, etc. Ejemplo:“Al más joven le decíanTontón y siempre se burlaban de él”.
De oposición: expresan una oposición respecto al enunciado anterior: pero, sin embargo,
aunque, sino, en cambio, al contrario, etc. Ejemplo:“Al ratito apareció la segunda con la idea de
llevarse una pluma de oro, pero no bien rozó a su hermana, quedó pegada a ella”.
Consecutivos: muestran relaciones de consecuencia entre los enunciados: por tanto, en conse-
cuencia, así pues, por lo tanto, por eso, entonces, luego, así que, además, enseguida, o sea, etc.
• Busca ejemplos de conectores en los textos de la unidad, identifica a qué tipo pertenecen y
anótalos en tu cuaderno.
3. ¿Qué les ocurrió a las hijas del dueño de la posada cuando se acercaron a la oca para arrancarle una
pluma? Compara esta escena con lo que le ocurría al rey Midas cuando tocaba las cosas. ¿Qué tienen
en común las jóvenes con Midas?
4. Busca en el cuento el siguiente acontecimiento:Tontón se encuentra con un viejito en el bosque y
accede a compartir su comida con él.
a) Subraya el fragmento donde aparece este acontecimiento.
b) Coméntalo y entrega tu opinión sobre el actuar del personaje.
c) Plantea una pregunta al personaje.
Para guiarte en esta actividad, te ofrecemos el siguiente ejemplo:
Acontecimiento: El hermano mayor se encuentra con un viejito en el bosque. Le niega comida
y bebida.
Comentario: El egoísmo del joven y su soberbia le impiden ayudar a un hombre viejo hambriento y
sediento. Esta actitud la encuentro incorrecta, puesto que hay que ser solidario con las personas necesi-
tadas.
Formula una pregunta al hermano mayor: ¿Cómo te sentirías tú si pidieras ayuda y te la negaran?
5. Lee los fragmentos del cuento y reemplaza cada palabra destacada por un sinónimo.Verifica que no
cambie el sentido de la oración. Escríbelo en tu cuaderno.
a) “Dame un trozo de bizcochuelo que llevas en el morral y déjame beber un sorbo de tu vino, pues
tengo hambre y sed”.
b) “Se la puso bajo el brazo y, como ya era tarde, se fue a una posada para pasar la noche”.
c) “Eh, señor juez! ¿Adónde va tan apurado? Recuerde que hoy tiene que resolver varios pleitos”.
d) “El alcalde los llamó y les pidió que los liberaran a él y al juez con sus azadas”.
e) “Por eso el rey había promulgado un decreto anunciando que quien lograra hacerla reír se casaría
con ella”.
f) “Tontón se presentó ante la hija del rey con su oca y su séquito”.

Hans Christian Andersen investigó y recopiló, al igual que los hermanos Grimm, relatos y leyendas del fol-
clore de su país.Varios de los cuentos que escribió tienen un origen oral, aunque otros son de invención
del autor. La sirenita presenta un mundo de seres maravillosos, donde el amor, el sacrificio y la recom-
pensa son los grandes temas.
Hans Christian Andersen (Dinamarca, 1805-1875)
Escritor y poeta danés. De familia muy pobre, solo asistió a la escuela hasta los once años. No obstante,
mostró siempre un gran interés por la lectura y una gran imaginación para relatar historias. Entre sus cuen-
tos destacan: El patito feo, El traje nuevo del emperador, El ruiseñor.
Antes de leer
I. Responde las preguntas.
a) ¿Qué sabes de las sirenas?
b) ¿Conoces la película “La sirenita”? Este filme está basado en el cuento de Andersen, aunque intro-
duce cambios a la historia original. Con la guía del docente, escribe un resumen de la película.
II. Las palabras destacadas forman parte del vocabulario de “La sirenita”. Lee las oraciones y realiza las
actividades.
1. “tallos y hojas tan dóciles que ondean al menor movimiento del agua”.
a) Deduce el significado de la palabra destacada de acuerdo al contexto de la oración, que seña-
la que tallos y hojas “ondean al menor movimiento del agua”. Subraya la alternativa correcta.
Puesto que ondean, puede decirse que los tallos y las hojas son ¿blandos, rígidos o tiesos?
Por lo tanto, dóciles quiere decir
2. “Las paredes son de coral y los altos ventanales de ámbar traslúcido”.
“Cuando el mar estaba muy sereno, se traslucía el sol como una gran flor de luz”.
Traslúcido: que deja pasar la luz, pero que no deja ver nítidamente los objetos.
a) Escribe una oración en la que utilices el verbo traslucir.
b) Escribe una oración en la que emplees el adjetivo traslúcido.
3. “El sol surgió majestuosamente del horizonte”.
Majestad: grandeza, superioridad y autoridad sobre otros.
Majestuoso: que tiene majestad.
a) Lee la información del cuadro.
Taller de lectura 2
Los adverbios terminados en -mente son de modo y pueden remplazarse por el giro “de modo” o
“de manera”, por ejemplo:“corrió velozmente” = “corrió de modo veloz”;“trabajó esforzadamente” =
“trabajó de manera esforzada”.
El sufijo -mente sirve para formar adverbios de modo a partir de adjetivos. La formación se basa en el
femenino del adjetivo (-a): gráfico - gráficamente; ligero - ligeramente.
Para crear adverbios de adjetivos cuya terminación no varía según el género (-e, -l, -z, etc.), estos
conservan su terminación y añaden el sufijo -mente: suave - suavemente; ágil - ágilmente; veloz - veloz-
mente
b) Explica el significado del adverbio majestuosamente en el contexto de la oración citada.
c) Crea tres oraciones en las que utilices adverbios terminados en –mente.
Ámbar: resina fósil, de
color amarillo más o menos
oscuro, opaca o semitrans-
parente, muy ligera, dura y
quebradiza. Se emplea para
hacer joyas, adornos, etc.
Unidad 118

