Definitiva guia contab finan i febrero 2011

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Esta guia de contabilidad financiera aplica a estudiantes de primer año de carreras economias o administrativas

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Definitiva guia contab finan i febrero 2011

  1. 1. DIRECCIÓN ACADÉMICA Versión: 1.0 Fecha: 01.2010 UNIDAD ACADEMICA CIENCIAS EMPRESARIALES CONTADURIA PÚBLICA GUÍA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE IDENTIFICACIÓN DEL CURSO NOMBRE DEL CURSO: Contabilidad Financiera I NRC: PERÍODO ACADÉMICO: Primero MOMENTO: COMPONENTE Y ÁREA: Financiera / contaduría pública CRÉDITOS: 3 TRABAJO SINCRÓNICO 48 TRABAJO ASINCRÓNICO 961. BIENVENIDALa Corporación universitaria Minuto de Dios Uniminuto le da una sincera y cordial bienvenida a estagran familia universitaria a la que han decidido pertenecer.Para ustedes es el inicio de un proceso de formación que culminará con la obtención de un títuloprofesional y esperamos que para muchos de ustedes, con un postgrado. Esto nos llena de alegría,porque da cuenta que los esfuerzos realizados han dado sus frutos. Ahora desde ésta asignatura decontabilidad financiera I, buscamos formarlos en los pilares básicos de la disciplina contable a partir delabordaje de los desarrollos históricos y fundamentos socio – epistemológicos.2. INTRODUCCIÓNEn todas las disciplinas, las teorías y conceptos se desarrollan en continuidad histórica. Un pensamientoconduce a otro. Dónde estamos hoy depende en buena parte de dónde estábamos ayer. Se hacenecesario, entonces, analizar la historia de la contabilidad, considerando a ésta en sentido amplio, o seacomo la necesidad de registrar mental o documentalmente elementos del patrimonio.En éste curso daremos respuesta a preguntas tales como:¿Cómo fue el desarrollo histórico de la contabilidad financiera a través del tiempo?
  2. 2. ¿Cuál es el enfoque socio-epistemológico de la contabilidad? ¿Cuáles son las escuelas doctrinales en contabilidad? ¿Cómo se evidencian los enfoques normativos y positivos en la regulación contable? ¿Cómo se entiende el desarrollo y evolución de la contabilidad Financiera convirtiéndose en una herramienta para la toma de decisiones?. El presente curso se desarrollará en 8 semanas, dentro de las cuales se realizarán actividades de comprensión de lectura, análisis de documentos, resolución de casos, trabajos grupales y exposiciones. 3. OBJETIVO GENERAL Formar al estudiante en los pilares básicos de la disciplina contable a partir del abordaje de los desarrollos históricos, los fundamentos socio-epistemológicos y el estudio de los avances teóricos que fundamentan la práctica contable 4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Identificar las bases socio – epistemológicas de la Contabilidad • Comprender las escuelas doctrinales en contabilidad • Reconocer la necesidad de enfoques metodológicos para el estudio de la evolución del conocimiento científico • Asociar los paradigmas en la utilidad de la información • Interpretar los elementos mínimos de la metodología contable • Comprende la estructura de la teoría general en contabilidad • Relacionar la evolución de la contabilidad según el desarrollo de las organizaciones • Interpretar el proceso contable y la regulación del mismo por medio de modelos contables. • Interpretar el marco legal, las normas y los aspectos generales de la contabilidad. • Analizar los aspectos normativos de la contabilidad aplicables en Colombia • Distinguir los sucesos del período empírico, clásico y científico en la evolución histórica de la contabilidad. 5. COMPETENCIAS• Redacte las competencias que el estudiante deberá alcanzar/desarrollar en el Curso. Distribúyalas de la siguiente manera:• Cognitivas (máximo 2): aquellas competencias interpretativas, argumentativas y propositivas que alcanzará/desarrollará el estudiante.Evaluar la evolución histórica de la contabilidad con la aplicación de los sistemas contables actuales.Reestructurar las bases• Praxeológicas (sólo 1): aquellas competencias que permiten integrar las relaciones entre teoría, práctica y contexto.Combinar los pilares básicos de la disciplina con la aplicación actual de la normatividad contable internacionaly nacional.
