1. C IRCUITOS MEDULARES
SENSITIVOMOTORES Y PROGRAMAS
SENSITIVOMOTORES CENTRALES
 Yahel Rincón
 Paola Duncan
 Diana González
 Iván Arévalo
 David Grimaldo

2. I NHIBICIÓN COLATERAL
RECURRENTE
 Cada neurona motora se ramifica justo
antes de salir de la médula espinal y la
ramificación forma sinapsis con una
pequeña interneurona inhibidora, la cual
inhibe a la misma neurona motora de la
que recibe su input.
 La inhibición producida por estos circuitos
de retroalimentación local se designa
inhibición colateral recurrente, y las
pequeñas interneuronas inhibidoras que
median la inhibición colateral recurrente se
llaman células de Renshaw.

3. A NDAR : UN COMPLEJO
REFLEJO SENSITIMOTOR
 La mayoría de los reflejos son mucho
más complejos que los reflejos de
retirada y de extensión.
 Piénsese en un programa que integra
información visual procedente de los
ojos, rodillas, caderas, brazos, etc.
 Basándose en esta información, debe
producir una serie integrada de
movimientos que implican a los
músculos del tronco, piernas, pies y
antebrazos. Este programa de reflejos
tiene que se increíblemente flexible: ha
de ser capaz de ajustar su output de
modo inmediato a los cambios en la
pendiente del terreno, a las
instrucciones recibidas del cerebro.

4. L OS PROGRAMAS SENSITIVOMOTORES TIENEN
CAPACIDAD DE EQUIVALENCIA MOTORA
• El hecho de que puedan llevarse a cabo los mismos
movimientos básicos de modos diferentes que implican a
músculos diferentes se denomina Equivalencia Motora.
• Ejemplo: Cuando firmamos nuestro nombre.
• Esto, sugiere que los programas sensitivomotores centrales
para firmar no están almacenados en circuitos neurales que
controlan directamente la mano que habitualmente usamos,
sino a un nivel superior de la jerarquía motora.

5. LA INFORMACIÓN SENSITIVA QUE CONTROLA
LOS PROGRAMAS SENSITIVOMOTORES
CENTRALES NO ES NECESARIAMENTE
CONSCIENTE
 Los mecanismos neurales de la precepción visual
consciente (corriente ventral) no son
necesariamente los mismos que los que medían
el control visual de la conducta (corriente dorsal).
 Ejemplo: Ilusión óptica del redondel central y sus
tamaños.

6. L A PRÁCTICA PUEDE PRODUCIR
PROGRAMAS SENSITIVOMOTORES
CENTRALES
 Aunque la mayoría de los programas sensitivomotores
centrales de muchas de las conductas que realizamos con
mayor frecuencia se desarrollan sin la práctica, es
importante tener una práctica ya que esta es un modo
seguro para generar o modificar tales programas.
 Las teorías del aprendizaje resaltan dos tipos de procesos
que influyen en el aprendizaje de los programas
sensitivomotores centrales que son:
•Integración de respuesta
•Transferencia del control a niveles inferiores

7. I NTEGRACIÓN DE LA
RESPUESTA
La hipótesis de la integración de
respuesta dice que la práctica
combina los programas
sensitivomotores centrales que
controlan respuestas individuales POR EJEMPLO:
formando programas que controlan
En el caso de una mecanógrafa novata
secuencias de conducta. cada respuesta necesaria para escribir a
maquina una palabra se desencadena y
Algo importante de la integración de se controla individualmente.
fragmentos es que los fragmentos En el caso de una mecanógrafa experta
mismos se pueden combinar en las secuencias de letras se activan como
fragmentos de nivel superior. una unidad, con un mercado aumento de
velocidad y continuidad

