SESIONES MIERCOLES 31 AL 02 DE SETIEMBRE.docx

I.E.B Nº 298 SAN JOSE DE MIRAFLORES NIVEL INCIAL 4 AÑOS
NOMBRE DE LA SESIÓN: Negociamos con los niños y niñas, la preplanificación “¿Qué materiales podemos
encontramos en nuestra comunidad?”
FECHA: MIERCOLES 31 DE AGOSTO 2022
Propósito de Aprendizaje: En esta actividad los niños y niñas aprenderán la existencia de materiales naturales y artificiales que hay en su comunidad, y a
partir de ello elaborarán objetos y recipientes que le sirvan para su aprendizaje en el área de matemática.
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS
4 años
COMUNICACIÓN SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz según su interlocutor
y propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer.
Menciona y dibuja los
materiales que se
encuentra en su
comunidad.
Con la ayuda de tu familia elabora
un listado de los materiales que se
encuentra en tu comunidad.
TALLER DE GRAFICO PLASTICO
COMUNICACIÓN Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
 Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento el teatro, la música, los títeres, etc.)
Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
Dibuja. las acciones que realiza
antes y después en las rutinas
que realiza.
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS TIEMPO MEDIOS Y
MATERIALES
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
INGRESO Ingreso de los niños y niñas, saludo y registro de asistencia. 8:30 –
9:00
30’ Cartel de
asistencia
ACTIVIDADES
DE ENTRADA
REVISIÓN DE
CARTELES Y
ASAMBLEA:
 SALUDO A DIOS
 CALENDARIO CRONOLÓGICO
 CALENDARIO METEREOLÓGICO
 CUADRO DE RESPONSABILIDADES
 NOTICIA DEL DÍA
9:00 -
9:10
10’ Carteles
Servicios
higiénicos,
agua y jabón
Ficha de
Observación y
cuaderno de
campo
DESARROLLO
DE LA UNIDAD
DIDACTICA
INICIO:
PROBLEMATIZACIÓN:
Las niñas y los niños desconocen de estrategias e importancia para reciclar materiales de la zona e implementar en el
aula.
MOTIVACIÓN:
9:10 -
10:10
45’
Papelotes
Plumones
Ficha de
Observación y
cuaderno de
campo

La maestra les motiva a través de una caja de sorpresas donde estará algunos objetos del aula
SABERES PREVIOS:
¿Qué había dentro de la caja? ¿todos estaban en un buen estado? ¿para qué nos servirán todos esos objetos? ¿de qué
material estarán hechos? ¿les gustarían realizar esos trabajos? ¿de qué material podemos realizarlos? Escuchamos
todas sus respuestas y las complementamos.
PROPÓSITO: En esta actividad los niños y niñas aprenderán la existencia de materiales
naturales y artificiales que hay en su comunidad, y a partir de ello elaborarán objetos y
recipientes que le sirvan para su aprendizaje en el área de matemática.
DESARROLLO:
GESTIÓN ACOMPAÑAMIENTO:
ANTES DEL DISCURSO
Ubicamos en el piso algunos objetos del ministerio en deterioro como verduras, animales y frutas, luego lo iremos
sacando uno por uno y los describiremos con sus características y en el estado que se encuentra.
Dialogamos con los niños y niñas que hoy iniciaremos la experiencia de aprendizaje ¡IKPLEMENTAMOS MATERIALES
DE LA ZONA!
DURANTE DEL DICURSO
La docente muestra un papelote con las preguntas donde se realizará la planificación, respondiendo a las siguientes
preguntas y presentamos un cuadro y completamos los posibles temas a trabajar durante este mes de Agosto.
¿Qué
haremos?
¿Cómo lo haremos?
¿Qué
necesitaremos?
 Después de ver el video preguntamos: ¿Qué materiales naturales encontraremos en nuestra comunidad? ¿Dónde
lo podemos encontrar estos materiales naturales de mi comunidad? ¿A qué distancia se encontrarán esos materiales
naturales de mi comunidad? ¿Para qué lo recogeremos esos materiales de mi comunidad?
 Motiva al diálogo para recoger las hipótesis de la niña o el niño. Para ello, puedes proponer las siguientes preguntas:
"¿Por qué crees que recogeremos estos materiales? ¿Qué crees que haremos con esos materiales recolectados?".
 Se registre las ideas del niña y niño en la pizarra, junto con la niña o el niño, escojemos alguna de las respuestas
para investigar y comprobar sus hipótesis o ideas.
 algunas niñas o niños podrían manifestar interés para recoger los materiales naturales de mi comunidad.
DESPUES DEL DISCURSO
 Una vez que hayan acordado realizar el listado de los materiales existentes en la comunidad, los niños
y niñas dibujan los materiales de la zona que listaron.
CIERRE:
Pedimos a las niñas y los niños que dialoguen con sus padres sobre los juguetes que tengan en casa y de
que material son, también preguntarle si tienen materiales de la zona, así como simillas, palitos, piedritas
etc
EVALUACION
Durante la clase observamos el desempeño de cada niño en el desarrollo de la planificación de las
actividades, estando pendiente de sus debilidades. ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué lo hicimos?
Papeles de
colores
Sillas en
circulo
Asamblea

