Este documento presenta una introducción a la tecnología educativa. Define conceptos clave como tecnología, educación y comunicación. Explica el origen y evolución de la tecnología educativa y los retos que enfrenta la educación ante la sociedad de la información, incluyendo la brecha digital entre aquellos con y sin acceso a la tecnología.

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA
Tecnologías Aplicadas a la Educación
Yunilda Maria Hernández 13-1886
INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA-SLIDE SHARE
UNIDAD I: INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
1.1 Tecnología, educación y comunicación
Tecnología
Tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos, científicamente
ordenados, que permiten diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la
adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales
como los deseos de la humanidad. Aunque hay muchas tecnologías muy
diferentes entre sí, es frecuente usar el término en singular para referirse a una
de ellas o al conjunto de todas. Cuando se lo escribe con mayúscula,
Tecnología, puede referirse tanto a la disciplina teórica que estudia los saberes
comunes a todas las tecnologías como la educación tecnológica, la disciplina
escolar abocada a la familiarización con las tecnologías más importantes.
La actividad tecnológica influye en el progreso social y económico, pero
su carácter abrumadoramente comercial hace que esté más orientada a
satisfacer los deseos de los más prósperos (consumismo) que las necesidades
esenciales de los más necesitados, lo que tiende además a hacer un uso no
sostenible del medio ambiente.
Educación
La educación puede definirse como:
• El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten
conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no
sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas
nuestras acciones, sentimientos y actitudes.

2. • El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual.
Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y
aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y
formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además
otros nuevos.
• Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.
Comunicación
La comunicación es el proceso mediante el cual se puede transmitir
información de una entidad a otra, alterando el estado de conocimiento de la
entidad receptora. La entidad emisora se considera única, aunque
simultáneamente pueden existir diversas entidades emisores transmitiendo la
misma información o mensaje. Por otra parte puede haber más de una entidad
receptora. En el proceso de comunicación unilateral la entidad emisora no
altera su estado de conocimiento, a diferencia del de las entidades receptoras.
Los procesos de la comunicación son interacciones mediadas por signos
entre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de los signos y
tienen unas reglas semióticas comunes.
1.2 Origen y evolución de la Tecnología Educativa
La tecnología educativa es el resultado de las prácticas de diferentes
concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de
problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas
en las TICs (tecnologías de información y comunicación).
El origen y la evolución de la tecnología educativa, que como disciplina
nació en Estados Unidos de América en la década de los 50, ha dado lugar a
diferentes enfoques o tendencias que se conocen como enseñanza
audiovisual, enseñanza programada, tecnología instruccional, diseño curricular
o tecnología crítica de la enseñanza. Los recursos técnicos son los que se
utilizan para realizar un trabajo en específico con una técnica que lo caracteriza
o bien con herramientas específicas, por ejemplo, una máquina de refrescos
utiliza cierta técnica que consta de varios pasos, se introduce una moneda, la

3. máquina la acepta, se aprieta un botón de refresco, la máquina lo percibe y
entrega el refresco, todos estos pasos son técnicas.
Un aspecto que lo hace tangible son las diversas piezas informáticas
denominadas plataformas didácticas tecnológicas. Las plataformas tienen
diferentes objetivos, como lo es gestionar los contenidos, pero también implican
la creación de los mismos. Al utilizarlas se busca encontrar métodos para
volver factible el conocimiento mediado actualmente por los medios
tecnológicos, desde el punto de vista del método heurístico.
Las aplicaciones de la tecnología educativa a la pedagogía son diversas,
dependiendo de las necesidades, contextos y objetivos a conseguir. Son
interesantes las aplicaciones en educación para la salud. Es de suma
importancia que el maestro en el aula actualmente utilice la tecnología
educativa de maneras apropiadas porque es una manera de apuntar a la
mejora de la calidad en la educación.
1.3 Los Retos de la Educación ante la Sociedad de la Información
El progreso de un país se basa en la calidad y cantidad de los recursos
humanos. Es por ello, que se planifican y se ponen en práctica programas y
acciones formativas destinadas a facilitar el acceso al conocimiento y a las
nuevas tecnologías para diferentes sectores de nuestra sociedad como
pueden ser la juventud, profesionales, personas mayores, etc. Sin dichos
recursos, las TIC no serian posibles en nuestra sociedad de la información.
El sistema escolar debe adaptarse a la sociedad, ya que están
íntimamente relacionadas con las nuevas tecnologías, es por ello que las
escuelas tienen que sumergirse con nuevos instrumentos tecnológicos, para
que las nuevas generaciones puedan terminar su formación bien
preparados. Esto implica una importante inversión económica tanto para dotar
de recursos tecnológicos como para la formación del profesorado y
asesoramiento a los centros escolares.