Madreperla: molusco parecido a la ostra
que produce una perla en su interior.
Extasiada: que siente admiración con
intensidad.
Durante la lectura
1. ¿Por qué crees que la Sirenita quiere ir a la
superficie si su mundo es tan hermoso?
2. ¿Qué sentían las hermanas de la Sirenita al
volver de la superficie?
3. ¿Cómo perciben las sirenas a los humanos?
La sirenita
Hans Christian Andersen
En alta mar el agua es transparente como el cristal más puro, y tan honda que no se puede echar
el ancla, pues nunca llegaría al fondo. Allí, donde el ancla no llega, crecen plantas y árboles
extraños, con tallos y hojas tan dóciles que ondean al menor movimiento del agua. Los peces se
deslizan entre sus ramas como los pájaros lo hacen por el aire.
En lo más hondo de lo hondo, se encuentra el palacio del rey del mar. Las paredes son de coral y
los altos ventanales de ámbar traslúcido. El techo está recubierto de madreperlas que se abren
y se cierran al paso de las corrientes dejando ver las espléndidas perlas que crecen en su interior.
El rey vivía en su palacio junto a sus seis hijas. La Sirenita era la más joven y las más hermosa.
Al igual que sus hermanas, que también eran sirenas, no tenía piernas, su cuerpo terminaba en
una plateada cola de pez.
Cuando el mar estaba muy sereno, se traslucía el sol como una gran flor de luz. En esos días, la
Sirenita soñaba con salir a la superficie, pues su abuela les había contado maravillosas historias
de barcos, de ciudades, de flores que exhalaban deliciosos perfumes, y, sobre todo, de los huma-
nos. Esas criaturas que, en vez de cola de pez, tienen piernas. La abuela también les dijo que,
cuando cumplieran quince años, podrían asomarse a la superficie y sentarse sobre un peñasco a
la luz de la luna para ver pasar los grandes barcos.
A medida que sus hermanas mayores iban cumpliendo quince años subían a la superficie y luego
la Sirenita escuchaba extasiada sus relatos. Pero cuando se les pasaba el asombro, todas decían
que el fondo del mar era más hermoso y que no había un lugar más lindo que ese para vivir.
¡Cuántas noches pasaba la Sirenita asomada a su
ventana abierta, contemplando el agua de color
azul oscuro! Veía las estrellas y la luna más pálidas
a través del agua, pero también más grandes que
como se muestran a nuestros ojos. Si de vez en
cuando una nube negra se deslizaba por debajo
de la luna y las estrellas, la Sirenita sabía que era
una ballena que nadaba en el mar, o quizás un
barco con numerosos hombres a bordo, que ni
siquiera sospechaban que había una adorable
Sirenita allí abajo.

—¡Cómo me gustaría tener ya quince años! —suspiraba—. Yo sé que me encantará el mundo
de la superficie.
Por fin llegó el gran día. Toda su familia se reunió para decirle adiós mientras ella se elevaba,
brillante como una burbuja, a través de las aguas.
El sol acababa de ponerse cuando ella asomó la cabeza. En el cielo brillaba la luna, redonda y
bella. El aire era puro y fresco, y el mar no tenía un solo pliegue.
Un gran barco de tres mástiles estaba allí, inmóvil. Los marineros cantaban y tocaban músi-
ca, y cuando cayó la noche se encendieron centenares de luces de muchos colores. Entonces
apareció en el puente el capitán de la embarcación, un joven príncipe de ojos negros, que a la
Sirenita le pareció infinitamente hermoso.
De repente, empezó a soplar un viento fuerte. Las olas sacudían la nave, que se balanceaba de
un lado al otro. El cielo se cubrió de grandes nubes, y a lo lejos brillaban los relámpagos. El
barco inició una enloquecida carrera sobre ese mar salvaje: se sumergía como un cisne entre
las olas y luego se elevaba por encima de ellas.
Finalmente, el barco se inclinó y la Sirenita vio cómo el príncipe se hundía en el mar profundo.
Su primera reacción fue de alegría, porque pensó que iría a visitarla al palacio, pero enseguida
recordó que los seres humanos no pueden vivir en el agua y se dio cuenta de que llegaría allí ya
muerto.
Buscó y buscó hasta que lo encontró. Al pobre casi no le quedaban fuerzas para nadar. Sus
brazos y sus piernas no se movían, sus ojos se habían cerrado… Habría muerto sin la ayuda de
la Sirenita.
Al amanecer la tempestad se había calmado, pero no quedaban rastros del barco. Con la salida
del sol, las mejillas del príncipe recobraron su color, aunque sus ojos permanecían cerrados. La
Sirenita lo llevó a tierra firme y lo dejó recostado en la playa, cerca de un gran edificio rodeado
de un perfumado jardín de naranjos y limoneros en flor.
Las campanas comenzaron a sonar y unas chicas atravesaron el jardín. La Sirenita se escondió
detrás de un alto arrecife y se cubrió de espuma para que no pudieran verla.
Una de las jóvenes se acercó al lugar donde estaba el príncipe. Al descubrirlo, se asustó mucho;
pero fue solo un instante. Luego gritó pidiendo ayuda.
La Sirenita vio cómo él volvía en sí y le sonreía agradecido a la chica, creyendo que ella lo
había salvado. Entonces, llena de tristeza, se sumergió para volver al palacio de su padre.
Desde ese día, a menudo subía al sitio donde había dejado al príncipe, pero nunca lo veía.
Finalmente no pudo aguantar más y le contó a una de sus hermanas lo sucedido. Pronto se
enteraron las otras, y luego sus amigas. Una de ellas sabía quién era el príncipe y dónde se
encontraba su reino.
Así fue como la Sirenita pudo llegar al castillo y nadar justo hasta debajo de la ventana a la que
el príncipe, sin saberse observado, se asomaba para contemplar las estrellas.
Y así, una noche tras otra, la Sirenita se había enamorado. Y como no tenía respuesta para to-
das las preguntas que se hacía, decidió consultar a su abuela. Tal vez ella supiera decirle cómo
podía vivir en el mundo de allá arriba, donde habitaba el príncipe.
Arrecife: banco formado en el mar por piedras,
puntas de roca, casi a flor de agua.
Durante la lectura
4. ¿Qué hecho motivó la alegría de la Sirenita?
5. ¿Por qué el príncipe cree que la muchacha de la
playa fue quien lo salvó?
Unidad 120

