Método Mutuo
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El documento resume el sistema educativo de Joseph Lancaster en Inglaterra en el siglo XIX. Lancaster desarrolló un sistema de educación simultánea donde un maestro podía enseñar a grandes cantidades de estudiantes con la ayuda de monitores estudiantiles. Este sistema permitió expandir la educación con pocos recursos y apelaba a apoyo público y privado. El sistema se basaba en premios, castigos y promoción continua para maximizar el aprendizaje bajo un modelo de vigilancia panóptica. Más tarde el sistema fue introducido en Argentina en 18
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Orígenes de la educación infantil
La educación infantil se desarrolló en el siglo XIX en Inglaterra e influyó en otros países de Europa. Las primeras instituciones escolares para niños pequeños se establecieron en Inglaterra para movilizar socialmente a la población y reducir la delincuencia. Este modelo se extendió a Alemania, Holanda, Suiza y Francia en las décadas siguientes. España también estableció escuelas infantiles en el siglo XIX influenciada por los modelos extranjeros.
Sistemas educativos 2
El documento describe la evolución histórica de los sistemas educativos desde la Edad Media hasta la actualidad. En la Edad Media, la iglesia era la única institución educativa y la educación estaba dirigida a las élites. A finales del siglo XVIII surgió el sistema educativo nacional obligatorio y público. En el siglo XIX se desarrolló un sistema de educación básica y superior diferenciado según los países. En la actualidad, la educación secundaria es objeto de cambios en muchos sistemas educativos.
Movimiento freinet
Este documento resume los principales aspectos del movimiento pedagógico de Célestin Freinet, incluyendo sus cinco etapas: 1) la rebeldía contra el sistema escolástico, 2) el viaje simbólico de la sociedad a través de la educación, 3) el encuentro para luchar contra el aislamiento, 4) la creación a través de la experimentación e investigación en el aula, y 5) el reconocimiento público de su proyecto. El documento también describe las técnicas de Freinet como el texto libre, la revista
Movimiento freinet
El documento resume el movimiento pedagógico de Célestin Freinet, incluyendo sus cinco etapas: 1) la rebeldía contra la pedagogía tradicional, 2) el viaje hacia una sociedad mejorada a través de la educación, 3) el encuentro para luchar contra el aislamiento, 4) la creación de nuevos métodos pedagógicos, y 5) el reconocimiento público de su proyecto. El movimiento Freinet promueve la cooperación, la motivación intrínseca, y el desarrollo del espíritu crí
Metodo lancaster
El sistema educativo lancasteriano se caracterizaba por utilizar monitores, estudiantes avanzados que enseñaban a sus compañeros en grupos pequeños, lo que permitía que un solo maestro educara a cientos de estudiantes y redujera los costos de la educación. Este sistema se introdujo en México en 1822 y fue adoptado como el método oficial de educación primaria en 1824, aunque su implementación se vio afectada por periodos de inestabilidad política en el país.
Sistemas Educativos
El documento describe la evolución de los sistemas educativos desde el siglo XVI hasta la actualidad. Inicialmente, la iglesia era la única institución educativa y la educación se limitaba a las élites. A finales del siglo XVIII surgió la educación nacional, obligatoria y pública. Los sistemas educativos variaron entre países debido a factores como la tradición, economía y política, pero la educación primaria se hizo obligatoria en la mayoría de los lugares.
Escuela durante el franquismo.alba
Tras el levantamiento de Franco, la escuela se convirtió en un instrumento ideológico del régimen franquista. Se depuraron maestros y contenidos educativos republicanos, imponiendo valores católicos y de adhesión al Estado. A lo largo de la dictadura se aprobaron leyes que mantuvieron el control estatal sobre la educación y su orientación nacional-católica. No fue hasta los años 60 cuando se introdujeron reformas pedagógicas modernizadoras. Finalmente, la Ley General de Educación de 1970 estableció
Escuelas en el franquismo
El documento describe un aula recreada de los años 1950 en España bajo el régimen franquista. En el aula se observan símbolos muy representativos de la época como una cruz y fotos de Franco y Primo de Rivera en la pared. Aunque la disposición del aula no ha cambiado mucho, los símbolos del régimen franquista han desaparecido. Sin embargo, los símbolos religiosos siguen presentes en la educación pública. El autor argumenta que la presencia de símbolos religiosos en las escuelas vulnera la libertad de conciencia y
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La educación infantil se desarrolló en el siglo XIX en Inglaterra e influyó en otros países de Europa. Las primeras instituciones escolares para niños pequeños se establecieron en Inglaterra para movilizar socialmente a la población y reducir la delincuencia. Este modelo se extendió a Alemania, Holanda, Suiza y Francia en las décadas siguientes. España también estableció escuelas infantiles en el siglo XIX influenciada por los modelos extranjeros.