REFRIGERIO Y
RECREO
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Acciones de rutina. 10:10 -
10:40
30’ Alimento y
patio
ACTIVIDADES
DE TALLERES
Motivación:
Los niños conversan sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan los acuerdos de
convivencia, y el cuidado de los materiales
Los invitamos a ubicarse alrededor de la mesa y les pedimos que observen identificando
los materiales. Se les pregunta a los niños y niñas ¿Con que quisieran trabajar? Se
escucha sus respuestas
Exploración del material
Ahora ¿Con qué vamos a pintar con periódicos o con bolsas de plástico?
Los niños escogen el material libremente. La docente les enseña la técnica para pintar
con bolsas de plástico
Materiales:
Témperas
Bolsas de plástico
Procedimiento:
En la superficie de la cartulina blanca
van a pintar con las témperas.
Coge las bolsas de plástico y los
arruga.
Ejecución
Les entregamos la cartulina y las temperas de diferentes colores y las bolsas de plástico,
los niños y niña arrugan las bolsas de plástico, introducen en las temperas, pintan en
la superficie de la cartulina, hacen secar.
Verbalización
Exponen sus trabajos
En asamblea los niños y niñas los que desean enseñan y comentan lo que han realizado.
Les preguntamos ¿Qué han trabajado?, ¿Les gusto lo que hicieron?, ¿Para qué va servir
el trabajo que ha hecho?
10:40 -
11:25
45’ Jabón
líquido
Pintura
vegetal
Hoja de
aplicación
JUEGO
SIMBOLICO EN
LOS
SECTORES
INICIO:
Planificación: los niños deciden en que sector quieren jugar.
Organización: se agrupan de 4 para jugar en el sector que deciden
DESARROLLO:
11:25 -
12:20
55’ Juguetes y
materiales
Ficha de
Observación y
cuaderno de
campo

Ejecución: Los niños juegan libremente
CIERRE:
Representación: dibujan lo que hicieron en el sector.
Socialización: cuentan lo que hicieron en cada sector
Orden: escuchan la canción para guardar los juguetes en su lugar del sector.
ACTIVIDADES
PERMANENTE
S DE SALIDA
 Rutina de aseo
 Rutinas de salida Nos despedimos de los niños de manera afectuosa, brindándoles una sonrisa o un
abrazo. Entonamos la canción: “Reloj de campana”
Reloj de campana cadenita de oro(bis)
Tócame las horas para retirarme(bis)
A los lindos brazos de mi mamacita (bis)
12:20-
12:30
10’ Espejo peine
Directora Profesor(a) de Aula

LISTA DE COTEJO
LISTA DE COTEJO
ÁREA: COMUNICACIÓN COMPETENCIA
Se comunica oralmente
en su lengua materna
CAPACIDAD Obtiene información del texto oral
Infiere e interpreta información del texto oral
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
DESEMPEÑO: 4 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes
de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
CRITERIO DE
EVALUACIÓN:
Menciona los materiales que se encuentra en su comunidad.
Menciona y dibuja los materiales que se encuentra en su comunidad.
N° Nombre del Estudiante SI NO
1 Rosario X
2 Thomas X
3 Lhyam X
4 Flor Maria X
5 Dylan X
6 Hayder X
7 Luhana X
8 Zander X
CUADERNO DE CAMPO

