PROJETO ESCOLAR AMBIENTAL COMUNITÁRIO - Módulo V Orientações para elaboração do Projeto de intervenção

1. Curso
de
Aperfeiçoamento
em
Educação Ambiental

2. PROJETO ESCOLAR AMBIENTAL
COMUNITÁRIO
Professora Dra. Herik Zednik
hzednik@hotmail.com

3. Módulo V
•Aula 01: O Barro
•Aula 02: O Preparo
•Aula 03: As Mãos
•Aula 04: A escultura
•Aula 05: As várias faces da arte

4. AULA 01: O BARRO

5. Qual é a escola que queremos?

6. Projetos Ambientais Escolares
Comunitários (PAEC)
•Os PAEC têm a proposta de integrar escola e
comunidade;
•A construção de projetos cidadãos com a
finalidade de promover o diálogo entre diversos
segmentos sociais;
•Surgem do Projeto de Educação Ambiental (PrEA);
• A opção por adotar o nome de Projeto Ambiental
Escolar Comunitário partiu da necessidade de
expandir o conceito que interliga claramente a
relação escola-comunidade.

7. Qual a realidade do entorno da
escola?

8. Fenomenologia
•A fenomenologia
busca
compreender o
que sentimos
sobre o mundo,
situados nele.

9. Fenomenologia
Para a compreensão
dos fenômenos,
evocamos:
Identidade
do sujeito
(EU)
As relações
sociais
(OUTRO)
Lugar
vivido
(MUNDO)

10. AULA 02: O PREPARO
•Avaliação:
–antes de começar a ação, no processo
teórico e reflexivo;
–no meio do processo, quando ainda dá
tempo para se corrigir alguma coisa que não
está dando certo;
–e uma avaliação final, para mediar os
extremos por meio da mediação pedagógica.

11. • Descreva com poucas palavras:
–Quem são as pessoas?
–Onde vivem?
–O que fazem?
–Como percebem o ambiente?
–Arrisque um prognóstico inicial e peça para algumas pessoas falarem três
palavras que lembrem o ambiente.
–Qual é a palavra mais citada? Ela relaciona-se com os elementos da
natureza?
–Quantas pessoas incluíram o ser humano em suas respostas?
–As expressões culturais aparecem nas respostas, como indissociáveis da
sociedade humana e da natureza?
–Qual foi a resposta mais curiosa? Por quê?
–Será que a nossa compreensão sobre o ambiente depende da atividade que
fazemos ou do lugar que moramos?
–Há uma compreensão política da dimensão ambiental?
Imagine uma localidade para começar um
projeto de Educação Ambiental.

12. AULA 03: AS MÃOS
O foco, no caso de projetos, diálogos
de saberes e cotidianidade, é tornar a
educação significativa, isto é, que ela
tenha um enredo e faça sentido na vida
das pessoas e não seja alheia, como
um mero parêntesis de abrir conteúdos
e fechar as inteligências para outras
tessituras possíveis no mosaico de
cores e sabores da educação
ambiental.

13. CENTRO POPULAR DE CULTURA E
DESENVOLVIMENTO - CPCD
Pedagogia da
Roda
a aprendizagem em
círculo visa criar
consenso, para que
as arestas
desapareçam, mas
não teme os
conflitos, já que, na
roda, tudo é visível
para todos.
Pedagogia do
Brinquedo
trata-se da
possibilidade de
aprender os
diferentes
conhecimentos de
maneira lúdica e
prazerosa, como se
a aprendizagem se
desse, por
CONFETOS, um
espaço híbrido
entre conceitos e
afetos.
Pedagogia do
Abraço
essencial para a
ecologia interna,
pois lida com a
autoestima, a
solidariedade, os
sonhos e os
desejos.
Pedagogia do
Sabão
refere-se à
maleabilidade e à
flexibilidade em
aproveitar as
coisas, como se
tudo pudesse se
tornar um recurso
para a construção
das outras coisas,
de maneira limpa e
reutilizável,
bastando lavar.