4. Para modificar el modelo de la enseñanza en su globalidad se requieren
diferentes cambios: cambios en el papel del docente, cambios del proceso y
actividades de aprendizaje del alumnado, cambios en las formas organizativas
de la clase y cambios en las modalidades de tutorización.
Hoy en día, la información de la que se dispone, mediante el uso de las
nuevas tecnologías, consigue superar los niveles de la capacidad de la
memoria humana. Es por ello, que los métodos tradicionales van a tener que
ser replanteados para la nueva sociedad de la información ya que no se
pretende desarrollar un aprendizaje mecánico en el que se adquieran los
conocimientos de forma receptiva sino que el alumno se convierta en el
protagonista de su proceso formativo. En el cual, el sujeto adquiere unas
habilidades para el autoaprendizaje que sirvan para este proceso a lo largo de
su vida. De esta manera, el docente deja de ser un transmisor de
conocimientos y pasa a ser el que tutoriza y guía el proceso de aprendizaje del
alumnado.
Las nuevas tecnologías en la formación permiten una enseñanza a
través de Internet, que facilita que muchos profesionales puedan realizar
cursos de formación on-line desde sus centros de trabajo o sus hogares. Es por
estos motivos, que se tome más en consideración, este innovador método de
enseñanza denominada la “tele-formación”. El cual es un medio que permite la
interacción, como herramienta pedagógica, y que crea nuevos espacios de
enseñanza sin límites temporales, ni tampoco espaciales.
1.4 La Brecha Digital
Brecha digital hace referencia a una totalidad socioeconómica entre
aquellas comunidades que tienen accesibilidad a Internet y aquellas que no,
aunque tales desigualdades también se pueden referir a todas las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación (TIC), como el computador
personal, la telefonía móvil, la banda ancha y otros dispositivos. Como tal, la
brecha digital se basa en diferencias previas al acceso a las tecnologías

5. De acuerdo con Eurostat, la brecha digital consiste en la "distinción entre
aquellos que tienen acceso a Internet y pueden hacer uso de los nuevos
servicios ofrecidos por la World Wide Web, y aquellos que están excluidos de
estos servicios". Este término también hace referencia a las diferencias que
hay entre grupos según su capacidad para utilizar las TIC de forma eficaz,
debido a los distintos niveles de alfabetización, carencias, y problemas de
accesibilidad a la tecnología. También se utiliza en ocasiones para señalar las
diferencias entre aquellos grupos que tienen acceso a contenidos digitales de
calidad y aquellos que no. El término opuesto que se emplea con más
frecuencia es el de inclusión digital y el de inclusión digital genuina (Maggio,
2007). De aquí se extrae también el concepto de "infoexclusión" para designar
los efectos discriminatorios de la brecha digital.

6. De acuerdo con Eurostat, la brecha digital consiste en la "distinción entre
aquellos que tienen acceso a Internet y pueden hacer uso de los nuevos
servicios ofrecidos por la World Wide Web, y aquellos que están excluidos de
estos servicios". Este término también hace referencia a las diferencias que
hay entre grupos según su capacidad para utilizar las TIC de forma eficaz,
debido a los distintos niveles de alfabetización, carencias, y problemas de
accesibilidad a la tecnología. También se utiliza en ocasiones para señalar las
diferencias entre aquellos grupos que tienen acceso a contenidos digitales de
calidad y aquellos que no. El término opuesto que se emplea con más
frecuencia es el de inclusión digital y el de inclusión digital genuina (Maggio,
2007). De aquí se extrae también el concepto de "infoexclusión" para designar
los efectos discriminatorios de la brecha digital.