Este documento habla sobre la calidad educativa y el proceso de enseñanza. Define la calidad educativa como el desempeño de los sistemas educativos buscando mejorar el rendimiento de los alumnos a través de una educación para todos, de calidad y de vanguardia. También analiza el proceso de enseñanza y la importancia de la interacción entre maestros y alumnos para lograr un aprendizaje significativo.

1. CENTRO REGIONAL DE
EDUACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE
BELTRÁN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PREESCOLAR
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
INFANTIL DE 0 A 12 AÑOS
PROFESORA: SILVIA GUELMY
LUNA LEON
ALUMNAS:
 JAQUELINE DEL ANGEL
MENDO
 CITLALI JUÁREZ
FERNANDEZ
GRUPO: 1”A”

2. ENSAYO CALIDAD EDUCATIVA Y EL PROCESO DE ENSEÑANZA
PRESENTACIÓN
En el presente trabajo hablaremos sobre la calidad de la educación,
para ello es importante mencionar, ¿que es la educación? y como se
concibe desde ciertos puntos, pues la calidad es un elemento
importante que debemos tomar en cuenta en el sistema educativo, sin
ella no se logra el desarrollo social que se pretende, siempre vamos a
encontrarnos con esta palabra, por lo que es necesario conocerla,
saber a que se refiere, cuales son los rubros que deben considerarse
para llegar a la calidad.
“La educación es factor de progreso y fuente de oportunidades para el
bienestar individual y colectivo; repercute en la calidad de vida, en la
equidad social, en las normas y prácticas de la convivencia humana,
en la vitalidad de los sistemas democráticos, en los estándares del
bienestar material de las naciones; influye en el desarrollo afectivo,
cívico y social, en la capacidad y creatividad de las personas y
comunidades.”
Hoy se reconoce el papel crucial del conocimiento en el progreso
social, cultural y material de las naciones. Se reconoce,asimismo, que
la generación, aplicación y transmisión del conocimiento son tareas
que dependen de las interacciones de los grupos sociales y, en
consecuencia, condicionan la equidad social.
Calidad... uno sabe lo que es, y al mismo tiempo no lo sabe... cuando
uno trata de decir en qué consiste la calidad, aparte de las cosas que
la tienen, se le esfuma la idea de lo que es calidad, no te queda nada
de qué hablar. Pero... si uno no puede decir en qué consiste la calidad,
¿cómo sabe qué es o si existe?
Obviamente hay cosas que son mejores que otras; pero... ¿en qué
consiste su carácterde mejores? Y así podemos seguir dando vueltas
y vueltas, haciendo girar nuestras ruedas mentales o, más bien,
haciéndolas patinar, porque no encuentran terreno firme para ejercer
tracción. ¿Qué demonios es la calidad? ¿En qué consiste?

3. “LA CALIDAD EDUCATIVA”
Podemosdecirque un sistema educativo es de calidad cuando cumple
con los siguientes rubros:
- Relevancia: establece una correspondencia entre la matricula y las
necesidades, aspiraciones, intereses y propósitos de los grupos
sociales.
- Efectividad: relación entre objetivos, entorno y resultados. Logra que
los individuos accedan a la escuela, permanezcan en ella hasta el final
del trayecto y egresen alcanzando los objetivos de aprendizaje
establecidos. Se analiza el grado en el que se han alcanzado los
propósitos, metas y objetivos.
- Eficiencia: se hace una revisión para ver con que materiales y
recursos se cuenta aprovechándolos de la mejor manera, evitando
derroches y gastos innecesarios, en la búsqueda de lograr sus
objetivos.
- Equidad: se debe tener siempre en cuenta la distribución de las
mismas oportunidades educativas a todos los sectores de la
población, ofreciendo apoyos especiales a quienes mas lo necesitan,
para que los objetivos educativos sean alcanzados por el mayor
numero posible de estudiantes.
- Impacto social: dentro de este aspecto se debe tener en cuenta la
orientación de la educación, si va dirigida hacia la forma en que el
individuo debe de comportarse en la sociedad, los papeles que debe
desempeñar dentro de ella. (Esquivel, 2002, pág.23)
Las dimensiones del concepto de calidad no pueden atenderse
simultáneamente sin tensiones: atender la pertinencia, la relevancia, la
eficacia y la equidad implica recursos mayores que no hacerlo, por lo
que la eficiencia se ve afectada.
El concepto de calidad es relativo y dinámico:
♦ Relativo: el juicio sobre la calidad depende del punto de referencia
que se tome: un país más desarrollado, uno de un nivel de desarrollo
similar, la situación del propio sistema en el pasado, o metas para el
futuro del propio sistema;
♦ Dinámico: nunca se alcanza la calidad absoluta, siempre es posible
proponer metas más elevadas y cuando se alcanza una hay razón
para querer ir adelante.