14. AULA 04: A ESCULTURA
O que são
projetos
escolares
?

15. Pedagogia de Projetos
•A efetivação de ações pedagógicas de
acordo com a Pedagogia de Projetos
permite à escola trabalhar a Educação
Ambiental na sua transversalidade.

16. Projeto Escolar Ambiental Comunitário
Roteiro Básico

17. 1. Título do projeto;
2. Apresentação;
3. Justificativa;
4. Objetivos;
5. Público alvo;
6. Metas a atingir;
7. Metodologia;
8. Recursos;
9. Cronograma físico-financeiro;
10. Parceiros ou instituições apoiadoras;
11. Avaliação;
12. Cronograma de execução;
13. Bibliografia referenciada;
14. Anexos;
15. Apêndices.

18. Título do projeto
•Um bom título de projeto é
aquele que desperta a
curiosidade, é criativo e remete
ao conteúdo do projeto.

19. Apresentação (O que?)
•Elaborar uma síntese do que está
sendo proposto;
•Falar sobre o Eixo Estruturante;
•Apresentar quais problemáticas estão
envolvidas no tema do seu projeto;
•Local onde será executado o projeto.

20. Justificativa (Por que?)
• A justificativa deve explicar os porquês do projeto - Razões, motivos, importância;
• Fundamentar e justificar a proposta com base na análise institucional realizada e nas leituras
teóricas sobre a especificidade da temática e do fazer profissional.
• Esclarecer as motivações que levaram à escolha pela proposta, sejam elas pessoais ou
institucionais.
• Indicar a relevância da intervenção para sua formação, para a instituição, para a profissão e
para os cidadãos beneficiários.
• Uma boa justificativa tem sempre duas dimensões:
– a primeira se refere à urgência e importância de se executar um determinado projeto em um determinado contexto
para um determinado público;
– a segunda dimensão diz respeito à solução proposta pelo projeto e por que ela é a melhor solução para o problema em
questão.
• Em seu texto você deve responder às seguintes perguntas:
- Porque o projeto é importante para enfrentar aquela situação?
- Por que ele é urgente?
- Quais benefícios e transformações ele trará?
- Porque a metodologia escolhida é a melhor frente ao problema?
- Quais aspectos favorecem sua implementação?
- Quais potencialidades serão aproveitadas, enfatizadas?
- O que ele trás de inovação na forma de solucionar a questão?

21. Exemplo de Justificativa
• Muitos jovens quilombolas já não desejam permanecer em suas comunidades e
o êxodo rural, em direção às periferias dos centros urbanos, é cada vez maior.
Por outro lado, as técnicas de cultivo utilizadas não são capazes de fazer a terra
produzir o suficiente para que a comunidade desfrute de um mínimo de
segurança alimentar; e o uso indiscriminado de agrotóxicos tem provocado a
deterioração da saúde de todo o grupo social. É com o intuito de reverter este
quadro que o presente projeto pretende atuar, buscando aumentar a
produtividade da terra, por meio do resgate de técnicas tradicionais menos
agressivas e da disseminação e implementação de novas tecnologias sociais
baseadas na agroecologia, agricultura biodinâmica e natural e na permacultura.
Assim, a terra será capaz de gerar alimentos suficientes e naturais para a
correta alimentação da comunidade, com possibilidade de gerar excedentes
que podem ser comercializados, gerando renda para os trabalhadores rurais
quilombolas. Esta capacitação dará ênfase aos dois grupos mais afetados pela
conjuntura que descrevemos quais sejam: jovens, que não querem mais
permanecer nos quilombos e mulheres, que têm sua saúde afetada e que
precisam melhorar a forma de alimentação de seus filhos.

22. Objetivos (Para quê?)
•Expressar os resultados e produtos finais
que pretende atingir;
•Devem ser claros, realistas e mensuráveis.
– GERAL - O motivo maior da proposta ou
projeto, são as mudanças a longo prazo.
– ESPECÍFICOS – aborda o propósito de
intervenção, não sendo necessário descrever o
que se pretende fazer, mas contemplar a nova
situação que se deseja alcançar com a realidade do
projeto – não confundir com atividades)

23. Exemplo de objetivo
•Melhorar a renda, a saúde e a segurança
alimentar em comunidades quilombolas
por meio da formação de 210 Agentes
Populares de Educação Ambiental na
agricultura familiar, apoiando a
implementação de 7 projetos comunitários
de educação ambiental com prioridade
para a formação de mulheres e jovens de
comunidades quilombolas.