  3. 3. • Actitudinales (sólo 1): aquellas competencias que determinan las características de las personas que hacen que su comportamiento sea satisfactorio en el ámbito académico y/o laboral.Aplicar en el desarrollo de su actividad como profesional de la contaduría, la epistemología de la contabilidad. • Para su redacción deberá observar la siguiente estructura: • Entrada (verbo, usando tercera persona del presente de indicativo) + Objeto (aquello que el estudiante alcanzará/desarrollará) + Condición (o Contexto). • Ejemplo: Diseñar un sistema de control del transporte para una ciudad de más de cinco millones de habitantes. 6. UNIDADES DE APRENDIZAJE Y CONTENIDOS TEMÁTICOS 1. Desarrollo y evolución histórica de la contabilidad •Período empírico •Período clásico •Período científico •Desarrollo y evolución en Colombia 2. Enfoques socio- epistemológicos. •Epistemología clásica y moderna •Socio epistemología 3. Escuelas doctrinales en contabilidad •Paradigma antropológico inductivo •Paradigma de la ganancia líquida y realizada •Paradigma de la utilidad de la información 4. Enfoques normativos y positivos en la regulación contable •Programa legalista •Programa formalizado •Programa económico •Estructura de la teoría general en contabilidad •Evolución de la contabilidad según el desarrollo de las organizaciones •Métodos y modelos contables 5. Aspectos Normativos de la Contabilidad. • Concepto e importancia de la contabilidad • Objetivos y clasificación de la contabilidad • Importancia, cualidades y usuarios de la información contable. • Marco legal de la contabilidad • Ciclo contable
  4. 4. 7. CALENDARIO DEL CURSO UNIDAD DE EVIDENCIA DE CONDICIÓN DE FECHA DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE ENTREGA ENTREGA Semana 1 y 2 Identificar las Enviar en archivo Desarrollo y evolución características de cada word el producto por Sábado semana 1 histórica de la contabilidad periodo histórico a nivel el aula virtual en el y 2. mundial y a nivel link tareas. Colombia. Desarrolla en un cuadro sinóptico las diferentes etapas y participa en el Foro LA EPISTEMOLOGIA CONTABLE EN COLOMBIA. Semana 3 y 4 El estuante identifica Enviar en archivo Fin de semana 3 y Enfoques socio- los diferentes enfoques Word, el producto por 4 epistemológicos epistemológicos que el aula virtual en el han influido en el link tareas. 1. desarrollo de la contabilidad. Con base en las lecturas el estudiante debe elaborar un mapa mental de cada una de ellas. Semana 5 Comprende los Participa en el foro Sábado semana 5 Escuelas doctrinales en paradigmas que virtual contabilidad conllevan los conceptos económicos de utilidad, ganancia, información Participa en el debate Economía y Contabilidad
  5. 5. Semana 6 Identifica los diferentes Los trabajos escritos Sábado semana 6 Enfoques normativos y programas, la se envían por el link positivos en la regulación estructura, métodos y tareas del aula virtual contable. modelos contables. Para ello debe 1. desarrolla el tema en grupos de trabajo. Semana 7 y 8 Enviar las Fin de semana 7 y Distingue los Aspectos normativos de la conclusiones por el 8 conceptos, objetivos e contabilidad aula virtual en el link importancia de la tareas. información contable. Elaborar un trabajo escrito8. METODOLÓGIA GENERALLa metodología empleada para la adquisición del conocimiento de Contabilidad Financiera I por parte de losestudiantes, se realizará de forma teórica – práctica, de tal manera que les permita desarrollar habilidades ydestrezas, mediante la socialización de los temas propuestos previa indagación de los mismos por el grupo deestudiantes, para que puedan interactuar y con la ayuda del tutor quien dirige el proceso de aprendizaje,promueva actividades y tareas para que comprendan, reconozcan e interpreten la evolución histórica de lacontabilidad y sus aspectos normativos.Las tutorías presenciales se realizan los días sábados en la sede de la Universidad y en el horario asignado,son oportunidades de encuentro para despejar dudas, compartir experiencias, y en todo caso, para crecerepistemológica y humanamente. Por medio del aula virtual se realizaran foros de discusión de opinión, envío delas tareas, de las exposiciones grupales,9. METODOLOGÍA PARA CADA SEMANA DE ESTUDIOEl estudio de nuestro Curso lo dividiremos en Unidades de Aprendizaje pero no necesariamente coincidirá unaunidad de aprendizaje con cada semana de estudio. Para evitar confusiones debe aclararse lo siguiente:Las Unidades de Aprendizaje tienen siempre una "Orientación Didáctica", que se compone de objetivos yPreguntas Generadoras, y de contenidos temáticos.Las Semanas de Estudio, coincidan o no con las Unidades de Aprendizaje, tendrán lo siguiente:Contenidos Temáticos (que deben ser leídos a la luz de la “Orientación Didáctica” de la Unidad deAprendizaje);Recursos Didácticos, que son siempre artículos o textos obtenidos a través de libros o de la red de internetque pretenden ayudar en la profundización del tema o problema; y, finalmente,
