Este documento describe un proyecto educativo entre varias escuelas para estudiar el legado romano en Europa actual a través de varias asignaturas. Los objetivos son caracterizar el arte romano, conectar el pasado romano con el presente, mejorar las habilidades digitales y el inglés de los estudiantes. Los estudiantes trabajarán en grupos internacionales para crear presentaciones y comentarios sobre obras de arte romanas usando herramientas digitales como SketchUp y Aurasma.

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Título El legado romano en la Europa actual
Tema Pervivencia cultura romana Asignaturas Geografía e
Historia
Edad 12 años Inglés
Duración Un trimestre Tecnología
Educación Plástica,
Visual y
Audiovisual
Lengua y literatura
Competencias básicas
X Lengua materna X Aprender a aprender
X Idiomas X Sociales y cívicas
X Matemáticas, científicas, tecnológicas Iniciativa y emprendimiento
X Digitales X Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
 Caracterizar los rasgos principales del arte romano.
 Establecer conexiones entre el pasado romano y la actualidad
 Mejora en las competencias digitales de profesores y alumnos.
 Fomento del aprendizaje colaborativo
 Mejora en el conocimiento y manejo del inglés
 Desarrollo de una conciencia que valore y respete el patrimonio histórico-
artístico.
Productos: desde cada asignatura se abordará la pervivencia de elementos romanos
en aspectos relacionados con dichos ámbitos del conocimiento (en clase de Lengua,
por ejemplo: “Influencia de la literatura romana en la historia de la literatura”; en
clase de Geografía e Historia: “influencia del arte romano, pervivencia de sus
elementos constructivos a lo largo de la historia”). Así, en cada asignatura se
obtendrá un producto final por cada grupo de alumnos. Dicho producto final será un
trabajo realizado por un conjunto heterogéneo de alumnos, es decir integrado por
alumnos de distintos centros agrupados.
Todos estos trabajos serán realizados empleando las nuevas tecnologías:
 hangouts de google y twinspace para las conferencias que permitirán
comunicarse a los distintos socios
 Correo electrónico
 Herramientas google para la elaboración del producto final: google docs,
presentaciones de google,
 Aplicaciones para la creación de materiales de Realidad Aumentada: Sketch
up, Aurasma
 Grabación de podcasts: audacity
 Grabación de vídeo: youtube
 Cámara fotográfica réflex
Todos los trabajos incluirán elementos en realidad aumentada, independientemente
de la asignatura.

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Vinculación con el currículo oficial: Objetivos generales de etapa (Decreto 48/2015
de la Comunidad de Madrid): La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a
desarrollar en los alumnos las capacidades que les permitan:
 Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el
respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad
entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos
humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres,
como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio
de la ciudadanía democrática.
 Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y
en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas
del aprendizaje y como medio de desarrollo personal
 Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información
para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una
preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la
información y la comunicación.
 Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se
estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos
para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de
la experiencia
 Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la
participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir
responsabilidades.
 Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua
castellana textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la
lectura y el estudio de la literatura.
 Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera
apropiada
 Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia
propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
 Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y
representación.
Proceso de trabajo y actividades
Primera e-actividad: Todos los alumnos han ingresado como miembros en
twinspace. Procedemos a modificar el perfil, escribir una presentación sobre
nosotros (que los alumnos llevan preparada de la clase de inglés) y escribir un
mensaje en uno de los hilos abiertos en el foro por parte de los profesores.
Cada alumno usará twinmail para escribir un correo electrónico a un alumno
perteneciente al centro asociado.
Realizamos fotografías de la clase durante el proceso y las subimos a twinspace.
Tiempo: 50 minutos.

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Objetivos:
 Familiarizar al alumno con twinspace
 Conocer mejor al Centro asociado y a los alumnos que participarán en el
proyecto.
Más adelante se procederá a configurar los grupos (en una sesión diferente) y a
continuación se empezará a trabajar en las distintas asignaturas. En la sesión en la
que se conforman los grupos (que se mantendrán estables a lo largo de los tres
meses) se clarifican las funciones que debe cumplir cada miembro. Un ejemplo de
cómo se abordaría este proyecto desde una asignatura en concreto sería la actividad
siguiente:
Segunda e-actividad:
Tema a desarrollar: El legado artístico de la antigua Roma.
Objetivos a conseguir:
 Caracterizar los rasgos principales del arte romano
 Identificar y describir los rasgos característicos del arte romano
 Establecer conexiones entre el pasado romano y la actualidad
 Desarrollo en el empleo de las TIC
Producto de la tarea: el resultado será la elaboración de un comentario artístico de
una serie de obras de arte del periodo romano que han llegado a nuestros días en
los ámbitos geográficos de actuación de cada centro. A cada comentario artístico se
le debe adjuntar una imagen en 3d sacada del repositorio del programa Sketchup.
Esta imagen se vinculará por medio de la Realidad Aumentada (Aurasma) a nuestro
trabajo por medio de un marcador.
Herramientas TIC: Sketchup, Aurasma, Google Docs, Presentaciones de Google,
Internet
Pasos del proceso:
1. El alumnado ha trabajado ya a lo largo del curso con contenidos
vinculados a la Historia del Arte (a lo largo de las unidades didácticas
referidas a la Prehistoria y las Civilizaciones fluviales). Así, estos
alumnos ya dominan una serie de pautas a la hora de realizar un
comentario artístico (Título, autor, tema, función, disciplina,
cronología, estilo, etc.)
2. Los alumnos de un determinado centro, en colaboración con el
profesorado y recurriendo a internet, seleccionarán obras de arte
romano que se encuentren en su respectiva zona. Los alumnos de los

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otros centros agrupados harán lo mismo.
3. Una vez realizada dicha selección, los participantes (profesores y
alumnos de los centros agrupados) acordarán qué elementos debe
incluir el comentario artístico y se procederá a distribuir las obras a
comentar entre los distintos grupos de alumnos (en este caso los
grupos no son heterogéneos, sino que están formados por alumnos
de un mismo centro)
4. Los alumnos de un centro realizarán los comentarios de obras de arte
seleccionadas por los alumnos de otro centro asociado (de otro país).
5. Una vez realizado el comentario se procede a buscar la figura en 3d y
vincularla a un marcador.
6. Evaluación
Evaluación
Se realizarán evaluaciones separadas, por un lado la de los profesores y por otro
lado la de los alumnos. Estas evaluaciones serán efectuadas siguiendo una rúbrica
que será conocida desde el principio del proyecto tanto por parte de alumnos como
de profesores. Se procederá a evaluar cada trabajo. Así, cada grupo de alumnos será
evaluado por el resto de grupos y también por el profesor. Además, los integrantes
del grupo también se autoevaluarán de forma conjunta siguiendo la misma rúbrica.
Seguimiento y difusión
A la hora de dar a conocer nuestro proyecto emplearemos diversos medios. Las
redes sociales (facebook y twitter), empleando tanto cuentas individuales de
profesores y alumnos como las cuentas institucionales de los centros participantes.
Asimismo recurriremos a las páginas web de los centros agrupados y a las revistas
escolares de los mismos. Además, pretendemos incorporar al proceso de enseñanza
aprendizaje una serie de hábitos de trabajo y empleo de las TIC que serán
empleadas para la adquisición de futuros conocimientos.