1. Escuni: Curso 2013-2014
Profesor: Rodrigo Ferrer.
Asignatura :Didactica e Innovación Curricular.
B3
Grupo
DECROLY
SANZ TRESPALACIOS, Guillermo
ORTIZ RUZ, Edurne
VELASCO ROJAS, Laura
VILLALBA MUÑOZ, Yaiza

2. Índice
1. Biografía
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2. Antecedentes
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3.El Método Decroly consta de cuatro principios básicos:
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5. Aportaciones y propuestas de Decroly en la educación.
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6. Escuela creada por Decroly
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7. Influencia de su obra en la educación
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1. 4. Características de su metodología:
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3. 1. Biografía:
Ovide Decroly nació el 23 de julio de 1871, en el seno de una familia burguesa y culta, en un
pueblo del Flandes Oriental. Estudió en la Universidad de Gante, donde se especializó en
psiquiatría y fue doctorado en la Universidad de Bruselas. El 12 de septiembre de 1932, a los
61 años, murió, después de una enfermedad.
Desempeñó cargos públicos como profesor en la U. de Bruselas, en la Escuela Normal, jefe de
servicio de la Policlínica, director del servicio de Orientación Profesional, presidente del
Hogar de huérfanos.
Ovide Decroly dedicó toda su vida a observar y a experimentar sobre el aprendizaje natural en
los niños.
A partir de 1901 desde el instituto Decroly, y a partir de 1907 desde l´Ecole de l´Ermitage se
fue extendiendo por todo el mundo el conocimiento de la obra Decroliana
En 1907 fundó la l´Ecole de l´ Ermitage en Bruselas, donde se iba a experimentar con
alumnos normales.Creó una institución para el cuidado de débiles mentales al cual puso
nombre de instituto Decroly.
Los principios y la base metodológica que él propuso en el mundo, se hallaban en el
movimiento educativo denominado ÉcoleNouvelle
2. Antecedentes
Los antecendentes de la obra de Decroly son
ROUSSEAU :
Acoge la idea teórica de sobrevalorar el entorno y la naturaleza, el rechazo a la ciudad y
formulación de pedagogía negativa, a la que se debería hallar remedio en la nueva época.
HERBERT:
Es el padre de la pedagogía moderna, ejerció gran influencia sobre Decroly
FROEBEL:
Su influencia está basada en la aplicación de un método educativo basado en el juego
PESTALOZZI:
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4. Proponía una enseñanza basada en el amor y en unos saberes que se traducen en gran parte
en realizaciones manuales.
Gracias a éste, Decroly se aproximó mucho más al niño real.
3. El Método Decroly consta de cuatro principios básicos
1. Principio dominante de respeto al niño “Escuela por la vida y para la vida”:
Cuyo objetivo era adaptar al individuo a la vida social y que el propio medio constituyese
un recurso para la formación del niño.
2. Principio de libertad:
Con este se respetaba la autonomía del alumno, sus intereses y tendencias naturales, a
los cuales se inclinaba la escuela y labor del maestro.
3. Principio de individualización:
Para lograr la libertad del sujeto, cada alumno será sometido a una actividad personal,
directa y diferenciada adaptada a sus aptitudes e intereses.
4. Principio de actividad:
Que sostiene que hay que provocar un trabajo constante en el individuo.
4. Características de su metodología
-
Un programa escolar con núcleos temáticos significativos para el alumnado porque se
extraen de su entorno real.
-
Las
unidades
temáticas
no
se
estudian
parceladas
en
asignaturas.
Cada método adopta un procedimiento de trabajo propio que se usa para el estudio de
cualquier tema.
-
La base de su obra es la observación del niño real.
-
El fundamento de su didáctica y su pedagogía es científico, se basa en las
conclusiones a las que llega a través de la experimentación.
-
Su trabajo en contacto con los niños tiene por finalidad verificar, en la práctica, sus
teorías.
-
Programa una enseñanza que abarca desde el parvulario hasta el bachillerato.
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5. 5. Aportaciones y propuestas de Decroly en la educación
Decroly creó una propuesta pedagógica basada en el respeto por el niño y su
personalidad con el objetivo de prepararlos para vivir en libertad.
Las dos grandes aportaciones educativas del autor son:
-
La globalización:
Hace referencia a que el pensamiento del niño no es analítico sino sintético. Es decir,
percibe un todo completo y no las partes.
A partir de este concepto se formulan los centros de interés cuya finalidad es motivar y
despertar el interés de los alumnos hacia el aprendizaje (sabiendo satisfacer sus
necesidades en cada determinado momento). Son: protección, alimentación, defensa y
producción.
La aplicación de estos centros de interés comienza a los 2 años y se ejercita mediante
tres tipos de ejercicios:
1. Observación: contacto directo con los objetos, mediante el empleo de los
sentidos.
2. Asociación: en el espacio, en el tiempo, en la tecnología y en la relación causaefecto.
3. Expresión: actividades relacionadas con la comunicación y transmisión de ideas
mediante la escritura, los trabajos manuales y la lectura.
-
El método ideo-visual.
Da prioridad a la función visual sobre la auditiva. Busca el aprendizaje de la lectura y la
ortografía de forma natural y agradable para el educando, haciendo que asocie una serie
de imágenes dadas a unas ideas sobre normas ortográficas.
Se distinguen cuatro etapas:
1. Etapa de iniciación: se aprenden frases y palabras mediante rectángulos con los
nombres de los objetos.
2. Etapa de comprobación y ampliación: mediante juegos, se reconocen las
palabras y frases anteriormente aprendidas.
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6. 3. Etapa de elaboración: se construyen nuevas frases, con las palabras aprendidas.
4. Etapa de composición: conocimiento de las palabras, frases y objetos.
6. Escuela creada por Decroly
Decroly fundó una escuela en Bruselas en 1907 llamada Lë cola de lérmitage. Ésta seguía
una metodología que imponía él mismo según los estudios que realizó en psicología
experimental y en educación, dichos estudios los discutió y estudió a fondo con otras
personalidades de la época a nivel internacional.
“La escuela para la vida y por la vida” era el lema de su escuela, además de otros
principios de libertad propuestos por Rousseau, y siempre partiendo del educando para
la búsqueda de los ideales educativos que regían la escuela, teniendo el objetivo de que
cada alumno alcanzase el grado de perfección que le fuese capaz ya que tenía total
libertad para experimentar.
Las clases son de un tamaño normal (20-25 alumnos) de manera que cada alumno
encontrase sus propias motivaciones, y el profesor le ayudase a progresar sugiriéndole
actividades.
7. Influencia de su obra en educación
La obra de Decroly no empezó a tener verdadera importancia hasta la segunda década
del siglo XX. La influencia de esta obra, en un principio, estuvo relacionada
principalmente con la psicología experimental, pero acabó siendo muy importante en la
actuación dentro de la educación gracias a:
-
La publicación de sus postulados en artículos de revistas educativas y en libros.
-
Intensas participaciones en congresos internacionales sobre educación y
psicología, discutiendo sus propias experiencias con otras opiniones.
-
La difusión desde Bruselas por parte de dos instituciones que él mismo creó que
fueron el lugar donde realmente generó este método educativo.
Fundamentalmente la influencia de la obra de Decroly, que hoy en día se sigue teniendo
en cuenta, son aspectos como: “la vida como objeto de educación”, la globalización
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7. como base del aprendizaje y la incorporación de la observación y experimentación en la
escuela.
En España la primera manifestación de la influencia de la obra de Decroly fue en 1960
cuando se fundó una escuela infantil y primaria que fue la primera en aplicar el método
de Decroly.
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