Docente: Gladys Elizabeth Campos García Fecha: 31/09/2022
Experiencia de Aprendizaje:
Actividad: “¿Qué materiales podemos encontramos en nuestra comunidad?”
Área COMUNICACIÓN
Capacidades Se comunica oralmente en su lengua materna
Desempeño 4 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al
interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes
de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
N° Estudiantes Evidencias:
Con la ayuda de tu familia elabora un listado de los materiales que
se encuentra en tu comunidad y dibuja algunos de los materiales del
listado.
01 Thomas Utiliza palabras de uso frecuente para expresarse, cono
lo hizo que estrategias utilizo para poder lograr su
agrupación.
INTERPRETACIÓN
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
NOMBRES: FECHA: / /

¡ORDENAMOS EN FORMA CRECIENTE! (4 años)
Pinta, recorta y pega

¡ORDENAMOS EN FORMA DECRECIENTE!
Pinta, recorta y pega.
NOMBRES: FECHA: / /

¡PÁSAME LA PELOTA! (4 años)
Luis busca su pelota ayúdalo a encontrarla según su tamaño.
NOMBRES: FECHA: / /
NOMBRES: FECHA: / /

¡A COMER RICO!
Ayuda a gusanin a encontrar su manzana para comer.
CLASIFICACIÓN
NOMBRES: FECHA: / /

 Recorta, clasifica y pega según corresponda.
NOMBRES: FECHA: / /

CLASIFICACIÓN
 Recorta, clasifica y pega según corresponda.

NOMBRE DE LA SESIÓN: Elaboramos nuestro mapa para salir a recolectamos los materiales que hay en nuestra comunidad
FECHA: JUEVES 01 DE SETIEMBRE 2022
Propósito de Aprendizaje:
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS
4 años
CIENCIA Y
TECNLOGIA
Indaga mediante métodos
científicos para construir
sus conocimientos.
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al
responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
Conoce y usa recursos
naturales para crear su
aprendizaje
Dibuja y cuenta que materiales encontró en
nuestra comunidad
COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna
Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o
acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora
cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes.
Identifica y expresa como se
desplazó de un lugar a otro.
Expresa como encontró los materiales en su
comunidad a través del dibujo del mapa
elaborado.
COMUNICACIÓN Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien
común
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas
basadas en el respeto y el bienestar de todos considerando las
situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra
en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con
las normas de convivencia asumidos
Reflexiona la importancia
de decir siempre la verdad
en los casos presentados.
Observación
Lista de cotejo
Cuaderno de campo
MATERIALES
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
9:00
30’ Cartel de
asistencia
ACTIVIDADES
DE ENTRADA
REVISIÓN DE
CARTELES Y
ASAMBLEA:
 SALUDO A DIOS
9:00 -
9:10
10’ Carteles
Servicios
higiénicos,
agua y jabón
Ficha de
Observación y
cuaderno de
campo
DESARROLLO
DE LA UNIDAD
DIDACTICA
Antes de la actividad: se realizará un mapa para recolectar los materiales mediante pies
dibujados para que el niño realice el recorrido contando sus pasos
Se hará un mapa sea simple y entendible para que el niño o niña pueda seguir las indicaciones
del mapa sin ningún problema.
La docente buscara los materiales de su zona que puedan los niños y niñas encontrar y utilizar
para darle el uso adecuado
INICIO
Los niños y niñas observan el video de pequeñas aventureras el mapa del tesoro
9:10 -
10:10
45’
Papelotes
Plumones
Papeles de
colores
Ficha de
Observación y
cuaderno de
campo