La abuela, que estaba muy bien informada
sobre esas cuestiones, le dijo que solo podía
convertirse en un ser humano si el príncipe
se casaba con ella. Si no, como sucede con
las sirenas, viviría trescientos años y luego
se volvería espuma. También le recordó
que la gente de allá arriba no sabía apreciar
la belleza de una cola de sirena y que las
personas se movían torpemente sobre sus
dos pies.
La Sirenita suspiró y miró la cola de pez con
mucha tristeza.
—¡Vamos! ¡Vamos! —le dijo la abuela—.
¡Alégrate un poco, Sirenita! Tenemos
trescientos años para disfrutar y bailar. Es
tiempo suficiente… Además, esta noche hay
baile en la corte.
El baile fue realmente espléndido, mucho
más que cualquier baile de la tierra. La
Sirenita bailó y cantó como nunca. Mientras
la aplaudían, su corazón se iluminó por un
instante, pues sabía que ella tenía la voz más
bella sobre la tierra y bajo las olas del mar.
Pero esa misma noche, después del baile,
se puso aun más triste y se dijo que nunca
podría casarse con el príncipe.
Solamente la Hechicera del Mar podría
ayudarla… Pero, para llegar a su cueva,
había que atravesar un bosque de anémonas
amenazadoras y unos remolinos rugientes
que arrastraban todo lo que se ponía a su
alcance. A pesar del miedo, decidió ir a consultarla.
Los cabellos de la Hechicera se agitaban en el agua como miles de serpientes:
—¿Así que no quieres más tu cola de pez? ¡Dos torpes piernas, eso quieres! Te advierto que
cada vez que apoyes los pies en el suelo sentirás un fuerte dolor…
—Acepto —dijo la Sirenita—, con tal de estar con él.
—Esto tiene un precio —agregó la Hechicera—. Me pagarás con tu hermosa voz y quedarás
muda para siempre. Y recuerda: si el hombre que amas se casa con otra, tu cuerpo desapare-
cerá como espuma de una ola.
—Acepto —repitió la Sirenita.
La Hechicera le dio un frasco negro con un brebaje prodigioso y la Sirenita de inmediato
nadó hacia la playa frente al castillo del príncipe. Allí en la orilla, bebió el líquido. Entonces
sintió un dolor tan fuerte que se desmayó.
Brebaje: bebida, y en especial la compuesta de
ingredientes desagradables al paladar.
Prodigioso: maravilloso, extraordinario.
Durante la lectura
6. ¿Es justo el trato que hizo la Sirenita con la
Hechicera? Justifica.

Cuando despertó, oyó al príncipe que, inclinado sobre ella, le decía con voz tierna:
—No temas. Estás a salvo. ¿De dónde vienes?
La Sirenita no pudo contestar, porque ya no tenía voz.
—Te llevaré al castillo para que te recuperes —la reconfortó el príncipe.
Allí la vistieron con las más preciosas ropas de seda. Sin duda era la más bella, pero… ¡cómo
sufría por no poder decirle a su amado que había renunciado a su voz para estar con él!
Muchas veces bailó ante el príncipe y lo hizo maravillosamente. Ni él ni nadie sospechaba los
dolores que, como le había anunciado la Hechicera, sentía al apoyar los pies en el suelo.
El príncipe la trataba con mucho cariño. Sin embargo, él estaba enamorado de la desconocida
que había visto cuando fue rescatado después del naufragio y a quien no había vuelto a en-
contrar. La Sirenita se daba cuenta de que el joven prefería a la otra y eso la hacía sentir aún
más triste. Por las noches, salía a hurtadillas del palacio para refrescar sus pies doloridos en
el agua del mar y lloraba en la playa.
Entonces sucedió algo todavía peor. El rey y la reina habían decidido casar al príncipe, contra
su voluntad, con la princesa de un reino vecino. El príncipe les aseguró que no lo haría,
pues él quería que su supuesta salvadora fuera su esposa. Grande fue la sorpresa cuando, del
imponente barco que traía a la princesa, bajó nada menos que la dama que él llevaba en su
corazón. ¡Por supuesto que aceptó casarse con ella! ¡Y ella con él, pues también estaba muy
enamorada!
La noche de la boda, los recién casados se embarcaron bajo banderas flameantes. La Sirenita
formaba parte de la comitiva que iba con ellos.
El viento infló las velas y el barco se deslizó majestuosamente sobre el mar. Como había oscu-
recido, se encendieron luces de mil colores y los marineros se pusieron a cantar y a bailar.
La Sirenita ya no sentía dolor en sus pies, porque un sufrimiento más fuerte hería su corazón:
sabía que, después de todo lo que había sacrificado para estar con el príncipe, esa era la última
noche que respiraría el mismo aire que él, la última vez que podría admirar ese mar profundo
y ese cielo lleno de estrellas.
Cuando terminó el baile, todo fue calma y silencio en la nave. Solo el timonel velaba. La Si-
renita se quedó esperando que despuntara el primer rayo de sol, sabiendo que en ese instante
ella iba a desaparecer como la espuma de una ola.
De repente, entre las aguas, vio surgir a sus hermanas. Tenían las cabezas rapadas.
—Le entregamos nuestros cabellos a la Hechicera, a cambio de este cuchillo mágico. Con él
deberás matar al príncipe y, cuando su sangre moje tus pies, recuperarás tu cola de sirena y
podrás volver a casa.
La Sirenita tomó el cuchillo entre sus dedos y, recordando el rostro del príncipe al que amaba
con tanta ternura, se dijo que era incapaz de causarle daño y no vaciló en arrojar el arma al
agua, donde se hundió inmediatamente.
Hurtadillas: furtivamente, sin que nadie lo note.
Velar: hacer guardia por la noche.
e
Unidad 122

Ahora solo le quedaba esperar la muerte. Se zambulló y sintió cómo su cuerpo empezaba a disolverse en la
espuma de las olas.
El sol surgió majestuosamente del horizonte. Sus rayos caían suaves y cálidos sobre el agua helada, y la Sireni-
ta no sentía la muerte.
Alrededor de ella veía volar centenares de criaturas luminosas. Eran tan transparentes que ninguna mirada
humana las podía captar, y sus voces eran tan dulces que ningún oído terrestre era capaz de oírlas. Sin alas,
flotaban a través del espacio por su propia levedad. La Sirenita sentía que tenía un cuerpo como el de ellas y
que se elevaba cada vez más por encima de las olas.
—¿Adónde voy? —preguntó.
—Somos las hijas del aire —sintió que le susurraban mil voces melodiosas—. Y tú eres una de nosotras. So-
brevolamos el mundo ahuyentando las enfermedades y las penas con nuestro soplo fresco. Ven, acompáñanos.
La Sirenita levantó los brazos transparentes hacia el sol y, por primera vez, lloró aliviada.
En el barco, el trajín del día había comenzado. Vio cómo el príncipe y su esposa la buscaban por todas partes,
cómo fijaban tristemente sus ojos sobre la espuma danzante. Parecían darse cuenta de que ella se había preci-
pitado en las olas.
Invisible, besó la frente del príncipe, le sonrió y, con las otras hijas del aire, ascendió hasta las nubes rosadas
que flotaban en el espacio.
Andersen, H. (2009). La sirenita. En Cuentos inolvidables (pp. 97-106). Buenos Aires, Argentina: Kapeluz.
Levedad: cuerpos u objetos livianos, ligeros en su peso.