  6. 6. Actividades, que describen los productos que semana tras semana deben enviarse al Tutor para su respectivarevisión y valoración. • Núcleo de desarrollo económico y contable: El curso de contabilidad financiera I, está diseñado para reconocer sucesos del periodo empírico, clásico y científico de la evolución histórica de la contabilidad, su efecto en el manejo de la información contable y financiera necesaria para el campo de formación específica. • Campo de formación área Financiera – Contaduría Pública: es aquí donde con el núcleo “de desarrollo económico” permite reconocer la necesidad de enfoques metodológicos para el estudio y evolución del conocimiento “científico”, sumado a comprender los enfoques socio-epistemológicos creando habilidades y competencias que reconozcan y comprendan los paradigmas de la utilidad de la información y en general de la teoría contable. • Proyecto de investigación: el curso se encuentra adscrito al Proyecto de Investigación “Conceptualización y propedéutica general de la Contabilidad”. Este curso es apoyo fundamental para reconocer la evolución de la contabilidad, interpretar el proceso contable y la regulación del mismo establecido en un marco legal, económico y social. Entre los instrumentos para realizar ésta metodología se tienen: Correo electrónico: herramienta para el envío de trabajos y recepción por parte del profesor. También funciona como espacio para aclarar dudas y envío de comunicaciones grupales o individuales. Chat: permite realizar evaluaciones o sustentaciones de trabajos en tiempo de real. Se facilita la comunicación entre docente y estudiante. Video conferencia: Permite la sustentación o presentación de trabajos en tiempo real. Permite la presentación de diapositivas, textos y la interacción con un buen número de estudiantes, sin interferencias.10. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICASEs fundamental que los estudiantes conozcan y manejen el salón virtual, la plataforma tecnológica Moodle,comprendan su función y asuman, que es el espacio en donde interactúan tutor y estudiantes, para el logro delos objetivos de formación propuestos, que facilitan el proceso cognitivo para alcanzar los aprendizajessignificativos.Los estudiantes adquieren un compromiso en donde deben revisar periódicamente cada sección del curso,desarrollen, investiguen y cumplan con las tareas y actividades dejadas previamente, para la socialización detemas y formulación de inquietudes, análisis, argumentos, preguntas al tutor, quien las resolverá, teniendo encuenta la contextualización en la formulación de problemas, la solución epistemológica mediante lainterpretación histórica acorde al planteamiento de la pregunta, para facilitar la formación y el aprendizaje,motivándolos a la participación activa, favorecer el intercambio y la interacción de información a través de latecnología, incorporando actividades de discusión y socialización, que conduzcan a favorecer la reflexiónindividual y la interacción social. Las siguientes son algunas de las estrategias a utilizar en ésta asignatura:
  7. 7. TALLERES: son una estrategia formativa cuyas unidades de aprendizaje son de tipo práctico donde predominano requieren actividades de diseño, planeación, ejecución y manejo de herramientas, desarrollan actividades deejercitación—reflexión, aplicación intelectual, actitudinal y de destrezas expresivas y lingüísticas.SEMINARIOS: donde la actividad dominante es la investigación (formativa), la sistematización deconocimientos, la elaboración de informes, ensayos y reportes. Permitiendo juego de roles y específicasactividades formativas de coordinación, relatoría, correlatoría, además de generar espacios dialógicos para eldespliegue de competencias argumentativas, interpretativas y propositivas.LABORATORIOS: Constituye una estrategia formativa donde las unidades de aprendizaje requieren de materiale instrumental especializado. La actividad predominante es la experimentación y la verificación de hipótesis detrabajo como la estimación de impacto de diversas variables en el resultado, los procesos pueden ser inductivos(de los hechos a la teoría), o deductivos (validez de la teoría en los hechos).PRACTICAS PROFESIONALES: Estrategia cuyas unidades de enseñanza - aprendizaje requieren que elalumno realice tareas en condiciones reales y supervisadas; la actividad predominante es la transferencia yaplicación del conocimiento y la aplicación praxiológica de destrezas y habilidades propias del ejercicioprofesional.Supone una preparación conceptual y metodológica que se remite a otros cursos de índole teóricoso teorico-practicos cursados con anterioridad al ejercicio profesional que se va a desarrollar en la practica.TUTORIAS: Como estrategia desarrolla acciones de apoyo inicial y orientación institucional, curricular ymetodológica a los estudiantes, para luego en los niveles superiores de la formación profesional, constituir unsoporte de carácter académico mediante asesorías y consulta profesional.