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El documento resume el movimiento pedagógico de Célestin Freinet, incluyendo sus cinco etapas: 1) la rebeldía contra la pedagogía tradicional, 2) el viaje hacia una sociedad mejorada a través de la educación, 3) el encuentro para luchar contra el aislamiento, 4) la creación de nuevos métodos pedagógicos, y 5) el reconocimiento público de su proyecto. El movimiento Freinet promueve la cooperación, la motivación intrínseca, y el desarrollo del espíritu crí
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El sistema educativo lancasteriano se caracterizaba por utilizar monitores, estudiantes avanzados que enseñaban a sus compañeros en grupos pequeños, lo que permitía que un solo maestro educara a cientos de estudiantes y redujera los costos de la educación. Este sistema se introdujo en México en 1822 y fue adoptado como el método oficial de educación primaria en 1824, aunque su implementación se vio afectada por periodos de inestabilidad política en el país.
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El documento describe la evolución de los sistemas educativos desde el siglo XVI hasta la actualidad. Inicialmente, la iglesia era la única institución educativa y la educación se limitaba a las élites. A finales del siglo XVIII surgió la educación nacional, obligatoria y pública. Los sistemas educativos variaron entre países debido a factores como la tradición, economía y política, pero la educación primaria se hizo obligatoria en la mayoría de los lugares.
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La modernizacion de las escuelas infantiles en cataluã‘a
La modernización de las escuelas infantiles en Cataluña se produjo a principios del siglo XX impulsada por la burguesía catalana que buscaba modernizar el país. Surgieron nuevos métodos como el de María Montessori que tuvo gran influencia. Durante la Segunda República se aplicaron otros métodos y se propuso la escolarización obligatoria hasta los 15 años. Tras la guerra civil, la educación infantil se interrumpió hasta los años 60 cuando se inició una renovación aplicando de nuevo el método Montessori. Finalmente, con la democ
Poster ppt
El documento describe la evolución del sistema educativo español a través de cuatro etapas clave: el Krausismo y la Institución Libre de Enseñanza en el siglo XIX, la educación durante la II República en los años 30, incluyendo el Instituto-Escuela y la Residencia de Estudiantes, y finalmente la escuela franquista desde los años 40 en adelante, que se caracterizó por su politización e intolerancia.
1. infant school
Este documento describe los orígenes de la educación infantil en la primera mitad del siglo XIX en varios países europeos. Las primeras escuelas infantiles surgieron en Inglaterra en 1816 y se extendieron posteriormente a otros países, adoptando en gran parte el modelo inglés. La primera infant school fue creada por Robert Owen en Escocia en 1816, mientras que el sistema más influyente fue desarrollado por Samuel Wilderspin, quien promovió las infant schools en Inglaterra en las décadas de 1820 y 1830. En Francia, las primeras salles d
Todo
La Escuela Nueva surgió en Europa y Estados Unidos después de la Primera Guerra Mundial con el objetivo de renovar la educación y abordar problemas escolares. Se basó en los derechos humanos, la igualdad y el derecho a la educación, así como en replantear los métodos de enseñanza ante los avances científicos. Promovió la actividad del niño, el desarrollo de sus intereses y una educación personalizada centrada en la vida y la sociedad.
Proyecto vasconcelista
El Proyecto Vasconcelista estableció las bases de la educación mexicana a través de la creación de un ministerio federal de educación pública, campañas de alfabetización, construcción de escuelas, y una visión de cultura e identidad nacional e iberoamericana. Vasconcelos impulsó una "cruzada educativa y cultural" de gran alcance social.
Escuelas franquistas
El documento describe una recreación de una escuela franquista de los años 50 en España. En la escuela, la política y la religión regían la educación, como se muestra por la presencia de Franco y Primo de Rivera junto a una cruz. Los alumnos eran castigados físicamente si se portaban mal. El profesor tenía un papel privilegiado en el proceso educativo. El documento también describe restricciones sobre la vida personal de las maestras y libros escolares que enfatizaban la sumisión a la autoridad.
