La comunicación, sus esquemas, tipos y su relación con la educación.

1. Universidad de Oriente.
Núcleo de Sucre.
Escuela de Humanidades y Educación.
Departamento de Currículo y Administración Educativa.
Cumaná Estado Sucre.
La Comunicación
Cumaná; junio de 2015
Profa. Yuraima Idrogo

2. LA COMUNICACIÓN
Niño y Rojas (2005)

3.  Modelo Retórico: según Concha Vergara (2006)
Aristóteles (384-322 AC)
“la búsqueda de todos los medios posibles de
persuasión”.

4. Aristóteles (384-322 AC)
El modelo aristotélico consideró tres
componentes en la comunicación:
El orador El discurso El auditorio

5. Modelo de Shannon y Weaver
Shannon
Claude
Weaver
Warren
Telecomunicaciones

6. El modelo de la telecomunicación :
Shannon
Claude
Weaver
Warren
fuente
Transmis
or
Señal Receptor
Destinatari
o
mensaje mensajeRuido

7. Modelo de David Berlo:
Teorías de la comunicación
Fuente
(encodificador)
Canal Receptor
(decodificador)
Código
David
Berlo
Factores
EstructuraElementos
Contenidos
Tratamiento
Habilidades
Actitudes
Conocimientos
Sistema social
Cultura

8. Componentes de la comunicación
según Berlo(1969)
F
Fuente
M
Mensaje
C
Canal
R
Receptor
Habilidades en
la comunicación
Actitudes
Cultura
Sistema Social
Conocimientos
Elementos
Estructura
Contenido
Tratamiento
Código
Vista
Oído
Tacto
Olfato
Gusto
Habilidades en
la comunicación
Actitudes
Conocimientos
Sistema Social
Cultura
(p.41)

9. Comunicación y retroalimentación
La retroalimentación: para Berlo, es la entrada
del mensaje modificado a la fuente.
SI
¿Vas?
Es decir, cuando una fuente de comunicación decodifica el
mensaje que encodifica o el mensaje vuelve a ser colocado
dentro de su sistema, entonces se tiene retroalimentación .

10.  La retroalimentación supone una influencia mutua entre
fuente y receptor.
 Tomando como referencia a la fuente, la reacción del
receptor permite que éste determine su propio éxito.
Comunicación y retroalimentación
Para Niño y Rojas(2005):
¡Debes
estudiar!.. ¡No ooo!

11. Comunicación y
retroalimentación
¡Debes
estudiar!.. ¡No ooo!
La fuente utiliza la reacción del receptor como
verificación de su mensaje y como guía de sus
mensajes futuros.(si no es lo deseado;
entonces, podrá eventualmente cambiarlos)

12.  Barreras físicas: Son las circunstancias que se presentan
no en las personas, sino en el medio ambiente y que
impiden una buena comunicación.
El ruido en la comunicación

13. Muchas barreras ocurren en la misma fuente emisora, entre ellas:
 Barreras naturales o biológicas:
Impiden emitir o recibir con claridad y precisión un
mensaje, debido a los defectos fisiológicos del emisor o
del receptor. Tales defectos pueden afectar cualquiera
de los sentidos.
El ruido en la comunicación

14. El ruido en la comunicación
 Barreras semánticas:
Tienen que ver con el significado de las palabras; cuando no
precisamos su sentido, éstas se prestan a diferentes interpretaciones
y así el receptor no interpreta lo que dijo el emisor, sino lo que su
contexto cultural le indica.
123

15. El ruido en la comunicación
 Barreras Psicológicas:
Ocasionada a veces por agrado o rechazo hacia el receptor o
emisor, según sea el caso, o incluso al mensaje que se comunica; la
deficiencia o deformación puede deberse también a estados
emocionales (temor, odio, tristeza, alegría) o a prejuicios.

16. EP

17. La comunicación y el aprendizaje
Para Rodríguez (1998):
La comunicación y la enseñanza son parte de
una misma realidad que supone la inclusión del
concepto de enseñanza en el más amplio de
comunicación .
comunicación
aprendizaje

18. La comunicación y el aprendizaje
Similitud entre ambos procesos:
De igual modo, Berlo (1969), sostiene que la
intención de cualquier proceso comunicativo es la de
producir la respuesta esperada en el receptor .

19. La comunicación y el aprendizaje
2)Propósito:
en el acto comunicativo lo inicia la fuente
antes de la acción de comunicarse
Similitud entre ambos procesos:
¿Y si la invito a
cenar?

20. La comunicación y el aprendizaje
Similitud entre ambos procesos:
En el proceso de aprendizaje los receptores
tienen también expectativas y predisposiciones a la
comunicación con el profesor . Así mismo el profesor
realiza su planificación de acuerdo al tipo de
estudiantes que tendrá.
Contenidos,
dinámicas,
estrategias

21. La comunicación y el aprendizaje
Similitud entre ambos procesos:
Del mismo modo, todo proceso comunicativo
exige al encodificador – fuente tome en cuenta el
contexto
( sistema social y cultural) donde se producirá el proceso

22. La comunicación y el aprendizaje
Similitud entre ambos procesos:
4) Proceso transaccional:
El intercambio de mensajes que se da en un proceso
común de comunicación, se evidencia de igual forma en
el intercambio de mensajes entre profesor y estudiantes
para su interacción

23. La comunicación y el aprendizaje
Similitud entre ambos procesos:
4) Proceso simbólico:
en la relación pedagógica se produce intercambio
de experiencias. Se relaciona la experiencia del
docente con la del estudiante

24. La comunicación y el aprendizaje
Similitud entre ambos procesos:
5) Proceso multidimensional: ambos afectan a toda
persona como totalidad. Es decir afecta el dominio
cognoscitivo, afectivo, psicomotor y su esfera
intrapersonal.