Este documento discute cómo la era digital y la inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación han marcado grandes cambios en las instituciones sociales y en la juventud del siglo XXI. Los jóvenes de hoy tienen expectativas y necesidades diferentes que no siempre son satisfechas por el sistema educativo tradicional. Se necesitan nuevos modelos educativos que desarrollen líderes y promuevan el descubrimiento en lugar de la enseñanza. La generación actual de jóvenes es inteligente, colaborativa y

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ENSAYO NUEVO ORDEN EN LA ESTRUCTURA SOCIAL, Y LA JUVENTUD DEL SIGLO XXI Autor DORIAN IVAN PUERTA POSADA Muchos acontecimientos evolutivos y revoluciones de la historia han marcado pautas en los elementos constitutivos de las sociedades modernas y post moderna, y que han permeado sus principales pilares, abordando a cada uno con características definidas como en la cultura, economía, política y en la educación de las comunidades. La pretensión de este documento es abordar como la era digital y su inclusión en las sociedades han marcado grandes contrates en sus instituciones, y en la juventud del siglo XXI. Nuestro mundo actual está demandando cambios drásticos en sus instituciones y principalmente en nuestras escuelas, debido a las formas en que nuestros jóvenes de hoy estas aprendiendo por la incursión de las tecnologías en nuestros sistemas educativos y sociales.
Atendiendo a éste llamado, no podemos descuidar algunos aspectos sobre todo el de la inclusión de las nuevas tecnologías de la información y comunicación en la educación, mostrándose estas como se manifiesta en el documento de la Unesco del 2013 “enfoque estratégicos sobre las tics en educación en américa latina y el caribe 2013 ¨ las TICs son al mismo tiempo una oportunidad y un desafío, y nos impone la tarea urgente de encontrar para

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ellas un sentido y uso que permita desarrollar sociedades más democráticas e inclusivas, que fortalezca la colaboración, la creatividad y la distribución más justa del conocimiento científico y que contribuya a una educación más equitativa y de calidad para todos¨. Si a lo anterior le sumamos que la escuela que conocimos anteriormente está llamada revalidarse y con ella las prácticas que se generan a su interior, aquellas, que centraban o enfocaban todo el poder, en un solo sujeto; que era el poseedor del conocimiento y los transmitía a sus estudiantes, todo lo anterior abalado por modelos y estructuras tradicionalistas que presuponían sujetos homogéneos, carentes de expectativas y pasivos, haciendo alusión a las prácticas de ¨biopoder¨, como lo exponía (Foucault).Al igual que lo expresado por Toscano D. (2008) “Las prácticas que devienen junto con el objeto que ellas suscitan, son invisibilizadas del mismo modo que la parte oculta de un iceberg es desplazada cuando la vista se detiene en la parte emergente”. (p43) Con todas estas posturas que tienden a repensar nuestros modelos educativos, se plantea cambiar varios conceptos entre los que encontramos uno que redefine lo expuesto en el párrafo anterior y el concepto que se tiene de autoridad a uno donde se desarrollen líderes y otro donde no se hable de enseñanza si no de descubrimientos.
Nuestros jóvenes de hoy están llenos de expectativas y necesidades, a esto debemos atender y empezar a cerrar las brechas que se están generando en nuestras sociedades y en las escuelas, lo que se les ofrece a nuestros jóvenes no es lo que ellos desean realmente, ésta es lacuestión a la que se debe atender, puesto que ellos ya no son pasivos atienden a otras perspectivas, marcadas por tendencias dadas por la inclusión de las tecnologías de la información comunicación, y ellos esperan que sus docentes estén preparados para fomentar ciertas competencias pertinentes a la

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época. Ante lo anterior expuesto, debemos atender a lo que la Doctora María Teresa Lubo define como la “Brecha de las Expectativas”, quien plantea el desafío que se establece entre ¨ lo que nuestros estudiantes necesitan o quieren y lo que la escuela ofrece¨, ella da muestra que esta adaptación se genera a partir unas miradas jerárquicas que parten de lo macro del sistema de gestión, hasta una vista micro del mismo. En todo este surgir de conceptos, ideas, posturas y mitos aparece una nueva generación de jóvenes, inteligentes, colectivos y colaborativos, consientes de construir una nueva sociedad, basada en valores y cuidados de los recursos, capaces de liderar nuevos procesos dentro de sus comunidades, donde el dinero es el principal estandarte de todo el entorno que los rodea, y a su vez poder dirigir el destino de sus propias vidas y enfocados en el poder de su independencia y gestión como individuos, con mayores responsabilidades, haciéndoseles, este último valor más fácil debido a que ellos mismos son los que contribuyen a la creación y desarrollo de formas autónomas de realizar sus actividades, basados en ética y la misma pasión que los motiva, todo esto se ve potencializado cuando se propician sistemas fundamentados en la confianza, donde se hace importante e imprescindible una reglas básicas para sus interacciones y así lograr promover una cultura apoyada en la confianza, que de tranquilidad y placer en las relaciones que se generan a partir de las redes que nuestros jóvenes construyen a partir de sus deseos y necesidades. En el documento JovenIC, nos “muestra que en las comunidades desarrolladas por JovenIC, el motor son los valores, los objetivos comunes y, sobre todo, el fin o la causa que determina su ausencia o razón de ser”.(P60).
Todos estos valores se traducen en sociedades, comunidades o redes sociales con interacciones transparentes, con jóvenes optimistas que se proponen a hacer las cosas mejores,

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llenos de conciencia flexiva, capaces de exponer sus ideas y sus voces, construyendo redes donde crean sus propias identidades a partir de la utilización de los equipos digitales que los rodean. Con unas nuevas formas de comunicarse, cambiando formatos y esquemas que se habían utilizado con éxito en eras anteriores, pero que les dan resultado, no obstante los mitos infundados o las realidades de la era digital, con todos sus pro y contras, se está estableciendo un nuevo orden social, donde es posible hacer las cosas de otra forma o manera gracias a las tecnologías.

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Referencias: Daniel Toscano López (2008). El biopoder en Foucault. [ONLINE] Available at: http://www.academia.edu/4110177/El_biopoder_en_Foucault. López S, Rodríguez J y Tamayo L. (2014)JovenIc Jóvenes, inteligentes, colectivos, colaborativos. Una visión joven de la Inteligencia Colectiva y Colaborativa. España. Instituto de la Juventud. Lugo M. (2009). Actas del I simposio internacional – Buenas prácticas educativas con tic. La gestión de las tic: el desafío de la innovación y la calidad. España. Servicio de publicaciones – universidad de Extremadura. UNESCO, 2013. Enfoques estratégicos sobre las TICS en Educación en América Latina. Santiago de Chile, Chile.