  8. 8. 11. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN Para realizar el proceso de la evaluación, se desarrollarán varias estrategias de evaluación: 10.1 Autoevaluación: Fomenta el aprendizaje autónomo en el estudiante. La responsabilidad académica consiste en verificar, los logros y objetivos de aprendizaje establecidos por el profesor y desarrollados por el estudiante. 10.2. Coevaluación: Se realiza mediante el aprendizaje colaborativo o entre pares. Las actividades desarrolladas entre compañeros, mediante la conformación de equipos de trabajo académico. 10.3. Evaluación parcial: Desarrolla el aprendizaje por proyectos. El tutor acompaña, observa y cualifica el avance de los trabajos o proyectos con respecto al trabajo final. 10.4. Evaluación final: Refuerza el aprendizaje por proyectos. No es una evaluación de conocimiento al final del proceso formativo, sino una medición de los resultados de aprendizaje, mediante la presentación final del trabajo o proyecto emprendido. Entre los tipos de preguntas que se usarán en los cuestionarios, están: • Falso – verdadero • Preguntas abiertas • Preguntas cerradas • Actividades de síntesis y presentación de información • Selección múltiple • Análisis y comentarios de textos, página web Ensayos: Los escritos breves y reflexiones en torno a temas específicos permiten analizar el avance académico de los estudiantes. Son espacios de tipo abierto, en el cual se le pide al estudiante que a partir de una lectura o de unas preguntas orientadoras, desarrolle su capacidad de argumentación e interpretación sobre un tema particular. El profesor debe analizar la comprensión, el entendimiento y la argumentación lograda por el estudiante. Recursos: Para estas evaluaciones se pueden utilizar herramientas tecnológicas como los procesadores de palabra (Word, google, documents, open office) el software de mapas conceptuales o mentales (cmaps, tools, freemind), discos virtuales, la búsqueda de información en bases de datos y bibliotecas digitales. Trabajo en grupo: En el trabajo en grupo se partirá de los objetivos e intereses comunes. Las técnicas grupales permiten el aprendizaje colaborativo, el estilo interactivo entre los estudiantes y la
  9. 9. interdisciplinariedad. Las dinámicas grupales permiten la realización de trabajos prácticos, en los cuales se puede unir la teoría con las situaciones cotidianas o de la vida real; aplicar lo aprendido a contextos nuevos y/o diferentes. La metodología empleada será la de resolución de problemas o la conceptualización y diseño de productos.. Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos al momento de realizar trabajo en grupo: • El tamaño del grupo • El tipo de interacción que tendrán los participantes (grupo de pares, líder y grupo, entre otros) • Lugar y estrategia de reunión (presencial, virtual, mecanismo de reunión) • El tipo de trabajo a realizar (charla, encuentro, elaboración de documentos, desarrollo del trabajo)Las técnicas para trabajar este tipo de evaluación serán: • Entrevistas personal o en línea • Foros (discusiones sobre temáticas específicas) • Estudio de casos • Seminarios – Taller • Espacios de simulación o juegos de rol • Lluvias de ideasRecursos:Para ésta modalidad de evaluaciones se utilizarán herramientas tecnológicas como Blogs, wikis,aulas virtuales, foros virtuales, brainstorms.Aspectos a Escala de calificación evaluar 5.0 4.0 3.0 2.0 1.0 Mapa Todas las ideas El 80% de las El 30% de las Muestra ideas No presentaConceptual presentadas ideas esta ideas permite la confusas, las interés ni / Mental están organizado de lo conexión pero no palabras no solicita organizadas de general a lo muestran un corresponden. Se aclaraciones, lo general a lo específico. Las orden coherente, presenta con no presenta específico. Se palabras de ni un sentido disculpas trabajo. No presenta en la enlace; permite lógico. Se injustificadas presenta fecha prevista la conexión pero presenta con más trabajo. no da sentido de dos días de