Se le lee un texto escrito de un mapa que contenga desplazamiento para recolectar los
materiales (Diversos materiales y recursos que hay en su zona) este texto junto al video es
una invitación a despertar el interés de tu niña o niño para realizar su desplazamiento.
Luego se pregunta ¿De qué habla el video? ¿les gusto? ¿se parece a nuestro mapa? ¿Qué crees
que haremos según el texto que leímos?, se escucha con atención las ideas planteadas por los
niños.
Analizamos
DESARROLLO:
se leerá al niño el texto de un mapa que contenga desplazamiento para buscar su tesoro de
acuerdo como los van leyendo el mapa, los niños empezaran a desplazarse de un lugar a otro
buscando los materiales según las indicaciones que tienen el texto, bingo, si logran encontrarlo
el tesoro según te texto escuchado.
Los niños y niñas irán recolectando según crean conveniente sus materiales en una bolsa o
canasta.
Después de recolectar los materiales que se encontró y de retorno al aula.
 Jugamos en el aula agruparse, por ejemplo: que se agrupen los que están con sandalia, polo,
tienen cabello largo,
 Ahora con todo lo que recolectamos saquen el material recolectado observan manipulan.
 ¿Qué haremos con estos objetos? ¿todos serán iguales? ¿Por qué? ¿Cómo clasificaríamos?
 Los niños y niñas clasifican según creatividad (semejanza) utilizando cajas u otros recipientes.
 Dibuja los materiales que clasifico.
Comenta sobre el dibujo que realizo.
CIERRE:
Luego de realizar el desplazamiento del mapa pedimos a los niños que nos explique cómo fue
que encontró sus materiales con sus propias palabras.
RETO: jugamos clasificando objetos según sus características perceptuales.
La docente pregunta a las niñas y niños:
¿les gusto que hicieron? ¿cómo lo hicieron?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿les fue difícil realizar?
¿Cómo se sintieron al realizar sus actividades?
Sillas en
circulo
Asamblea
REFRIGERIO Y
RECREO
10:40
30’ Alimento y
patio
ACTIVIDADES
DE TALLERES
Motivación:
Reunidos en asamblea y se pregunta: ¿Saben ustedes qué es mentir?, ¿Qué es decir la verdad?
Anotamos en un papelote lo que piensan. Mostramos 2 siluetas del lobo y un niño pastorcito y
preguntamos ¿De qué se tratará el cuento que van a escuchar?
Motivamos a los niños a ver el cuento “El pastorcito mentiroso”
https://www.youtube.com/watch?v=OrQbfaLHJLY
10:40 -
11:25
45’ Jabón
líquido
Pintura
vegetal
Hoja de
aplicación

Dialogamos sobre lo sucedido en la historia, mediante preguntas: ¿Qué pasó en el pueblo
cuando el niño dijo la primera mentira?, ¿Qué pasó cuando dijo la segunda mentira?, ¿Y qué
pasó cuando dijo la tercera mentira?, ¿Te gustaría que te digan mentiroso como al pastor?
DESARROLLO:
Reflexionamos sobre la importancia de decir siempre la verdad, porque nos puede suceder lo
que le pasó al pastorcito mentiroso.
Muchas veces decimos mentiras para evitar un castigo
Corroboran en la pizarra lo que pensaban, lo que es la verdad y la mentira.
Los invitamos a participar de una escena a dos niños, los demás observarán ¿Qué es lo que
pasó?
Pedir a los niños que describan lo que pasó.
Comentamos: ¿Qué es mentir? (mentir en no decir la verdad, es engañar) ¿Qué harías tú
si estarías en el lugar del niño que perdió o el que recogió la moneda?
Repetimos la escena, pero cómo debe ser la actitud correcta de los niños.
CIERRE:
Se comprometen a decir siempre la verdad, porque a Dios no le gusta las mentiras.
JUEGO
SIMBOLICO EN
LOS
SECTORES
INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:
11:25 -
12:20
55’ Juguetes y
materiales
Ficha de
Observación y
cuaderno de
campo
ACTIVIDADES
PERMANENTE
S DE SALIDA
 Rutina de aseo
Reloj de campana cadenita de oro(bis) Tócame las horas para retirarme(bis) A los lindos brazos de
mi mamacita (bis)
12:20-
12:30
10’ Espejo peine
Uno deja caer una moneda sin darse cuenta y el otro la recoge y
no dice nada.
El niño que deja caer la moneda le pregunta al amigo si vio la
moneda, pero miente y dice que no.