24. Público Alvo (Quem?)
•Caracterizar quem são as
pessoas ou os grupos de
pessoas que serão
mobilizadas, que
participarão das atividades,
mais especificamente
aquelas que estarão
envolvidas diretamente no
contexto do objetivo geral.

25. Metas a atingir
•Qualifica e quantifica os objetivos.
•Projeto com metas torna-se mais
delimitado, viável e claro.

26. Metodologia (Como?)
• O como se refere tanto ao passo a passo do projeto, isto é, as suas etapas,
quanto também à metodologia que será empregada, a forma de gestão, de
monitoramento, de avaliação e de participação da comunidade.
• Enumere e descreva também as atividades necessárias para atingir os
objetivos.
• Cada meta ou objetivo específico pode ter 2 ou 3 etapas e cada etapa, por sua
vez 3 ou 4 atividades, desta forma:

27. Exemplo de Metodologia
•O projeto se utilizará de metodologias pedagógicas
baseadas na obra de Paulo Freire, bem como os
princípios conceituais da Educomunicação, buscando
promover a democratização na produção e divulgação do
conhecimento e fomento à interatividade na informação,
criando espaços de debate das realidades locais para o
desenvolvimento de mecanismos de articulação social
garantindo a participação da população nos processos
decisórios sobre a gestão dos recursos ambientais e
incentivando iniciativas que valorizem a relação entre
cultura, memória e paisagem – assim como a interação
entre os saberes tradicionais e populares e os
conhecimentos técnico-científicos por meio da difusão de
tecnologias sociais reconhecidas.

28. Recursos (Com que meios? )
•Materiais, quantidade, viabilidade, custo.
–HUMANOS - pessoas a serem envolvidas na execução
do projeto.
–MATERIAIS
•consumo: papéis, canetas, pastas etc;
•Permanentes: mesa, cadeiras, computador, telefone
etc.
–FINANCEIROS - calcular todos os custos estimados para
execução do projeto e origem dos recursos,
compilando-os em um cronograma físico-financeiro com
detalhamento dos custos por atividade/período).

30. Cronograma físico-financeiro

31. Parceiros ou instituições
apoiadoras
•Listar atores que contribuirão para a
concretização do projeto

32. Avaliação
• Estamos no caminho certo?
•Comparar, verificar, corrigir rumos.
•Como vai proceder para avaliar se o
projeto foi exequível, se os objetivos foram
perseguidos, se a metodologia contribui
para atingir as metas.
•Se houve envolvimento da demanda e da
equipe técnica.

33. Cronograma de execução
(Quando?)
• Prazo, tempo, organização das tarefas.
•Consiste em colocar o tempo previsto para
execução das atividades propostas.

34. Bibliografia referenciada
(Com quem pensamos?)
•Consiste em listar o referencial teórico que
foi trabalhado no projeto.

35. Anexos
•Opcional - fotos, material expositivo,
cartazes e outros que ilustrem o caminho
percorrido até a elaboração do projeto.
•O que não foi elaborado pelo autor do
projeto, exemplos:
–documentos oficiais da instituição, estatuto,
normativas, projetos da instituição etc.

36. Apêndices
•Tudo que é de autoria do aluno, ou
seja, o que o aluno elaborou no e para o
campo de estágio, exemplos: fotos,
questionário, ofícios, cartas, convites,
planilhas etc.

37. Observação
•Seguir rigorosamente as normas da
ABNT.
•Os trabalhos, de no máximo 20 páginas,
devem ser digitados com utilização de
editores de texto (Word, Writer), fonte
arial, corpo 12, espaço 1,5 entre as linhas
do texto, corpo 9 e espaço simples para
citações longas.

38. “Cada dia a natureza produz o
suficiente para nossa carência. Se cada
um tomasse o que lhe fosse
necessário, não havia pobreza no
mundo e ninguém morreria de fome.”
Mahatma Gandhi