Personaje: Hechicera
Característica relevante:Astuta.
Motivación: Recibir un gran pago por sus servicios.
Acciones principales y las consecuencias para la historia: Le da el brebaje a la Sirenita a cambio
de su voz. Ella se convierte en humano, pero queda muda, por lo que no logra explicar al príncipe
que fue ella quien lo salvó.
Después de leer
1. Escribe cronológicamente los hechos principales. Sigue este esquema en tu cuaderno.
La Sirenita cumple quince años y sale
a la superficie
2. Busca en el cuento el siguiente acontecimiento: la Sirenita va a visitar a la Hechicera del Mar.
a) Subraya el fragmento donde aparece este acontecimiento.
b) Coméntalo y entrega tu opinión sobre el actuar del personaje.
c) Formula una pregunta al personaje.
3. Responde las preguntas en tu cuaderno.
a) ¿Por qué crees que la Sirenita sentía tanta inquietud por ir a la superficie?
b) ¿Qué características de la Sirenita hacen que entregue todo a la Hechicera?
c) ¿Cuáles son las consecuencias que asume la Sirenita al volverse humana?
d) Nombra un tema de este cuento y justifica tu respuesta con dos ejemplos de lectura.
e) ¿Te parece que el final del cuento es feliz o triste? Explica con hechos del cuento.
4. Lee el siguiente fragmento:
“En alta mar el agua es transparente como el cristal más puro”
Cuando queremos enfatizar un descripción, o hacerla más precisa, podemos comparar lo que es-
tamos describiendo con otra cosa, como en el ejemplo. La comparación consiste en relacionar dos
elementos o términos que tengan características similares.
Busca en el cuento más comparaciones, subráyalas y compártelas con tus compañeros.
5. Siguiendo el ejemplo de las comparaciones que encontraste en el cuento, crea otras en tu cuader-
no, recuerda usar la palabra “como” para unir los términos comparados. Léelas a tu curso.
El transporte escolar es como
Mi familia es como
Cuando me enojo me porto como
Mi escuela es como
6. Busca la descripción que más te guste del cuento y léela al curso.
7. Elabora fichas en tu cuaderno para los personajes de la Sirenita y el príncipe.
Unidad 124

Taller de escritura / Cuento
Participa en el siguiente concurso literario con tus compañeros de curso:
Escribe un cuento que sea la continuación de “La sirenita”, tomando como personaje principal a la He-
chicera del Mar. Los tres mejores cuentos seleccionados serán publicados para tenerlos en la biblioteca
de la escuela, por lo que debes procurar planificar muy bien lo que harás y luego revisar tu trabajo
hasta que quedes satisfecho.
Planifica
• Piensa, ¿qué conflicto será el que enfrente este personaje?Te sugerimos algunas ideas:
- La Hechicera se enfrenta al padre de la Sirenita, que decide vengar a su hija.
- La Hechicera enfrenta una rebelión de sus súbditos, las feroces anguilas.
- La Hechicera es atrapada en una red de unos pescadores.
• Recuerda que muchos de tus lectores no conocerán el cuento de la Sirenita, por lo que debes pre-
sentar a los personajes de tu historia de manera que se explique quiénes son.
Por ejemplo:“La Hechicera del mar vive en las profundidades del océano, donde pasa las horas
planeando cómo molestar a las sirenas, a quienes odia con todo su corazón…”.
Otro ejemplo:“Hace muchos años, en las profundidades oceánicas, vivía una malvada hechicera, que
se hizo conocida entre las sirenas por ayudar a la menor de las hijas del rey del mar a convertirse
en humana, a cambio de su voz…”.
Redacta tu propio inicio del cuento, en el que presentes a la protagonista.
• Completa el siguiente esquema con los principales hechos que detallarás en tu cuento.
Escribe:
• Escribe el cuento considerando la presentación del personaje y las acciones que anotaste en el esque-
ma anterior. Si alguna de tus ideas previas no te convence, puedes cambiarla por otra que te parezca
más atractiva.
Inicio Desarrollo Desenlace
Presenta al protagonista:
¿Cuáles son las principales
características de la Hechicera
del Mar?
¿Qué le sucede a la Hechicera
del Mar?
¿Qué le sucede finalmente a la
Hechicera del Mar?
Localiza la historia:
¿Dónde ocurren los hechos?
¿Cómo ocurre esto? ¿Cómo ocurre esto?

Revisa:
• La revisión es una etapa muy importante, en la que el autor de un texto verifica que lo que ha escri-
to sea comprensible y cumpla los propósitos que se propuso al escribir. Mira este ejemplo en que se
muestra cómo la autora cambió algunas cosas de un cuento tradicional para que el suyo fuera más
original e interesante:
Una vez que hayas escrito el borrador de tu cuento, léelo revisando que se cumplan los objetivos que te
propusiste al escribirlo, como te mostramos en el ejemplo. Para ello, guíate por las siguientes preguntas:
• ¿El título es interesante? ¿Se me ocurre algún título más llamativo?
• ¿El cuento es entretenido? ¿Tiene suspenso o alguna parte divertida que resulte atractiva para el lec-
tor? Si es necesario, agrega alguna oración que llame la atención.
• Subraya alguna parte que no se entienda e intenta explicarla mejor.
• Revisa que se entienda qué motiva a los personajes a actuar como lo hacen.
Borrador
El gato con botas 2
El gato con botas es conocido por haber ayudado a
su joven amo a apoderarse del castillo de un malvado
ogro y a casarse con una princesa la hija del rey.
Este gato siempre había querido tener un par de
botas.
Texto corregido
La historia oculta del gato con botas
¿Quién no ha escuchado alguna vez la historia del
gato con botas? Este personaje se hizo famoso por
haber ayudado a su joven amo a apoderarse del
castillo de un malvado ogro y a casarse con la hija
del rey.
Este gato siempre había querido tener un par de
botas, porque era un gran admirador de la moda
humana y, especialmente, del calzado.
Comentario: Este título es repetido, poco
interesante para los lectores
Comentario: ¿Cómo se podría hacer para
que este inicio fuera diferente a los de los
cuentos tradicionales?
Comentario: Debería explicar por qué
quería tener botas
Unidad 126

