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tecnologias en la educacion

información de la educación en todos los niveles

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tecnologias en la educacion

  1. 1. ILAN 2013 M.T.I. Juan Roberto Méndez Aranda
  2. 2. Datos:  Correo electrónico:  ticsuniver@gmail.com  ilan2@outlook.com  Telefono Oficina.  215-2000 Ext. 20281.  Telefono Particular.  173-6227  Celular.  311-1322912
  3. 3. USO DE LAS TICS PARA ENSEÑAR INTEGRACION CURRICULAR DE LAS TICS EL EJE SON TICS: se fijan en aspectos de dotación EL EJE ES EL APRENDIZAJE Las destrezas informáticas se usan para la construcción de aprendizajes ROL DEL ESTUDIANTE MANIPULACION DE EQUIPOS La sala es usada como salón de juegos o consultas sin objetivos , copiar pegar e imprimir ROL DEL ESTUDIANTE MAXIMIZACION RECURSOS Los estudiantes diseñan construyen conocimiento . Buscan analizan , sintetizan. Investigan , comunican, reconstruyen y reflexionan ROL DEL DOCENTE : subutiliza la herramienta perdiendo potencial pedagógico ROL DEL DOCENTE : diseño de actividades curriculares par ael desarrollo de aprendizaje( tejida, integrada o en red INTEGRACION CURRICULAR DE LAS TICS
  4. 4. Filosofía de integraciónFilosofía de integración Desarrollo de competencias básicas en uso de tecnologíaDesarrollo de competencias básicas en uso de tecnología Certificación destrezasCertificación destrezas InformáticasInformáticas CulturaCultura InformáticaInformática Currículo Desarrollo de habilidades de pensamiento y sociales en una asignatura por medio de Tics Por medio de un tema relevante los alumnos revisan contenidos de varias disciplinas con apoyo de Tics Las asignaturas son parte del Expertise del aprendiz, filtrando el contenido con el apoyo de las TICs y usando su propia experiencia Enseña al comp: diseñador de materiales Constructor de aprendizajes Aprende con el computador Resuelve problemas con la tecnología Procesando información simuladores Mapas concept. redes Programación, logo Hojas de cálculo Editores web Reflexión y EvaluaciónReflexión y Evaluación RoldelalumnoconRoldelalumnoconticstics TicsTics Filosofía de integraciónFilosofía de integración Desarrollo de competencias básicas en uso de tecnologíaDesarrollo de competencias básicas en uso de tecnología Certificación destrezasCertificación destrezas InformáticasInformáticas CulturaCultura InformáticaInformática Currículo Desarrollo de habilidades de pensamiento y sociales en una asignatura por medio de Tics Por medio de un tema relevante los alumnos revisan contenidos de varias disciplinas con apoyo de Tics Las asignaturas son parte del Expertise del aprendiz, filtrando el contenido con el apoyo de las TICs y usando su propia experiencia Enseña al comp: diseñador de materiales Constructor de aprendizajes Aprende con el computador Resuelve problemas con la tecnología Procesando información simuladores Mapas concept. redes Programación, logo Hojas de cálculo Editores web Reflexión y EvaluaciónReflexión y Evaluación RoldelalumnoconRoldelalumnoconticstics TicsTics
  5. 5.  Cambios en la producción y en el sistema de vida gr revoluciones científica y tecnológica.  Lo Globalización de mercados y movilidad laboral.  Cambios permanentes en profesiones y disciplinas.  Las tecnologías de la Comunicación y de la información T,C & I.  Nexos entre ciencia, tecnología y sociedad.  Las alianzas estratégicas a nivel Nacional e Internacional. La intercultura Referente contextual económico y social
  6. 6. • La forma anidada implica que en una asignatura el profesor estimula el trabajo de distintas habilidades, de pensamiento, social y de contenido específico, utilizando las TICs. • La forma tejida implica que un tema relevante es tejido con otros contenidos y disciplinas, los aprendices utilizan el tema para examinar conceptos e ideas con el apoyo de las TICs Diseño de Integración curricular Tics
  7. 7. • La forma enroscada implica enroscar habilidades sociales, de pensamiento, inteligencias múltiples, tecnología y de estudio a través de varias disciplinas. • La forma integrada implica unir asignaturas en la búsqueda de superposiciones de conceptos e ideas, utilizado las TICs. Diseño de Integración curricular Tics
  8. 8.  En la forma inmersa las asignaturas son parte del expertise del aprendiz, filtrando el contenido con el apoyo de las TICs y llegando a estar inmerso en su propia experiencia • Finalmente, en la forma en red el aprendiz realiza un filtrado de su aprendizaje y genera conexiones internas que lo llevan a interacciones con redes externas de expertos en áreas relacionadas, utilizando las TICs. Diseño de Integración curricular Tics
  9. 9.  MOTIVAR AL ESTUDIANTE PARA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO  APROVECHAR RECURSOS DE TODAS LAS AREAS EXISTENTE EN LA RED  ELABORAR PROYECTOS CON VALOR AGREGADO POR LOS ESTUDIANTES  APOYAR LA DIDACTICA PARA QUE EL APRENDIZAJE SEA PERTINENTE Y RELEVANTE CON EL MOMENTO HISTORICO  ACTULIZAR TRASFORMAR Y ENRRIQUECER LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE  DESARROLLAR COMPETENCIAS EN TICS DESDE TODAS LA AREAS : buscar analizar y evaluar información ; solucionar problemas y tomar decisiones ; hacer uso creativo y eficaz de la herramientas; desarrollar competencias comunicativas, colaborativas , y de producción y población de texto MOTIVACION DOCENTE PARA USAR TICS
  10. 10. Las competencias de las organizaciones del futuro están dadas en función de:  Búsqueda de objetivos superiores  Liderazgo responsable  Formación de equipos multidisciplinarios  Asociaciones orgánicas y alianzas  Nodos de conocimiento  Búsqueda mundial  Cambio e innovación. Peter Drucker (1997) Nuevas competencias para un mundo nuevo
  11. 11. INTEGRACION CURRICULAR TICS NO INTEGRACION CURRICULAR TICS Son parte del currículo, están permeada de los principios educativos y de las didácticas propias de las ciencias Instalar computadores sin capacitar a los docentes en el uso e integración curricular Uso armónico y funcional para un aprender especifico o disciplina curricular Llevar a los estudiantes sin un propósito curricular claro Usar tecnología para planificar estrategias de construcción de aprendizaje Proveer software sin que este articulado al currículo Usar tecnología y software para apoyar clases y contenidos Sustituir tiempo de lectura por tiempo de consulta en el computador sin desarrollar comprensión lectora
  12. 12.  Valoración de TICs dentro del proceso educativo en marco institucional  Cambio de rol del profesor (mediador) y estudiante (propositivo).  Que el curriculum oriente el uso de las TICs y no que las TICs orienten al curriculum.  Obliga a la innovación de las practicas educativas .  Un uso invisible de las TICs, para hacer visible el aprender .  Un cambio desde una concepción centrada en las TICs a una concepción centrada en el aprender con las TICs.  La concreción de un proyecto curricular que incorpore las TICs como estrategia de individualización educativa.  Las habilidades en el uso de las TICs requeridas/desarrolladas deben estar directamente relacionadas con el contenido y las tareas de la clase .  Las habilidades en el uso de las TICs requeridas/desarrolladas tienen que estar unidas a un modelo de aprender lógico y sistemático. REQUERIMIENTOS PARA INTEGRACION CURRICULAR DE LAS TICS

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