  10. 10. lógico a los atraso según la conceptos. Se fecha prevista. presenta con un día de atraso según la fecha prevista.Ensayo / El escrito El escrito ofrece Presenta las No incluyeTrabajo presenta un las ideas individuales interpretaciones, escrito lenguaje interpretaciones del autor con presenta muchos específico y esperadas. Las poca errores técnico para oraciones en los interpretación. El ortográficos como crear el interés. párrafos son lenguaje es gramaticales que Las oraciones en coherentes y el predecible. Las distraen al lector los párrafos lenguaje técnico oraciones del contenido del fluyen y son utilizado es muestran poca ensayo variadas en adecuado. Se variedad. Existen longitud y observan pocos muchos errores estructura para errores de de ortografía, mejorar el ortografía, gramaticales y de contenido. El gramaticales o digitación que ensayo no de digitación, que generan el presenta errores no distraen la cuestionamiento ortográficos, atención del del contenido del gramaticales o lector. escrito. de digitación.Foro / Las respuestas e Algunas ideas o La comprensión Las pocas No participaDebate intervenciones detalles de conceptual del intervenciones del estudiante apoyo, se pasan tema no es claro dejan ver la falta muestra una por alto o son y ofrece pocas de comprensión profunda mal entendidos intervenciones del tema y por comprensión de Sus ello se detectan los conceptos interpretaciones lagunas en sus relevantes. o intervenciones ideas. Explica puntos son las de vista frente al esperadas. entorno de discusión, con base al tema planteado. Ofrece conexiones y puntos de discusión.
  11. 11. ABP La Resolución La propuesta a la La Resolución del La propuesta a la No presenta del problema resolución del problema resolución del propuesta. planteado, problema planteado, problema presenta soporte planteado, deja presenta planteado, no en fuentes de ver un trabajo de deficientes evidencia investigación investigación fuentes de exploración de consultadas así esperado, así investigación. trabajo como como la Baja exploración interdisciplinario participación de participación de sobre conceptos ni investigaciones un criterio un criterio de profesionales interdisciplinario interdisciplinario en otras áreas, que contribuyen a dar solución al caso. 12. DESARROLLO TEMÁTICO Las actividades pueden ser: a). De observación: comparando un objeto con otros objetos de la misma clase y establecer sus semejanzas y diferencias, plantear ejemplos y contraejemplos. b). De conceptualización: Indagar en diferentes fuentes sobre información referente a un objeto de estudio, forros, exposiciones
  12. 12. • Solución de Problemas: Interpretar requerimientos; formular problemas; establecer relaciones con otros problemas similares; formular hipótesis; probar hipótesis; elaborar generalizaciones o conclusiones; tomar decisiones; elaborar y ejecutar proyectos en equipo o individualmente.• Transferir lo aprendido a nuevas situaciones: simular procesos; evaluar el trabajo de los compañeros; realizar simulacros de situaciones; diseñar o rediseñas máquinas, equipos, herramientas; construir modelos y/o maquetas; calcular costos de operación; sustentar decisiones tomadas; preparar todas las condiciones requeridas para el trabajo; UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 1 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: ¿Cuál ha sido el desarrollo y evolución histórica de la contabilidad? FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE: TIEMPO ASIGNADO Lunes semana 1 Sábado semana 2 2 semanas OBJETIVO Identificar el desarrollo y la evolución histórica de la contabilidad