Borrador
[…]
Este gato siempre había querido tener un par de botas,
porque era un gran admirador de la moda humana y,
especialmente, del calzado. Él nunca había tenido ningún
par de zapatos y pensó que debería hablar con el zapatero
del pueblo…
Texto corregido
[…]
Este gato siempre había querido tener un par de botas,
porque era un gran admirador de la moda humana y,
especialmente, del calzado. Sin embargo, nunca había
tenido ningún par de zapatos. Por eso, pensó que debería
hablar con el zapatero del pueblo…
Ahora, revisa si en tu cuento es necesario cambiar o agregar conectores para relacionar mejor las ideas.
Recuerda lo que aprendiste sobre ellos en la página 17.
Edita y publica:
Si ya estás conforme con la última versión de tu cuento, revisa la ortografía con ayuda de un diccionario
y pásalo en limpio para enviarlo al concurso. Firma el texto con un seudónimo y pon tu nombre en un
sobre cerrado, junto con el título de tu cuento.
Conectores: los conectores son importantes porque indican al lector cómo se unen las ideas. Mira cómo
cambia este cuento luego de que la autora agregó y reemplazó algunos conectores:

A continuación leerás un cuento popular chino. La historia está ambientada en la época de la construc-
ción de la Gran Muralla China, en la que intervinieron millares de trabajadores que llevaron una vida
de sacrificios y miserias. En la China antigua los cuentos populares desempeñaban una labor educativa,
difundiendo una sabiduría ancestral.
Antes de leer
1. Responde las siguientes preguntas.
Un picapedrero es la persona que labra o talla las piedras para darles diversas formas.
a) ¿Qué oficio moderno se asemeja al de un picapedrero? Fundamenta tu respuesta.
b) ¿Conoces algún uso que se le dé a las piedras? Explica con tres ejemplos.
2. Las siguientes palabras destacadas forman parte del vocabulario del cuento El picapedrero. Lee las
oraciones en que aparecen y realiza las actividades.
“ChenTing-Hua, este era su nombre, pasaba los días renegando de su existencia”.
Renegar: detestar, abominar.
a) Señala al menos un sinónimo más de la palabra renegar.
b) Redacta dos oraciones en la que emplees un sinónimo de la palabra renegar. Utiliza, para una de
tus oraciones, el que tú propusiste
Oración:
“Señor… ¡de mi adversa suerte! —contestó—. No soy feliz, con mi pobre sueldo apenas puedo tener
una choza donde malvivir y apenas puedo permitirme el lujo de tomar una taza de té”.
Adversa, so: desfavorable, desgraciado.
a) Señala al menos un sinónimo más de la palabra adversa, so.
b) Según lo que señala la oración donde aparece la palabra adversa, ¿qué otro tipo adversidades
conoces además de la falta de dinero o el hambre? Da tres ejemplos.
3. Lee el cuento y desarrolla las actividades que se piden durante y después de la lectura.
El picapedrero
Anónimo
Durante la época en que se construía la Gran Muralla, vivió un pobre hombre que trabajaba como
picapedrero. Chen Ting-Hua, este era su nombre, pasaba los días renegando de su existencia, con
enormes pesares y amarguras. No había noche que antes de dormirse no pidiese a los dioses el poder
cambiar su suerte.
Cierta noche, cuando apenas se había quedado dormido, una gran luz inundó la estancia y una imagen
gigantesca se le apareció.
—¿Eres tú Chen Ting-Hua? —preguntó la aparición.
Durante la lectura
1. ¿Qué habrá sentido Chen ante esta aparición?
2. ¿Qué sentirías tú si se te aparece un dios?
Aparición: fantasma.
Taller de lectura 3
Unidad 128

—Yo soy, humilde siervo y picapedrero —respondió Chen.
—He oído tus pensamientos —dijo la imagen—, ¿de qué te quejas?
—Señor… ¡de mi adversa suerte! —contestó—. No soy feliz, con mi pobre
sueldo apenas puedo tener una choza donde malvivir y apenas puedo per-
mitirme el lujo de tomar una taza de té. Mientras que otros…
—¿Y qué deseas ser… dime? —dijo la
aparición.
—Un gran Mandarín —contestó Chen—,
ellos viven bien y tienen cuanto desean…
Pero, perdonad mi osadía gran señor…
¿quién sois vos y cómo podéis ayudar-
me?
—Soy el dios de la ambición —respondió —, y he venido hasta aquí
para resolver tus problemas. Quedarás pues convertido en un gran
Mandarín. Al instante, Chen se vio
rodeado y atendido por gráciles y be-
llas doncellas y fornidos eunucos.
Vestía hermosos ropajes de seda y
poseía un gran palacio.
Al día siguiente, Chen salió a dar un paseo por los jardines de su
fastuoso palacio. La mañana era maravillosa y el sol lucía en todo su
esplendor. Al ver el sol, Chen pensó: ¡Cómo molesta el sol!, ¡me abrasa y nada puedo hacer!, ¡quién fuese
como él! De pronto se oyó una voz que dijo:
—Ya que ese es tu deseo… ¡conviértete en sol!
Y así, Chen se convirtió en el astro rey del día. Vagaba por el cielo dominándolo con su luz radiante, esplen-
doroso… Pero una tarde, una densa y plomiza nube se interpuso en su camino, impidiendo que los rayos del
sol pasasen a través de ella. Esto irritó enormemente al antiguo picapedrero que pensó: ¿Cómo una indigna
nubecilla osa ponerse en mi camino? ¡Quién fuera nube! Y en menos tiempo del que se tarda en decirlo,
Chen se transformó en una enorme y negra nube, la cual con un tremendo trueno se descargó en forma de
lluvia torrencial cayendo con enorme violencia sobre la tierra y estrellándose contra las rocas. Chen se asustó
tanto al chocar que deseó ser como las rocas. Y al instante se convirtió en una de ellas.
Aquello era otra cosa —pensó— ahora se sentía duro y fuerte, podía resistir la lluvia, el viento, la fuerza de
los elementos… Mas de pronto, sintió unos terribles golpes y vio a un hombre que con un pico estaba pican-
do piedras. Un grito surgió de su garganta:
—¡Quiero ser picapedrero! —y al abrir los ojos vio que todo había sido un sueño.
Desde aquel día Chen Ting-Hua no volvió jamás a quejarse de su suerte, ni a desear ser como los otros.
Anónimo. (2012). El picapedrero.
Recuperado 05 de enero de 2013 de http://elmorador.blogspot.com/2012/10/piedras-en-el-camino.html
Durante la lectura
3. ¿Qué irá a pedir el picape-
drero a la aparición? ¿Su
deseo cambiará su vida?
Siervo: esclavo de un señor.
Eunuco: hombre castrado que, en la Antigüedad,
era un esclavo destinado a cuidar a las mujeres.
Abrasar: producir excesivo calor, quemar. Se deriva
de la palabra “brasa”, que es un carbón encendido.
No confundir con el verbo “abrazar” que se deriva
de “brazo”.
Osadía: falta de respeto, atrevimiento, descaro. Se
deriva del verbo “osar”, que significa, a su vez, atre-
verse, emprender algo con audacia.
—Yo soy, humilde
—He oído tus pensamientos —dijo la imagen—, ¿de qué te quejas?
sueldo apenas puedo tener una choza donde malvivir y apenas puedo per-
mitirme el lujo de tomar una taza de té. Mientras que otros…
—¿Y qué deseas ser… dime? —dijo la
aparición.
—Un gran Mandarín —contestó Chen—,
ellos viven bien y tienen cuanto desean…
Pero, perdonad mi
me?
—Soy el dios de la ambición —respondió —, y he venido hasta aquí
para resolver tus problemas. Quedarás pues convertido en un gran
Mandarín. Al instante, Chen se vio
4. ¿Por qué Chen ahora
quiere ser un Sol? ¿Todavía
reniega de su existencia?