Sentido de la educacion inicial
Este documento resume la historia y desarrollo de la educación inicial en América Latina y Colombia. Comenzó con hospicios y asilos en el siglo XIX basados en modelos franceses. Luego se expandió y desarrolló más en el siglo XX, estableciendo el concepto de educación inicial como una transición al preescolar involucrando maestros, familias y los niños. En Colombia, hitos importantes incluyen la creación del Instituto Pedagógico Nacional en 1927 y varias instituciones en 1946, 1968 y entre 1992-1994
Aportes contemporanea co xx
Este documento resume la evolución de la educación en el siglo XX. Después de la Primera Guerra Mundial, se formularon ideales para una "nueva escuela" basada en la pedagogía activa y el aprendizaje práctico. Aunque la práctica educativa aún era rígida y tradicional, para el siglo XX los castigos corporales se consideraban inapropiados. Teóricos como Dewey promovieron la "escuela activa" basada en el aprendizaje experiencial. El documento también discute la creciente
El caso espaã‘ol 1
El documento describe el krausismo y la Institución Libre de Enseñanza en España. El krausismo, un movimiento educativo que rechazaba el dogmatismo e intentaba lograr la unidad entre la ciencia y la religión, llegó a España de la mano de Julián Sanz del Río y la Institución Libre de Enseñanza de Francisco Giner de los Ríos. La Institución Libre de Enseñanza promovió una educación laica y defendió la renovación educativa. El documento también analiza la evolución del sistema educativo español
El caso español (1)
El documento describe el krausismo y la Institución Libre de Enseñanza en España. El krausismo, un movimiento educativo que llegó a España en la década de 1850-1880, rechazaba el dogmatismo y promovía la unidad entre la sociedad civil y el estado. La Institución Libre de Enseñanza, fundada por Francisco Giner de los Ríos, difundió las ideas krausistas y promovió una educación laica y renovada. El documento también resume la evolución del sistema educativo español desde el siglo 18 hasta la Ley
Exposición de Jose vasconcelos
José Vasconcelos fue un abogado, político, escritor, educador público y filósofo mexicano que se desempeñó como el primer secretario de educación pública de México. Desde este cargo, se dedicó a luchar contra el analfabetismo mediante la implementación de escuelas rurales, la difusión de bibliotecas, el apoyo al desarrollo de Bellas Artes, la educación media y la edición de libros de texto gratuitos, impulsando también el muralismo mexicano.
Linea de tiempo
Este documento presenta una línea de tiempo que resume los hitos más importantes en el desarrollo de la educación de adultos y la andragogía desde el 300 a.C. hasta el 2007. Algunos de los eventos clave incluyen el uso del término "andragogía" por primera vez en 1833, las dos conferencias mundiales de educación de adultos de la UNESCO en 1960 y 1970, y el establecimiento de maestrías y doctorados en andragogía en América Latina en las décadas de 1970 y 1980.
Historia universal de la educación unidad 1.7
Este documento presenta un resumen de la educación en la Edad Contemporánea (siglos XIX y XX). Explica que en el siglo XIX, la Revolución Industrial trajo cambios en la educación para satisfacer las necesidades de la nueva sociedad industrial. También surgió la pedagogía como ciencia y aparecieron nuevas corrientes como la escuela infantil. En el siglo XX, se consolidó la escuela activa y aumentó la influencia de la psicología en la pedagogía, particularmente los trabajos de Jean Piaget. Los mov
Los ilustrados
El documento describe las ideas educativas de los ilustrados españoles durante el siglo XVIII, incluyendo a Gaspar de Jovellanos, Francisco de Sarmiento, Pedro de Campomanes, y Gregoria Mayans. Abogaban por una educación nacional uniforme y controlada por el Estado. También cubre la expulsión de los jesuitas ordenada por Carlos III y sus consecuencias en la reforma universitaria.
Hegemonia liberal
Este documento describe el desarrollo del liberalismo y la educación en Chile durante el siglo XIX. El liberalismo se difundió gracias a la llegada de intelectuales extranjeros y se produjo una eclosión cultural con el surgimiento de la Generación de 1842. La educación se expandió notablemente debido al rol del Estado como principal sostenedor de la educación primaria gratuita, así como el apoyo de la Iglesia Católica y el sector privado a través de organizaciones como la Sociedad de Instrucción Primaria.
Jose vasconcelos y su obra educativa
José Vasconcelos tuvo una gran influencia en los ambientes intelectuales mexicanos en el siglo XX. Fue rector de la Universidad Nacional de México en 1920 y secretario de Educación Pública entre 1921-1924, donde impulsó una amplia reforma educativa con el objetivo de difundir una cultura nacionalista e inclusiva que rescatara los valores populares y sociales de México.
