Disciplina

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Disciplina

  1. 1. <ul><li>CRITERIOS UTILIZADOS PARA DISCIPLINAR </li></ul><ul><li>El tradiciona l. </li></ul><ul><li>E l padre ejemplo, que se considera infalible y </li></ul><ul><li>desea que sus hijos sean exactamente como él . </li></ul><ul><li>El padre del sermón. </li></ul><ul><li>U so coercitivo del lenguaje en una situación pseudo- </li></ul><ul><li>comunicativa . (larga regañada y descarga </li></ul><ul><li>emocional del padre). </li></ul>
  2. 2. <ul><li>Situaciones que dificultan la disciplina. </li></ul><ul><li>Contradicción entre los padres. </li></ul><ul><li>Límites pocos claros. </li></ul><ul><li>Falta de escapes adecuados para los sentimientos </li></ul><ul><li>del niño . </li></ul><ul><li>Ataques a la dignidad del niño. </li></ul><ul><li>Que el niño no tenga un cargo de responsabilidad. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Pedir al niño algo que no puede hacer. </li></ul><ul><li>Enojarse para imponer la autoridad. </li></ul><ul><li>No escuchar lo que los niños piensan y sienten. </li></ul><ul><li>Falta de constancia de los padres en el </li></ul><ul><li>cumplimiento de las reglas. </li></ul>
  4. 4. Las sanciones por reciprocidad o consecuencia de las acciones. L a sanción es consecuencia de la acción . El castigo no forzosamente, y puede representar una especie de venganza La idea es el autocontro por parte del niño como fundamento de la disciplina en el hogar. De aquí han surgido: Educación con dignidad y la importancia de los contratos.
  5. 5. <ul><li>La disciplina cordial o del amor </li></ul><ul><li>Amor al aplicar la disciplina, como las disposiciones </li></ul><ul><li>que Escrivá señala como precisas para amar: </li></ul><ul><li>&quot;mucha finura, mucha delicadeza, mucho respeto, </li></ul><ul><li>mucha afabilidad“. </li></ul><ul><li>La disciplina ocupa un lugar de privilegio en el </li></ul><ul><li>proceso educativo del niño porque se fundamenta en </li></ul><ul><li>dos principios educativos básicos: </li></ul><ul><li>L a libertad-responsabilidad y </li></ul><ul><li>L a convivencia, en el marco del amor cristiano . </li></ul><ul><li>cont . </li></ul>
  6. 6. <ul><li>La pedagogía cordial o del amor </li></ul><ul><li>E l amor es considerado una actitud radical del ser </li></ul><ul><li>humano y, por tanto, inherente a toda pedagogía. </li></ul><ul><li>S e respalda en dos nociones clásicas: Eros y </li></ul><ul><li>Charitas . </li></ul><ul><li>Eros en el sentido platónico de aspiración a lo </li></ul><ul><li>superior. </li></ul><ul><li>Charitas. como la concepción cristiana de San Agustín, </li></ul><ul><li>que entiende al amor como aqu e llo que dignifica la </li></ul><ul><li>vid a. </li></ul><ul><li>Todo lo que existe merece amor, y la educación en el </li></ul><ul><li>hogar no es una excepción. </li></ul><ul><li>cont. </li></ul>
  7. 7. La diciplina cordial o del amor La autonomía alude a una capacidad de tomar decisiones teniendo en cuenta lo que está bien y lo que está mal, en el plano de lo moral , lo verdadero y no verdadero en el plano de lo intelectual , sin depender la decisión de premio o castigo alguno. Constance Kamii
  8. 8. “ Después de un tiempo, uno aprende la sutil diferencia entre sostener una mano y encadenar un alma...” Jorge Luis Borges

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