4. El punto de referencia más pertinente para valorar la calidad educativa
es el pasado y el futuro del propio sistema: uno de calidad es aquel
que mejora siempre con respecto a sí mismo.
Concebida así, la calidad no es un estado sino una tendencia. Es una
autoexigencia permanente y razonable de superación, que no se
puede adquirir del exterior, sino que solamente puede surgir del
interior mismo del sistema a mejorar: la calidad del sistema nacional
de educación se alcanzará en cada escuela y cada aula, o no se
alcanzará. El educador es promotor, coordinador y agente directo del
proceso educativo.
La calidad no recae solo en una persona sino en la interacción de las
partes, principalmente en la función de los profesores ya que de ellos
depende que los alumnos alcancen un buen aprovechamiento y
rendimiento escolar, disminuyendo el fracaso escolar y en
consecuenciala deserciónescolar.Todo ello para tener un México con
un mejor nivel educativo, que se vea reflejado en el mejoramiento de
la sociedad en el ámbito científico y tecnológico, para cubrir las
necesidades de la población.
PROCESO DE ENSEÑANZA
La optimización de la enseñanza aprendizaje es complejo e inciden en
el desarrollo de una serie de componentes que deben relacionarse
para que sus resultados sean eficientes, es posible lograr la
optimización del proceso si estos componentes se desarrollan de
manera óptima.
Un número considerable de investigaciones recientes y relacionadas
con el tema permite reconocer un amplio flujo de ideas de diferentes
pedagogos que buscan una mayor profundización del binomio
enseñanza-aprendizaje.
Cesar Col observa dentro de la concepción constructivista los
"mecanismos de influencia educativa" que tienen lugar en el proceso
de enseñanza-aprendizaje como proceso único y centra la atención de
uno u otro de los aspectos que lo de forma conjunta.
En la práctica educativa en nuestras escuelas podemos identificar
problemas como:
- El aprendizaje de forma reproductiva, afectando el desarrollo no solo
de habilidades, la crítica, reflexión y conocimientos.

5. Que aprende;
- El maestro es el centro de las acciones y el alumno queda rezagado.;
- Ninguna diferencia entre educación e instrucción.
Al analizar la práctica educativa comprendemos que las posibilidades
de su solución están en la profundización del cómo aprenden los
alumnos y cómo ha de ser el proceso de enseñanza mas eficiente que
conduzca a su aprendizaje. Estos problemas nos permitir dar una
solución para operar de un modo efectivo el concepto enseñanza-
aprendizaje.
Históricamente el proceso de enseñanza se ha caracterizado de
manera u ópticas diferentes, que va desde una identificación de los
procesos de enseñanza con una marcada relevancia central de los
profesores como transmisores de conocimientos, hasta las
definiciones más contemporáneas en la que se concibe el proceso de
enseñanza-aprendizaje como un todo integrado que pone de relieve el
papel protagónico del educando.
“CONCLUSIÓN”
Como hemos visto este término de calidad educativa es muy amplio y
no se limita a una sola definición, para ello hay que estudiar los
conceptos que constituyen la palabra y analizarlos muy a fondo. Hasta
el momento podríamos definir calidad educativa como el desempeño
de los sistemas educativos buscando un mayor rendimiento de los
alumnos mejorando así sus condiciones de vida, para ello se debe
trabajar en conjunto maestros y alumnos, pues representa una
superación individual por parte de los alumnos, pero al mismo tiempo
colectiva, porque se mejorará la cultura de la sociedad,en su conjunto.
La educación del país por tanto debe ser:
Ø Educación para todos
El reto de llevar la educación a todos los mexicanos mediante el
sistema educativo formal y de la multiplicación de oportunidades de
educación no formal, incluye tomar en cuenta la pluralidad cultural,
étnica y lingüística del país para eliminar el rezago en la educación
indígena, siempre con respeto a sus culturas. Asegurar que todos los

6. individuos completen su educación básica, abrir oportunidades en la
educación media superior y superior para alcanzar coberturas en el
campo laboral.
Ø Educación de calidad
Una educación de calidad significa atender el desarrollo de las
capacidades y habilidades individuales -en los ámbitos intelectual,
artístico, afectivo, social y deportivo-, al mismo tiempo que se
fomentan los valores que aseguran una convivencia solidaria y
comprometida, se forma a los individuos para la ciudadanía y se les
capacita para la competitividad y exigencias del mundo del trabajo.
Ello se traduce en el énfasis que estos aspectos reciben en los
diferentes niveles de la educación y en los desiguales contextos
sociales de los estudiantes, en el balance que se logre entre
información y formación, enseñanza y aprendizaje, lo general y lo
especializado, lo actual y lo porvenir. La educación debe vincularse
con la producción, proporcionando a los futuros trabajadores y
profesionistas una cultura laboral básica que les permita ver el trabajo
como un medio de realización humana, de convivencia solidaria y de
servicio a la comunidad, a la vez que introducir visiones críticas,
constructivas y responsables que transformen los empleos en
oportunidades de crecimiento personal. Una educación de calidad, por
tanto, demanda que la estructura, orientación, organización y gestión
de los programas educativos, al igual que la naturaleza de sus
contenidos, procesos y tecnologías respondan a una combinación
explícita y expresa de los aspectos mencionados. Por otro lado, la
calidad de la educacióndescansa en maestros dedicados, preparados
y motivados; en alumnos estimulados y orientados; en instalaciones,
materiales y soportes adecuados; en el apoyo de las familias y de una
sociedad motivada y participativa.
Ø Educación de vanguardia
La fuerza de la economía, el comercio y las comunicaciones globales
impulsan también la globalización de los sistemas educativos de las
naciones que aspiran a participar activamente en los foros y los
intercambios internacionales. El avance y la penetración de las
tecnologías lleva a reflexionar no sólo sobre cómo las usamos mejor
para educar sino incluso a repensar los procesos y los contenidos
mismos de la educación y a considerar cuáles tecnologías incorporar,

7. cuándo y a qué ritmo.
El país requiere, por lo tanto, formar a profesionistas, especialistas e
investigadores capaces de crear, innovar y aplicar nuevos
conocimientos de tal forma que se traduzcan en beneficio colectivo;
requiere, además, el apoyo educativo y tecnológico de las industrias y
empresas; servicios y programas formales e informales de educación
transmitidos por los medios de comunicación; contar con la
infraestructura científica y tecnológica y con los acervos de
información digitalizada que permitan a la población estar en contacto
con la información y los conocimientos necesarios para su desarrollo.
Los cambios deben darse progresiva pero firmemente, con base en
programas de trabajo que comprometan a todos los niveles de
gobierno y a todos los actores del sistema.