ESCUELA WALDORF
La Escuela Waldorf surgió en 1919 en Stuttgart, Alemania, creada por Rudolf Steiner para ofrecer una educación integral a los hijos de los obreros de una fábrica. Se basa en el desarrollo armónico de las capacidades del niño y se caracteriza por la libertad, la participación de padres y maestros, y una enseñanza interdisciplinaria que incluye artes y oficios. El movimiento Waldorf se extendió a otros países pero fue cerrado en 1938 por el nazismo, para renacer después de 1945 y expandirse a 40 países con
Educacion contemporanea
Este documento describe la educación en la Edad Contemporánea, particularmente en el siglo XIX. Resalta los eventos clave de finales del siglo XVIII como la Revolución Industrial, la independencia de EUA y la Revolución Francesa, los cuales marcaron el inicio de la Edad Contemporánea. Explica cómo la Revolución Industrial transformó la producción y la sociedad, y cómo el surgimiento de la clase obrera impactó la pedagogía al requerir una educación más completa para los grupos populares.
GVIRTZ CAP 2.pptx
Este documento analiza la evolución histórica de la educación y la escuela. Explica que la educación en las primeras sociedades humanas estaba ligada a la transmisión de conocimientos necesarios para la subsistencia y no era institucionalizada. Luego describe diferentes modelos de institucionalización educativa a través de la historia, como las escuelas en Atenas y Roma antiguas, y el surgimiento de la escuela moderna en el siglo XIX vinculada al desarrollo industrial y la idea del ciudadano. Finalmente, plantea preguntas sobre
¿cuándo se invento la escuela? Gvirtz Silvia y otros
Este documento describe la evolución histórica de la educación y la escuela. Comenzó con la transmisión informal de conocimientos en las primeras sociedades para satisfacer necesidades de subsistencia. Con el tiempo, se desarrollaron modelos más institucionalizados como las escuelas en Atenas y Roma. En los siglos XVII-XIX surgió la escuela moderna en respuesta a cambios sociales como la Revolución Industrial, con un enfoque en la disciplina y la enseñanza simultánea de muchos estudiantes. Hoy en día, algun
Linea del tiempo pedagogia xx
La pedagogía tradicional se desarrolló entre los siglos XVII y XVIII, mientras que la pedagogía moderna surgió entre los siglos XIX y XX. La escuela tradicional se centraba en el magisterio, el enciclopedismo y la pasividad de los estudiantes, mientras que la escuela moderna promovía la actividad de los estudiantes, el aprendizaje basado en los intereses y la libertad en el aula. Autores como Montessori, Dewey y Freinet ayudaron a desarrollar los principios de la pedag
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La pedagogía tradicional se desarrolló entre los siglos XVII y XVIII y se caracterizaba por el magistercentrismo, el enciclopedismo y la pasividad de los estudiantes. La pedagogía moderna surgió en los siglos XIX y XX e introdujo enfoques más activos y centrados en el estudiante como los métodos de Montessori, Dewey y Freinet.
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Historia de la educacion
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Historia de la educacion ojo
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La Escuela Primaria
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Educación en la ilustración 2014
El documento resume las ideas educativas de varios pensadores de la Ilustración como Condorcet, Kant, Rousseau, Pestalozzi y Jovellanos. Estos precursores de la Escuela Nueva promovieron ideas revolucionarias como la educación pública y gratuita para todos, dar más importancia a las necesidades y experiencias del niño, y enseñar de una manera práctica centrada en las actividades y el desarrollo de las habilidades más que en la memorización. Jovellanos en particular creía que la educación debía enfoc
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Historia de la educacion siglo xvi-xx
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El documento describe el origen y desarrollo del krausismo en España y su influencia en el sistema educativo. El krausismo llegó a España de la mano de Julián Sanz del Río y la Institución Libre de Enseñanza de Francisco Giner de los Ríos en el siglo XIX. Rechazaba el dogmatismo y promovía la educación basada en el laicismo. La Institución Libre de Enseñanza tuvo un papel importante en las reformas educativas del siglo XIX, intentando crear una educación no dogmática y renov
EL CASO ESPAÑOL
El documento describe el krausismo y la Institución Libre de Enseñanza en España. El krausismo, un movimiento educativo que rechazaba el dogmatismo e intentaba lograr la unidad entre la ciencia y la religión, llegó a España de la mano de Julián Sanz del Río y la Institución Libre de Enseñanza de Francisco Giner de los Ríos. La Institución Libre de Enseñanza promovió una educación laica y defendió la renovación educativa. El documento también analiza la evolución del sistema educativo español
El caso espaã‘ol 1
El documento describe el origen y desarrollo del krausismo en España y su influencia en el sistema educativo. El krausismo, un movimiento filosófico del siglo XIX, llegó a España de la mano de Julián Sanz del Río y la Institución Libre de Enseñanza de Francisco Giner de los Ríos. Rechazaba el dogmatismo y promovía la educación laica. En el siglo XIX se llevaron a cabo reformas educativas para crear un sistema basado en el laicismo. El documento analiza la evoluc
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Rousseau (B)
Juan Jacobo Rousseau fue un filósofo y escritor suizo del siglo XVIII. En su obra "Discurso sobre el origen de la desigualdad entre los hombres" argumenta que el ser humano en su estado natural era casi animalesco pero amoral, y que la desigualdad y la injusticia surgieron a medida que la humanidad se hizo más sociable y se desarrollaron la propiedad privada y el trabajo. En su obra "El contrato social" propone que los individuos deben entregar voluntariamente sus derechos a la comunidad a
Kant
Este documento presenta conceptos clave sobre pedagogía y educación. Define la educación como un arte que debe perfeccionarse a través de generaciones sucesivas, transmitiendo conocimientos y experiencia. Define la pedagogía como el arte de la educación que debe cambiar lo mecánico en ciencia. Detalla principios educativos como educar al niño de acuerdo a su futuro y destino humano, de manera disciplinada, cultivada, civilizada y moral.