Después de leer
1. Responde las preguntas en forma oral.
a) Enumera en orden los deseos de Chen.
b) ¿Por qué Chen pasaba renegando de su situación? ¿Cómo influyen sus condiciones de vida iniciales
en el desarrollo de la historia? ¿Qué característica de Chen se puede deducir a partir de sus cons-
tantes deseos de convertirse en otra cosa?
c) ¿Qué efecto en la acción tuvo el primer deseo que pidió Chen? ¿Cómo afecta al resto de los he-
chos el que se convirtiera en un Mandarín?
d) Chen comienza el relato siendo picapedrero y termina igual, ¿Es realmente la misma persona?
¿Habrá sufrido algún cambio en todo este viaje de deseos?
2. Realiza una comparación entre los cuentos “Rey Midas” y “El picapedrero”. Para esto, desarrolla las
siguientes actividades.
a) Copia la siguiente tabla en tu cuaderno y llénala con los datos que se piden.
b) Reúnanse en grupo y discutan en torno a las siguientes preguntas:
• ¿En qué se parecen ambos personajes?
• ¿Qué diferencias hay en las condiciones de vida de Midas y Chen?
• ¿Cómo influyen las características de cada personaje (su personalidad y creencias) en la trama y
el desenlace de los cuentos?
3. Lee los fragmentos y deduce por el contexto el significado de las palabras destacadas. Formula pre-
guntas que te ayuden a encontrar el significado. Observa el ejemplo.
“Quedarás pues convertido en un gran Mandarín. Al instante, Chen se vio rodeado y atendido por gráciles
y bellas doncellas y fornidos eunucos. Vestía hermosos ropajes de seda y poseía un gran palacio”.
Ejemplo: ¿Quiénes tienen un palacio, sirvientes y bellas doncellas?
• “Al día siguiente, Chen salió a dar un paseo por los jardines de su fastuoso palacio”.
Baco: agradecido -
benévolo
Midas: ambicioso - avaro
Lugar físico: palacio.
Tiempo: indeterminado.
Atmósfera: alegría -
angustia - alivio.
Midas le pide a Baco que
todo lo que toque se
convierta en oro.
La codicia.
Chen:
Dios de la ambición:
Unidad 130

Acontecimiento Comentario Cita del texto que lo justiﬁca
Chen se queja de su
suerte.
Envidiaba la suerte
de otros.
“No soy feliz, con mi pobre sueldo apenas puedo tener una
choza donde malvivir y apenas puedo permitirme el lujo de
tomar una taza de té. Mientras que otros…”
Chen desea
convertirse en el sol.
Chen se alegra de ser
una roca.
Chen vuelve a ser un
picapedrero.
4. Completa el siguiente cuadro, realizando un comentario de algunos acontecimientos del cuento y
justifícalo a través de una cita. Guíate por el ejemplo.
5. Completa en tu cuaderno el siguiente organizador gráfico con otra característica psicológica de
Chen. Para cada característica, utiliza una cita del texto y escríbela en el cuadro.
Participio
El participio es una forma impersonal del verbo, es decir, se mantiene igual independiente de la
persona verbal con que se use (yo, tú, él-ella, nosotros, ustedes, ellos-ellas). Desempeña la función
de adjetivo, es decir, indica características o estados del sustantivo.
El participio puede ser regular o irregular.
El participio regular se forma con el sufijo —ado o —ido.
Verbos 1ª conjugación terminados en —ar: cantar — cantado.
Verbos 2ª conjugación terminados en —er: comer — comido.
Verbos 3ª conjugación terminados en —ir: reír — reído.
Participio irregular
Los verbos con participio irregular pierden la terminación de participio.
Observa los ejemplos:
Romper — roto y no rompido; abrir — abierto y no abrido; decir — dicho y no decido; morir —
muerto y no morido; poner — puesto y no ponido; volver — vuelto y no volvido.
• Escribe los participios irregulares de los siguientes verbos:
Ver — Escribir — Bendecir —
Chen 2.
1. Ambicioso