8. T RANSFERENCIA DEL CONTROL A
NIVELES INFERIORES
El control se transfiere de los niveles superiores de jerarquía sensitivomotora a los
inferiores. El traspaso del nivel de control a los niveles inferiores del sistema
sensitivomotor durante el entrenamiento ofrece dos ventajas:
•Una es la que libera los niveles
superiores para que puedan ocuparse de
•La otra, es que permite una gran
otros aspectos mas enigmáticos.
velocidad, ya que los diferentes circuitos
de los niveles inferiores de la jerarquía
POR EJEMPLO:
pueden actuar simultáneamente, sin
Los pianistas virtuosos pueden
interferir unos con otros.
concentrarse al interpretar una pieza
musical porque no tienen que centrarse
POR EJEMPLO:
de manera consciente en presionar la
Es posible mecanografiar 120 palabras
tecla adecuada.
por minuto solo porque los circuitos
responsables de activar cada presión de
tecla se activan antes e que se haya
completado la respuesta precedente.

9. N EUROIMAGEN CEREBRAL FUNCIONAL
DEL APRENDIZAJE SENSITIVO MOTOR
 Las técnicas de neuroimagen funcional han proporcionado
oportunidades de estudiar los correlatos neutrales del aprendizaje
sensitivo motor.
 El estudio TEP (Tomografía por emisión de positrones) de Jenkins y
colaboradores (1994) registraron la actividad TEP de humanos que
realizaban dos secuencias diferentes de pulsaciones de teclas.
Había 4 teclas diferentes y cada secuencia era la de la pulsación de
cuatro teclas. Las pulsaciones se realizaban en la mano derecha,
una cada 3 segundos y un tono indicaba si se había pulsado o no la
correcta.

10. PATOLOGÍAS MOTORAS
1.- Trastorno del desarrollo de la coordinación (DSM-IV-TR)
 A) El rendimiento en las actividades cotidianas que requieren
coordinación motora es sustancialmente inferior al esperado
dados la edad cronológica del sujeto y su cociente de
inteligencia. Puede manifestarse por retrasos significativos en
la adquisición de los hitos motores (p. ej., caminar, gatear,
sentarse), caérsele los objetos de la mano, <<torpeza>>, mal
rendimiento en deportes o caligrafía deficiente.
 B) El trastorno del criterio A interfiere significativamente en el
rendimiento académico o las actividades de la vida cotidiana.
 C) El trastorno no se debe a una enfermedad médica (p. ej.,
parálisis cerebral, hemiplejia o distrofia muscular) y no cumple
los criterios de trastorno generalizado del desarrollo.
 D) Si hay retraso mental, las deficiencias motoras exceden de
las asociadas habitualmente a él.

11. PARÁLISIS CEREBRAL
 La parálisis cerebral es un padecimiento que
principalmente se caracteriza por la inhabilidad de
poder controlar completamente las funciones del
sistema motor. Esto puede incluir espasmos o rigidez
en los músculos, movimientos involuntarios, y/o
trastornos en la postura o movilidad del cuerpo.
 La parálisis cerebral no es una enfermedad, no es
contagiosa y no es progresiva. Es causada por una
lesión a una o más áreas específicas del cerebro y no a
los músculos. Esta lesión puede producirse antes,
durante o después del nacimiento

12. HEMIPLEJÍA
 Es la parálisis de un lado del cuerpo, que aparece como
resultado de la lesión de las vías de conducción de
impulsos nerviosos del encéfalo o de la médula espinal.
 Se genera como consecuencia de un bloqueo arterial que
priva al cerebro de irrigación sanguínea. Según la parte
del cerebro que resulte afectada, las lesiones que
provoca la hemiplejía anulan el movimiento y la
sensibilidad de parte del rostro, del brazo, de la pierna, o
de ambos miembros de la mitad del cuerpo.
 Con frecuencia, además de la parálisis, quedan
disminuidas otras funciones, como la visión, la capacidad
auditiva, el habla e incluso la capacidad de
razonamiento.
 La hemiplejía puede afectar a personas de cualquier
edad, si bien es más frecuente que aparezca entre los
ancianos.