Rousseau
Rousseau nació en 1712 en Ginebra en el seno de una familia de artesanos. Recibió una educación inicial de su tío y un pastor antes de ser enviado a un orfanato en Turín. Trabajó como lacayo y secretario y se instaló con Mme de Warens, con quien tuvo una relación. Estudió música, historia y literatura. Publicó su Discurso sobre las Ciencias y las Artes en 1750 y su Discurso sobre el origen de la desigualdad entre los hombres en 1754. En 1762 publicó
Herbart (B)
Jean-Frederic Hebart fue un filósofo alemán que promovió el estudio de la pedagogía científica basada en la psicología. Su objetivo era formar al individuo mediante una educación moral y virtuosa. Consideraba al docente como un artista cuya misión era educar el ser íntimo del niño despertando su interés, curiosidad y apetito por el aprendizaje. Veía al alumno como un recipiente vacío que debía ser llenado a través del proceso educativo basado en una jerarquía de valores mor
Locke
El documento resume los argumentos a favor y en contra de la pedagogía doméstica propuesta por John Locke. A favor se argumenta que es difícil encontrar un buen maestro y que los niños se mantienen inocentes en casa, pero en contra se dice que los niños se aíslan del mundo exterior y no aprenden a valerse por sí mismos. Locke propone que los padres deben dar el buen ejemplo y respetar al preceptor para una verdadera educación en el hogar.
Herbart
El documento presenta la propuesta pedagógica de Johann Friedrich Herbart, un pedagogo alemán del siglo XIX. Su propuesta se basa en la psicología y enseñanza moral. Ve al maestro como pieza central y debe tener un fuerte carisma para generar interés en los estudiantes, a quienes ve como "tablas rasas". Su objetivo es formar personas autónomas capaces de sacar reglas morales de su interior a través de la instrucción.
Tolstoi
León Tolstoi fue un escritor ruso del siglo XIX que incursionó en el campo de la pedagogía. Creó la Escuela Poliana en 1849 para educar a los hijos de campesinos con un enfoque en la libertad y creatividad de los estudiantes. También publicó El Abecedario y El Nuevo Abecedario, materiales didácticos innovadores basados en sus principios de respetar la individualidad del niño y estimular el aprendizaje a través de imágenes antes que el pensamiento lógico. Sus ideas pedagógicas
Bentham
El documento describe el método panóptico propuesto por Bentham para la vigilancia de prisioneros. Bentham propuso una arquitectura circular con dos edificios encajados que permitiría a un inspector observar a todos los prisioneros sin ser visto, estableciendo orden de forma efectiva. El método panóptico también se puede aplicar en escuelas, dividiendo a los estudiantes para eliminar distracciones y permitir al maestro dirigir efectivamente el método de enseñanza.
MéTodo SimultáNeo
Jean-Baptiste de La Salle fue un sacerdote francés que fundó el Instituto de los Hermanos de las Escuelas Cristianas en 1680 y estableció la primera escuela normal. Su pedagogía lasalleana se basó en el método simultáneo, el disciplinamiento, la vigilancia y el silencio. Creó dispositivos como el espacio panóptico y la evaluación para producir cuerpos sumisos a través del autogobierno y la normalización de los estudiantes.
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