Antes de leer
Lee el siguiente texto.
1. Marca la idea o las ideas principales de cada párrafo. Observa el ejemplo en el primer y en el segundo
párrafos.
2. Luego, escribe un resumen en tu cuaderno utilizando las ideas que subrayaste. Recuerda que resumir
es distinguir la información más relevante de un texto. Un resumen se caracteriza por ser breve.
Señores feudales: nobles o caballeros que domina-
ban una región (feudo) durante la época conocida
como Edad Media (SiglosV al XV).
Enzarzar: enredar a varios entre sí, sembrando dis-
cordias y peleas.
Mampuesto: piedra sin trabajar que se puede colocar
con la mano.
Loess: material compuesto por arenas finas y mate-
rial mineral, depositados y aglutinados durante siglos.
Calificada como la “séptima maravilla del mundo”, la
Gran Muralla es la mayor construcción de defensa mi-
litar de la antigüedad y la que tardó más tiempo en
construirse.
Empezó a levantarse en el siglo IX a. C. Los pueblos
que dominaban las planicies centrales decidieron de-
fenderse de los ataques de los pueblos del norte con
una gran muralla. Entre los años 700 y 221 a. C., los
señores feudales vivieron enzarzados en guerras
interminables. Los más poderosos se defendían con
murallas que levantaban aprovechando los acciden-
tes geográficos de las zonas fronterizas. Después del
221, año en que Qinshihuang, primer emperador de la
dinastía Qin, unificó China, se enlazaron los muros ya
existentes. La formidable barrera defensiva sirvió para
rechazar los ataques de las comunidades nómadas,
provenientes de la estepas mongolas. En aquel enton-
ces, la longitud de la Gran Muralla ya superaba los 5
mil kilómetros. En los 2000 años siguientes, la longitud
total de los diferentes tramos de la Gran Muralla llegó
a superar los 50 mil kilómetros.
En la construcción de esta muralla gigantesca, que
desde lejos parece una larga serpiente que sube y baja,
se aprovecharon las afiladas crestas de las montañas y
los abruptos precipicios. En la antigüedad, escalar has-
ta el pie de la muralla sin ningún apoyo resultaba casi
imposible para la parte atacante.
La muralla, levantada con ladrillos enormes, mam-
puestos, loess y piedra machacada tiene una altura
de unos 10 metros. La anchura de su parte superior
oscila entre los 4 y 5 metros, lo que permitía el paso
simultáneo de 4 soldados a caballo y facilitaba tanto
los movimientos de las unidades de combate como el
transporte de cereales y armas. Hoy en día ya no cum-
ple ninguna función militar.
La Gran Muralla, cristalización de la sabiduría, la labo-
riosidad, la sangre y el sudor de millones de trabaja-
dores de la antigua China es, desde 1987, patrimonio
mundial.
La Gran Muralla china.
Adaptado de http://espanol.cri.cn/chinaabc/chapter22/
chapter220107.htm (2013)
La Gran Muralla china
Taller de escritura / Artículo informativo
Unidad 132

Después de leer
1. ¿Cuál es el propósito del texto? Justifica.
a) Informar sobre los sistemas de defensa de los chinos.
b) Informar sobre las siete maravillas del mundo.
c) Informar sobre la construcción y la finalidad de la Gran Muralla china.
2. ¿Cuál es el tema central del texto?
3. ¿En qué siglo y para qué se construyó la Gran Muralla china? Marca el o los párrafos donde se nos da
esta información.
4. ¿Cuál es el gran valor histórico y cultural de la Gran Muralla?
Artículo informativo
La Gran Muralla china es un artículo informativo. Algunas de sus características son:
• Su propósito es transmitir información objetiva y precisa sobre un tema.
• El autor no expresa sentimientos u opiniones personales.
• Está escrito, por lo general, en 3ª persona. Esto es así porque se habla de un objeto, una persona o un
hecho de manera externa, tratando de ser neutral.
• Su lenguaje es claro y simple, pues los destinatarios no son especialistas en el tema.
• Para ordenar y clarificar la escritura se usan conectores, comparaciones, ejemplos, definiciones y enu-
meraciones.
• Generalmente posee esta estructura: introducción, en la que se presenta el tema; desarrollo, donde
se explica el tema; conclusión, que es el cierre del tema con una síntesis final.
Relee el texto y verifica si cumple con estas características. En caso de que se cumplan, anota un ejemplo
de cada una en tu cuaderno.
Escribo un artículo informativo
La Gran Muralla china es una de las siete maravillas del mundo moderno. Investiga sobre una de las siete
maravillas del mundo antiguo y escribe un artículo informativo para publicarlo en el blog del curso. Sigue
estos pasos.
Planifica
• Escoge una de las siete maravillas que más te llame la atención. Para esto, primero averigua cuáles son
las siete y luego elige una para investigar.
• Busca información y organízala, así como se muestra en el recuadro de la página siguiente.

Escribe
• Redacta tu artículo con la información que encontraste. No te olvides de usar tus propias palabras. Si
crees que necesitas buscar más información, siempre puedes volver a consultar nuevas fuentes.
Revisa y reescribe
• Cuando hayas concluido el primer borrador de tu texto, intercámbialo con un compañero que haya
escrito sobre una maravilla diferente a la escogida por ti. Marca en el texto de tu compañero aquellos
párrafos que es necesario mejorar. Puedes anotar comentarios al margen, tal como se muestra en el
ejemplo:
Luego, vuelvan a intercambiarse los textos y mejoren aquellos aspectos que estimen convenientes, te-
niendo en cuenta los comentarios de su compañero.
Revisa el uso de conectores en tu texto. Puedes apoyarte en la información de la página 17.
Primero mira el ejemplo:
Las siete maravillas del mundo antiguo son siete
construcciones muy importantes para el mundo
antiguo. Estas maravillas son la pirámide de Giza,
los Jardines Colgantes de Babilonia, el templo
de Artemisa, la estatua de Zeus en Olimpia, la
tumba del rey Mausolo en Halicarnaso, el Coloso
de Rodas y el Faro de Alejandría. Estas maravillas,
aunque fueron muy importantes, lamentable-
mente ya no existen.
Aquí se podría agregar
por qué, cómo o cuándo
desaparecieron.
Introducción: para redactar la introducción es
conveniente que en el primer párrafo presentes el
tema refiriéndote brevemente a las siete maravillas
en general. Para esto, busca información que te
permita contestar las siguientes preguntas:
¿Qué son?
¿Cuáles son?
¿En qué época existieron?
¿Qué sucedió con ellas?
Desarrollo: busca información sobre la maravilla
escogida que te permita contestar al menos estas
preguntas:
¿Dónde queda?
¿Cuándo fue construida?
¿Para qué se utilizaba? ¿Cuál era su propósito?
Características principales:
Anota cualquier otra información que te parezca
interesante y que quieras incluir en tu artículo.
Fuentes:
Anota aquí la bibliografía de donde obtuviste la información. Debes buscar al menos en dos fuentes
distintas:
¿Será necesario repetirlo?
Unidad 134