LISTA DE COTEJO
LISTA DE COTEJO
ÁREA: COMUNICACIÓN COMPETENCIA
Se comunica oralmente en
su lengua materna
CAPACIDAD Obtiene información del texto oral
Infiere e interpreta información del texto oral
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
DESEMPEÑO
:
4 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias
al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza
palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer o agradecer.
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
:
Menciona los materiales que se encuentra en su comunidad.
Menciona y dibuja los materiales que se encuentra en su comunidad.
N° Nombre del Estudiante SI NO
1 Rosario X
2 Thomas X
3 Lhyam X
4 Flor Maria X
5 Dylan X
6 Hayder X
7 Luhana X
8 Zander X

CUADERNO DE CAMPO
Docente: Gladys Elizabeth Campos García Fecha:01/09/2022
Actividad: clasificaremos los objetos que hemos recolectado según sus características perceptuales
Área MATEMATICA
Capacidades • Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
Desempeño 4 AÑOS:
Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún
fin, y dejar algunos elementos sueltos.
Explica las semejanzas y diferencias entre objetos de su entorno, al
comparar y agrupar algunos elementos de su entorno
01 LUHANA Explica las semejanzas y diferencias entre objetos de su entorno, al
INTERPRETACIÓN

¡QUE LINDAS TRENZAS! Pega las niñas ordenándolas según el largo de sus
trenzas de menos a más
NOMBRES: FECHA: / /

Colorea
el
más
largo
en
cada
caso.
4 años
NOMBRES:
FECHA:
/
/

NOMBRES: FECHA: / /

3 años
 Largo corto
 Colorea el gusano corto
 Usando tempera colorea tus huellitas en el gusano
largo
NOMBRES: FECHA: / /

LARGO – CORTO
 Pega lana en el cabello largo.
 Colorea el niño con cabello corto.
NOMBRES: FECHA: / /

EL PASTOR MENTIROSO
(Cuento)
Erase una vez un pastorcillo que apacentaba sus ovejas en una montaña, cuando de pronto: ¡El lobo! ¡El
lobo! ¡Corran, pronto! la exaltada voz llegaba de todo lo alto de la colina, donde pastaban cada día los
corderos del pueblo. Los campesinos, que trabajaban en los campos, al oír la llamada levantaron la cabeza
y puestas las manos en el mango de las layas, miraron en torno.
-¡Socorro, el lobo! -gritó de nuevo la voz.
No había duda: el pastorcillo que cuidaba de las ovejas allá arriba, cerca de los bosques, estaba en peligro.
¡Pronto! -dijo el campesino más viejo-, corramos a ayudar al chico. Si es un lobo tenemos que matarlo.
¡Tomemos las horcas
Y todos corrieron hacia el monte. Las ovejas eran la única riqueza del pueblo y sería un verdadero desastre
que el lobo las despedazara. Llegaron sin aliento y rodearon el bosque para evitar que huyese la fiera.
¿Dónde está el lobo? -preguntaron al pastorcillo.
Pero éste, muy divertido, contestó: ¡Ja, ja! ¡Los he engañado! ¡Era una broma y han caído! Ja, ja! Aquí no
hay ningún lobo.
Ustedes podrán imaginar cuánto se enfurecieron los campesinos; pero se limitaron a regañar al chiquillo. Al
día siguiente, mientras trabajaban, oyeron gritar: -¡Socorro, el lobo! ¡Socorro!
Era otra vez el pastorcillo; ¿Sería posible que se burlara de nuevo de ellos?
-¿Será verdad? -preguntó uno de los campesinos.
-No -dijo otro-. Quiere hacernos correr otra vez para nada.
-Es posible. Pero, ¿y si fuese de verdad el lobo? Y los campesinos echaron a correr de nuevo en ayuda del
pastorcillo; pero al llegar al monte vieron que se estaba riendo a carcajadas burlándose otra vez de ellos.
Regresaron al valle más enfurecidos que nunca. Pero el pastorcillo, mientras se reía divertido, vio aparecer
de pronto entre los matorrales el amenazador hocico de un lobo.
Esta vez era un lobo de verdad. El chiquillo se puso a temblar de miedo. ¡Socorro! -grito asustadísimo-.
¡Socorro, el lobo!
Los campesinos lo oyeron, pero no hicieron caso y no se movieron siquiera. "El chico tiene todavía ganas de
bromear", pensaron.
Así fue como el lobo hizo una carnicería entre las ovejas, mientras el pastorcillo embustero huía aterrorizado.
Colorea al pastorcillo mentiroso.

