Esta presentación muestra una síntesis de varios autores acerca del desarrollo de competencias curriculares y su relación con las TICS .

1. Desarrollo de competenciasutilizando las telecomunicaciones Síntesis de autores consultados Por: Yancy Vargas Mora

2. Competencias Una competencia es el conjunto de comportamientos socio afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, una función, una actividad o una tarea. (Quebec, Canadá)

4. 1. Jacques Delors En su informe “La educación encierra un tesoro” (1996), presenta las habilidades que debemos cultivar, clasificadas a partir de cuatro ámbitos. Estas habilidades se ven influenciadas por las nuevas tecnologías:

10. Adquirir un conocimiento global y contextualizado de los temas (que la especialización de las asignaturas dificulta)

11. Conocer las características de la condición humana (extraídas como síntesis de las diversas disciplinas)

12. Saber vivir en un mundo globalizado, interrelacionado, cambiante.

13. Aprender a afrontar las incertidumbres (que se dan en todas las ciencias) y que la solución de unos problemas genera otros.

14. Ser comprensivo ante los demás seres humanos, en este mundo que conlleva muchos más contactos con personas de diversa condición (física, social, cultural)

15. Disponer de una formación ética, que deberá obtenerse (más allá de los contenidos de una asignatura) mediante un ejercicio constante de reflexión y práctica democrática.En la Sociedad de la Información, la formación que exige el mundo productivo coincide precisamente con el desarrollo de las capacidades de los individuos.

18. Habilidades cognitivas: entender y manipular ideas y pensamientos, análisis, síntesis.

19. Capacidades metodológicas: gestión del entorno y tiempo, organizar y planificar, estrategias, decisiones, resolver problemas.

20. Habilidades tecnológicas: uso de recursos tecnológicos y búsqueda y gestión de la información.

22. Habilidades individuales: expresión de los sentimientos, crítica y autocrítica.

24. Capacidad para aprender

25. Aplicar los conocimientos a la práctica

26. Autonomía e iniciativa

27. Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones

28. Motivación de logro.

30. Competencias meta cognitivas: auto reflexión, autoevaluación.

31. Competencias sociales: trabajo colaborativo, participar y dirigir discusiones, persuadir.- Disposiciones afectivas: iniciativa, independencia, motivación intrínseca, perseverancia, responsabilidad, flexibilidad. Los procesos de aprendizaje deben facilitar a los estudiantes la libre exploración y control de su itinerario de aprendizaje, incentivando el pensamiento reflexivo-crítico-creativo relacionando las experiencias previas con los nuevos aprendizajes, para de esta manera adquirir las competencias necesarias en función de los objetivos.

32. 4. Según la LOE (2006) Según la LOE (2006), se consideran las siguientes competencias: Competencia de comunicación lingüística: leer y escribir, describir, expresar las propias ideas, explicar, adaptar la comunicación al contexto, exposición oral, escuchar, comunicación gestual, capacidad de diálogo y debate respetando turnos, considerar puntos de vista distintos, argumentar… Competencia matemática: utilizar los números/símbolos y sus operaciones, analizar, interpretar, valorar y elaborar informaciones con instrumentos matemáticos, resolver problemas…. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: diferenciar el conocimiento científico de otros que no lo son, formación tecnológica, identificar problemas relevantes del entorno, atención a la salud…

34. Navegar por hipertextos e Internet sin perderse, buscar, seleccionar, valorar de manera reflexiva y crítica (contrastar), recopilar, organizar, relacionar..., y procesar información de manera inteligente con medios TIC.

35. Dominar los lenguajes básicos (textual, sonoro, icónico) y manejar los nuevos códigos expresivos y las nuevas posibilidades comunicativas (muy diferentes de la lectura y escritura en papel): presentaciones multimedia, hipertextos, simulaciones, mundos virtuales, gráficos 3D, mensajes por Internet y teléfonos móviles, videoconferencia...

37. Competencia de aprender a aprender: aprender de manera autónoma, seleccionar textos con un objetivo, lectura para comprender e interpretar textos, analizar y sintetizar, imaginación y creatividad, curiosidad, plantearse preguntas y distintas respuestas, aprender de otros…

38. Autonomía e iniciativa personal: autoconocimiento, identificar y lograr objetivos, aprender de los errores, conocer y encauzar las emociones, capacidad de superación ante las dificultades, poder demorar la necesidad de satisfacción inmediata, elegir con criterio evaluando los riesgos...

42. 6. Manuel de la Torre Manuel de la Torre, Ministerio de Educación de Bolivia: La interacción que los niños tengan desde el nivel inicial con los medios de comunicación y de información está orientada a iniciar el desarrollo de capacidades para: • Usar los medios de comunicación y de información de manera reflexiva e inteligente. • Buscar, obtener, almacenar, seleccionar y evaluar la información disponible en esos medios. • Identificar y trabajar con herramientas y aplicaciones que reducen el tiempo requerido para el logro de tareas.

44. Ministerio de Educación de Bolivia. Diseño curricular para el nivel inicial. Extraído el 13 de julio del 2011 de http://www.oei.es/linea3/Educacion_Inicial_Bolivia.pdf

45. (sf)Diseño Curricular basado en competencias. Extraído el 10 de julio del 2011 de http://educacion.ucv.cl/prontus_formacion/site/artic/20061220/asocfile/ASOCFILE120061220151232.pdf