Borrador Final
El Mausoleo de Halicarnaso fue
una tumba hecha de mármol
blanco, que medía 50 metros
de altura, tenía 444 estatuas y
117 columnas que sostenían
el techo, construida por los
mejores arquitectos, escultores
y artistas de la época.
Esta maravilla fue edificada
en honor a Mausolo, en la
actualidad, a los monumentos
funerarios o tumbas grandes
y adornadas se les conoce
como “mausoleo” en honor al
Mausoleo de Halicarnaso.
El Mausoleo de Halicarnaso fue
una tumba hecha de mármol
blanco, que medía 50 metros
de altura, tenía 444 estatuas y
117 columnas que sostenían
el techo. En su construcción
participaron los mejores
arquitectos, escultores y artistas
de la época.
Esta maravilla fue edificada
en honor a Mausolo. Por esta
razón, en la actualidad, a los
monumentos funerarios o
tumbas grandes y adornadas se
les conoce como “mausoleo”
en honor al Mausoleo de
Halicarnaso.
Se separa la oración en dos con un punto y
se cambia el inicio de la segunda, para que
tenga sentido.
Se separa la oración en dos y se agrega un
conector de causalidad que permite relacio-
nar ambas ideas.
¿Cuál versión te parece mejor? ¿Por qué?
Ahora revisa tu texto. Para esto, busca oraciones muy largas e intenta separarlas agregando puntos o
conectores, al igual que en el ejemplo.
Edita y publica
• Revisa el uso de participios. Para esto, márcalos en el texto y verifica que los irregulares estén escritos
correctamente. Puedes apoyarte en la información de la página 31.
• Revisa y corrige la ortografía del texto con ayuda del diccionario.
• Anota al final las fuentes utilizadas de la siguiente manera:
Páginas de internet:Título de la página, link, fecha de consulta.
Las siete maravillas del mundo antiguo. http://www.ecured.cu/index.php/Las_Siete_Maravillas_del_
Mundo_Antiguo#El_Faro_de_Alejandr.C3.ADa (consultado el 6 de mayo de 2013).
Libros o enciclopedias:Autor (año).“Título del capítulo”.Título del libro. Páginas.
Philip Steele (2008).“La Pirámide de Giza”. Las Maravillas del Mundo:Antiguas y Modernas. Pp. 12-14.
• Mejora la presentación con ayuda de las herramientas del procesador de textos (Word).
• Publica el texto en el blog.

El cuento que leerás a continuación forma parte de Las mil y una noches, colección de cuentos de ori-
gen persa, árabe, hindú y egipcio. El primer relato que da origen a todos los relatos trata sobre el sultán
Schahriar, quien se casa todos los días con una mujer distinta, asesinándola por la mañana. Scherezade
rompe esta sentencia contándole cuentos cada noche y dejando el final para la noche siguiente.Así pasa
mil noches, hasta que el sultán le perdona la vida.
La ciudad de Bagdad ha desempeñado un papel importante en la vida cultural y comercial del mundo
árabe. Un gran número de artistas y comerciantes vivían en ella. Una de las actividades económicas que
realizaban los antiguos mercaderes de Bagdad era el comercio de especias, que consistía en la venta de
inciensos, cáñamos y pimienta que eran traídos desde la India y transportados hacia el Lejano Oriente
o Europa. Esto, además de dejar buenas ganancias, permitió el desarrollo de una economía y una cultura
mundial, puesto que por primera vez el mundo estuvo conectado a través de una amplia red de rutas
comerciales, como la Ruta de las Especias o la Ruta de la Seda, en las que además del intercambio eco-
nómico se promovía el intercambio cultural entre personas de distintas nacionalidades.
Antes de leer
1. Responde las siguientes preguntas.
a) ¿Por qué fueron importantes las Ruta de las Especias y la Ruta de la Seda?
b) ¿Conoces algún ejemplo de intercambio comercial actual que sea semejante?
2. Las siguientes palabras destacadas forman parte del vocabulario del cuento Historia de Abdula, el men-
digo ciego. Lee las oraciones en las que aparecen y realiza las actividades.
a) “Nos saludamos, sacamos nuestras provisiones y nos pusimos a comer fraternalmente”.
Provisión: Conjunto de cosas, especialmente alimentos, que se guardan o reservan para un fin.
Señala dos sinónimos para la palabra provisión y escribe en tu cuaderno dos oraciones usándola.
b) “Entramos, y lo primero que se ofreció a mi vista deslumbrada fueron unos montones de oro
sobre los que se arrojó mi codicia como el águila sobre la presa, y empecé a llenar las bolsas que
llevaba”.
Señala dos sinónimos para la palabra codicia y escribe en tu cuaderno dos oraciones usándola.
Historia de Abdula, el mendigo ciego
Anónimo
El mendigo ciego, que había jurado no recibir ninguna limosna que no estuviera acompañada de una bofe-
tada, refirió al Califa su historia:
—Comendador de los Creyentes, he nacido en Bagdad. Con la herencia de mis padres y con mi trabajo,
compré ochenta camellos que alquilaba a los mercaderes de las caravanas que se dirigían a las ciudades y a
los confines de tu dilatado imperio.
Una tarde que volvía de Bassorah con mi recua vacía, me detuve para que pastaran los camellos; los vigila-
ba, sentado a la sombra de un árbol, ante una fuente, cuando llegó un derviche que iba a pie a Bassorah.
Nos saludamos, sacamos nuestras provisiones y nos pusimos a comer fraternalmente. El derviche, miran-
do mis numerosos camellos, me dijo que no lejos de ahí, una montaña recelaba un tesoro tan infinito que
aun después de cargar de joyas y de oro los ochenta camellos, no se notaría mengua en él. Arrebatado de
gozo me arrojé al cuello del derviche y le rogué que me indicara el sitio, ofreciendo darle en agradecimiento
Taller de lectura 4
Unidad 136

Lenguaje y Comunicación 6º, Texto del Estudiante

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