  13. 13. RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD Consultar en la biblioteca los libros de Luís Antonio Salazar Santiago, Historia de la Contabilidad y el libro de Manera F. Gertz Origen y Evolución de la Contabilidad capítulos 1,2 Consulte los siguientes link: http://www.aeca.es/comisiones/historia/lahistoriadelaconyabilidad.htm http://www.eumed.net/libros/2009C/576/CONCEPTO%20Y%20DIVISION%20DE%20LA %CONTABILIDAD Para la semana 1, en un cuadro sinóptico extracte las características de cada una de los períodos de la epistemología como son el empírico, clásico, científico y la evolución en Colombia. Remita el cuadro sinóptico por el link tareas del aula virtual antes del jueves a las 9:00 p.m. Para la semana 2, debe participar en el Foro LA EPISTEMOLOGIA CONTABLE EN COLOMBIA. Para ello cuenta con el jueves de la semana 2 entre las 6:00 a.m. y las 9:00 p.m. ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S) Cada encuentro tutorial sincrónico o presencial se desarrollará teniendo en cuenta los siguientes puntos: 1. Socialización de términos desconocidos 2. Aclaración de dudas a nivel general 3. Consolidación de criterios del tema visto 4. Introducción al tema de la semana siguiente Cuando sea del caso sustentación de evaluaciones o trabajos EVALUACIÓN CRITERIOS EVIDENCIA DE CONDICIÓN DE FECHA APRENDIZAJE ENTREGAIdentificar las Esta entrega tendrá una calificación Los cuadros Sábadocaracterísticas de equivalente al 5%, respecto de la nota sinópticos serán semana 1 y 2cada periodo histórico del período de corte. enviados por el aulaa nivel mundial y a virtual y lanivel Colombia. participación en elDesarrolla en un Foro.cuadro sinóptico lasdiferentes etapas yparticipa en el ForoLA EPISTEMOLOGIACONTABLE ENCOLOMBIA. UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 2 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: TRABAJO ESCRITO / MAPA MENTAL FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE: TIEMPO ASIGNADO Lunes semana 3 Sábado semana 4 3 Y 4 semana
  14. 14. OBJETIVOAsociar la epistemología clásica, la moderna y la socio epistemología.
  15. 15. RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD Para la semana 3 Consultar el link: http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/campus/soto/capitulo%20III.pdf El estudiante debe elaborara un mapa mental sobre el material leído y remitirlo al aula virtual entre el miércoles a las 6:00 a.m. y el viernes a las 6:00 p.m. Para la 4ª semana y una vez debatido el material de la semana 3, debe organizarse en grupos de no mas de 4 personas para entregar las respuestas al taller, que contempla las siguientes preguntas: • ¿Es la epistemología importante para la contabilidad? • ¿Si el conocimiento es el base del actuar, que es la contabilidad frente a la socio epistemología? • ¿Las representaciones del mundo, son realmente lo que vemos desde el punto de vista contable? • ¿La economía y la contabilidad hacen parte de una verdad contable? • ¿Es posible actuar en el área contable sin tener conocimiento de la epistemología? ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S) Cada encuentro tutorial sincrónico o presencial se desarrollará teniendo en cuenta los siguientes puntos: 5. Socialización de términos desconocidos 6. Aclaración de dudas a nivel general 7. Consolidación de criterios del tema visto 8. Introducción al tema de la semana siguienteCuando sea del caso sustentación de evaluaciones o trabajos EVALUACIÓN CRITERIOS EVIDENCIA DE CONDICIÓN DE FECHA APRENDIZAJE ENTREGAEl estuante identifica Cada participación tendrá una El debate es por aula Sábadolos diferentes calificación equivalente al 5% respecto virtual. semana 3enfoques a la nota del período académico.epistemológicos quehan influido en eldesarrollo de la Respuestas enviadasSábadocontabilidad. por el aula virtual semana 4Con base en laslecturas el estudiantedebe elaborar unmapa mental de cadauna de ellas.Participación en elDebate UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 3 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: TRABAJO EN GRUPO
  16. 16. FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE:TIEMPO ASIGNADO Lunes semana 5 Sábado semana 51 semana OBJETIVO Interpretar la filosofía de las escuelas doctrinales en contabilidad, los paradigmas antropológico y económico, y los elementos mínimos de la metodología contable.