NOMBRE DE LA SESIÓN: Clasificamos los materiales que hemos recolectado.
FECHA: VIERNES 02 DE SETIEMBRE 2022
Propósito de Aprendizaje:
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
4 años
MATEMATICA Resuelve problemas
de cantidad.
Establece relaciones entre los objetos de su
entorno según sus características perceptuales
al comparar y agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para algún fin, y dejar
algunos elementos sueltos.
Explica las semejanzas y
diferencias entre objetos de su
entorno, al comparar, agrupar
algunos elementos de su
entorno
Los niños y niñas agrupan
diferentes objetos por su forma,
tamaño, color y menciona el
criterio que utilizo.
COMUNICACIÓN Crea proyectos desde
su lenguaje artístico
Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades
e intereses. Descubre los efectos que se
producen al combinar un material con otro.
Utiliza diversos materiales
para elaborar un recipiente o
bolso e indica como lo hizo.
elabora diferentes recipientes o
bolsos para guardar los objetos
recolectados y menciona como lo
hiciste.
MATERIALES
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
9:00
30’ Cartel de
asistencia
ACTIVIDADES
DE ENTRADA
REVISIÓN DE
CARTELES Y
ASAMBLEA:
 SALUDO A DIOS
9:00 -
9:10
10’ Carteles
Servicios
higiénicos,
agua y jabón
Ficha de
Observación y
cuaderno de
campo
DESARROLLO
DE LA UNIDAD
DIDACTICA
INICIO
Se saca los materiales que hemos recolectado, pero al sacar se me cae al suelo. pedimos a los
niños que nos ayuden a recoger. Preguntamos: ¿Qué pasó? Todo se mezcló ¿qué podemos
hacer? ¿Qué cosas deben ir juntas?
Motivación: mostramos a los niños y niñas los objetos que hemos recolectado.
¿Que observan?,¿Qué podemos hacer para que estos objetos estén ordenados?,¿cómo
lo aremos? ¿Cómo podemos clasificar o agrupar?
Problematización: ¿de qué otra forma podemos clasificar estos objetos?
Propósito: niños y niños hoy clasificaremos los objetos que hemos recolectado.
9:10 -
10:10
45’
Papelotes
Plumones
Papeles de
colores
Ficha de
Observación y
cuaderno de
campo

DESARROLLO:
Mostramos a los niños y niñas un video llamado “clasificamos objetos” luego realizamos
las siguientes preguntas: ¿Cómo están clasificando los objetos en el video? ¿ustedes
cómo pueden clasificar lo recolectado?
Representación con su cuerpo
Luego le pedimos a los padres de familia que jueguen con sus niños y niñas agrupar o
clasificar personas por ejemplo todas las mujeres a un lado y todos los hombres al otro
lado, todos los que tengan polos rojos a un lado y los que tengan chompa azul al otro
lado y así diferentes consignas.
Explícale que, así como clasificamos o agrupamos personas también se puede agrupar
y clasificar los objetos que hemos recolectado por ejemplo ponemos todas las pepitas
de huairuro en un recipiente, las piedritas pequeñas y de color plomo en otro recipiente,
pedimos que ahora ellos lo hagan con los ejemplos que les dimos.
Representación simbólica
Ahora pedimos a los niños y niñas que representen las agrupaciones o clasificaciones
que hicieron y mencionen de qué forma han clasificado o agrupado los objetos.
CIERRE:
Preguntamos ¿Qué clasificamos o agrupamos? ¿Cómo agruparon o clasificaron los
objetos que hemos recolectado? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué les pareció fácil o difícil?
¿Por qué¨?
RETO:
Clasifica o agrupa todos los chapitas de color rojo en el círculo rojo y los chapitas de
color verde en el cuadrado verde.
Sillas en
circulo
Asamblea
REFRIGERIO Y
RECREO
10:40
30’ Alimento y
patio
ACTIVIDADES
DE TALLERES
Motivación: una canción “saco mis manitos”
DESARROLLO:
se les presenta a los niños diferentes materiales de reciclajes. Así como bolsas, botellas
descartables y platitos.
Inician a decorar y acondicionar recipientes para guardar nuestros materiales que hemos traído
de nuestra comunidad.
CIERRE:
Al finalizar los niños inician a guardarlos cada cosa en su lugar.
Y expusieron como lo hicieron sus recipientes los niños y niñas.
10:40 -
11:25
45’ Jabón
líquido
Pintura
vegetal
Hoja de
aplicación
JUEGO
SIMBOLICO EN
LOS
SECTORES
INICIO:
DESARROLLO:
11:25 -
12:20
55’ Juguetes y
materiales
Ficha de
Observación y
cuaderno de
campo