  17. 17. RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD El estudia debe leer el material del link: http://www.gerencie.com/paradigmas-de-la-contabilidad.html Adicionalmente debe indagar con un profesional en Economía sobre los paradigmas en la ganancia líquida y realizada. Todo el material obtenido se deberá subir al aula virtual. En el encuentro del sábado de la semana 5 los estudiantes organizados por grupos, participaran en un debate sobre el paradigma de la ganancia líquida ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S) Cada encuentro tutorial sincrónico o presencial se desarrollará teniendo en cuenta los siguientes puntos: • Socialización de términos desconocidos • Aclaración de dudas a nivel general • Consolidación de criterios del tema visto • Introducción al tema de la semana siguiente Cuando sea del caso sustentación de evaluaciones o trabajos. EVALUACIÓN CRITERIOS EVIDENCIA DE CONDICIÓN DE FECHA APRENDIZAJE ENTREGAComprende los La participación tendrá una calificación La participación es Sábadoparadigmas que del 5%.respecto de la nota del período presencial semana 5conllevan los de corte.conceptoseconómicos deutilidad, ganancia,informaciónParticipa en el debateParadigma de laganancia líquida. UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 4 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. INDAGACION FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE: TIEMPO ASIGNADO Lunes semana 6 Sábado semana 6 1 semana OBJETIVO Aprehender la estructura de la teoría general en contabilidad, la evolución de la contabilidad según el desarrollo de las organizaciones, el proceso contable y la regulación del mismo.
  18. 18. RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD Los estudiantes organizados en grupos de 4 o 5 personas, deben tomar uno d elos siguientes temas para ser indagados y luego, compartidos con sus compañeros. Los temas son: Programa legalista Programa formalizado Programa económico Estructura de la teoría general en Colombia Evolución de la contabilidad según el desarrollo de las organizaciones Métodos y modelos contables. La socialización se realizará por el aula virtual en el link tareas y en el encuentro presencial se realizará una mesa redonda. ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S) . Cada encuentro tutorial sincrónico o presencial se desarrollará teniendo en cuenta los siguientes puntos: • Socialización de términos desconocidos • Aclaración de dudas a nivel general • Consolidación de criterios del tema visto • Introducción al tema de la semana siguiente Cuando sea del caso sustentación de evaluaciones o trabajos. EVALUACIÓN CRITERIOS EVIDENCIA DE CONDICIÓN DE FECHA APRENDIZAJE ENTREGAIdentifica los Ésta actividad tendrá un 10% de la Los documentos Sábadodiferentes programas, calificación del período serán enviados por semana 6la estructura, métodos aula virtual.y modelos contables.Para ello debedesarrollar el tema engrupos de trabajo UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 5 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: FORO FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE: TIEMPO ASIGNADO Lunes semana 7 Sábado semana 8 2 semanas OBJETIVO Argumentar los conceptos e importancia de la contabilidad, sus objetivos y clasificación, el marco legal y el ciclo contable.
  19. 19. RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD Para la semana 7 los estudiantes en los mismos grupos en que vienen trabajando, deberán distribuirse los siguientes temas para socializarlos por el aula virtual en el foro de discusión que se dejará habilitado entre el miércoles de la semana 7 a las 6:00 a.m. y hasta el jueves de la semana 7 a las 7:00 p.m. Los temas son: Concepto e importancia de la contabilidad Objetivos y clasificación de la contabilidad Para la semana 8, los temas son: Importancia, cualidades y usuarios de la información contable. Marco legal de la contabilidad Ciclo contable El foro para la semana 8 estará disponible el jueves d e la semana 8 a las 6:00 a.m. y el viernes hasta las 9:00 p.m. ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S) Cada encuentro tutorial sincrónico o presencial se desarrollará teniendo en cuenta los siguientes puntos: • Socialización de términos desconocidos • Aclaración de dudas a nivel general • Consolidación de criterios del tema visto • Introducción al tema de la semana siguiente Cuando sea del caso sustentación de evaluaciones o trabajos. EVALUACIÓN CRITERIOS EVIDENCIA DE CONDICIÓN DE FECHA APRENDIZAJE ENTREGADistingue los Esta participación tendrá una Participación en el Sábadoconceptos, objetivos e calificación equivalente al 10% Foro. semana 7importancia de la respecto a la nota del período.información contable. Participación en el SábadoElaborar un trabajo aula presencial semana 8escritoBIBLIOGRAFIA GERTZ, Manero F. 1999. Origen y Evolución de la Contabilidad. Quinta edición. México. Editorial Trillas, ISBN: 968-24-3730-X URIBE, H. 2006. Introducción a la teoría de la contabilidad financiera. Primera edición. Editorial: Universidad EAFIT Escuela de Administración. ISBN: 958-8281-10-5 HORNGRED, SUNDEM, ELLIOT. Introducción a la contabilidad financiera. Sétima edición. Editorial: Pearson. ISBN 0139059938 HORNGRED HARRISON OLIVER. Contabilidad. Octava edición. Editorial: Pearson. ISBN

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