CIERRE:
ACTIVIDADES
PERMANENTE
S DE SALIDA
 Rutina de aseo
Reloj de campana cadenita de oro(bis) Tócame las horas para retirarme(bis) A los lindos brazos de
mi mamacita (bis)
12:20-
12:30
10’ Espejo peine

CUADERNO DE CAMPO
Docente: Gladys Elizabeth Campos García Fecha:02/09/2022
Actividad: clasificaremos los objetos que hemos recolectado según sus características perceptuales
Área MATEMATICA
Capacidades • Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
Desempeño 4 AÑOS:
Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún
fin, y dejar algunos elementos sueltos.
Explica las semejanzas y diferencias entre objetos de su entorno, al
01
INTERPRETACIÓN

AGRUPAMOS POR COLOR

Recorta las figuras geométricas y pega según el color que corresponde.

Agrupamos por color 4 años
 Colorea las figuras, recorta y agrupa según su
color.
NOMBRES: FECHA: / /

 Relaciona número y cantidad
NOMBRES: FECHA: / /

Marca tantas figuras como indica el número, luego
coloréalas. 3 años
NOMBRES: FECHA: / /

 Marca tantas figuras como el número indique.
NOMBRES: FECHA: / /

Cuento: "El zorro enamorado de la luna"
Cuando el zorro vio el reflejo déla luna en bs aguas limpias del lago, se
enamoró de ella
Levantó la cabeza al cielo y la vio: era hermosa, redonda y luminosa y
quiso hablarte. Pero la luna estaba tejos, muy lejos
Entonces se consoló hablándote cada día a su reflejo.
La luna en el cielo no lo oía la luna era lejana y además era esquiva
A veces venia a veces se iba, a veces mostraba un poco su rostro, a
veces se escondía detrás de nubes oscuras.
Y cuando volvia, se sorprendía de ver siempre al zorro a las orillas del
lago hablando bajito, susurrando algo.
Tantas veces la luna vio al zorro, que curiosa quiso saber lo que él decía.
En sueños le habló:
Zorro, zorrito.
Quiero hablarte un ratito.
Sube al cerro más alto y o te daré el encuentro.
Me posaré en su cima
El zorro desde muy temprano comenzó a subir. Subía y subía.
No tenia hambre, no tenia frío. Subía y subía.
No pensaba más e los cuyes.
En las vallatas. en las llamitas tiernas. Subia y subía contento subía
Cuando llegó a la cara era de noche y la luna ahí estaba. Luminosa,
redonda y hermosa. Ella se acercó poquito a poco al zorro.
Y le preguntó con su voz de luna Zorro ¿Qué susurras en el lago tan
bajito?
Te canto. Respondo el zorro. Escucha:
"Luna, lunita. esquiva y viajera.
Amarte quisiera y contemplar tu hermosura
Si vivir conmigo tú quisieras.
Por ti dejaría la tierra entera
Y si no me quisieras.
Cuidara tu reflejo la vida entera"
La luna la escuchar esas palabras sonrió tanto se conmovió que invitó al
zorro a vivir para siempre con ella.
Ahí está el zorro enamorado hasto hoy día, acompañando a la luna en
sus viajes, cantándote, queriéndola.
Nosotros desde la Tierra los vemos a veces.
FIN
NOMBRES: FECHA: / /

CUENTO: "EL ZORRO ENAMORADO DE LA LUNA"
Marca con una (X) la respuesta correcta
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Colorea creativamente.
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