Areas de estimulacion

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Areas de estimulacion

  1. 1. ESTIMULACI Ó N TEMPRANA DEL NIÑO DE 0 – 6 AÑOS POR: -XIMENA GUERRERO -CRISTINA SILVA
  2. 2. ESTIMULACIÓN TEMPRANA <ul><li>¿ Qué es la estimulación temprana en niños sanos?. </li></ul><ul><li>Sabemos que un nuevo ser nace con un gran potencial y que está en mano de sus padres el aprovechar de esa oportunidad en el proceso de maduración del bebé, para que ese potencial se desarrolle al máximo. </li></ul><ul><li>La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas y actividades con base científica y aplicada en forma sistemática y secuencial, que se emplea en niños desde su nacimiento hasta los 6 años. </li></ul>
  3. 3. ESTIMULACIÓN TEMPRANA <ul><li>¿Cómo funciona la estimulación temprana en niños? </li></ul><ul><li>Cada etapa de desarrollo necesita de diferentes estímulos que se relacionan directamente a lo que está sucediendo en el desarrollo individual de cada niño, lo cual se debe respetar, sin hacer comparaciones o presionar al niño. </li></ul><ul><li>El objetivo de la estimulación no es acelerar el desarrollo forzando al niño a lograr metas que no está preparado para cumplir, sino el reconocer y motivar el potencial de cada niño en particular y presentarle retos y actividades adecuadas que fortalezcan su auto-estima, iniciativa y aprendizaje. </li></ul>
  4. 4. ESTIMULACIÓN TEMPRANA <ul><li>FACTORES IMPORTANTES PARA ESTIMULAR ADECUADAMENTE </li></ul><ul><li>La estimulación temprana es una manera de potenciar el desarrollo motriz, cognitivo, social y emocional de nuestros hijos, respetando el desarrollo individual y la predisposición del bebé y el instinto natural de sus padres. </li></ul><ul><li>Luego se inicia actividades de motricidad gruesa, motricidad fina, concentración y lenguaje. </li></ul><ul><li>Todos los niños no son iguales, cada uno tiene su propio ritmo de desarrollo. Su desarrollo individual depende de la maduración del sistema nervioso. </li></ul><ul><li>El juego es la mejor manera de estimular a un niño si está predispuesto a aprender y asimilar nueva información. </li></ul>
  5. 5. ESTIMULACIÓN TEMPRANA <ul><li>Para lograr un desarrollo integral, los niños necesitan no sólo satisfacer necesidades físicas (alimentación, abrigo, etc.) sino que tienen además la necesidad de estímulos que faciliten el desarrollo afectivo , social, de coordinación y motor, y la importancia de la demostración de afecto para lograr un desarrollo integral. </li></ul><ul><li>Se debe enseñar a las madres y toda la familia, técnicas sencillas de estimulación, para fomentar el desarrollo de las áreas motora, Social lenguaje y coordinación. </li></ul><ul><li>La estimulación debe comenzar durante el período pre-natal y durante el primer año de vida, iniciada tardíamente no tiene posibilidades de éxito. </li></ul>
  6. 6. ESTIMULACION TEMPRANA <ul><li>DESARROLLO PSICOMOTOR </li></ul><ul><li>Proceso gradual y permanente de transformaciones que ocurren en un niño, debido a la interacción con el medio ambiente que lo rodea y a la madurez de su organismo. Este proceso se inicia desde la gestación y es acumulativo, gradual, continuo e integral. </li></ul>
  7. 7. ESTIMULACION TEMPRANA <ul><li>AREAS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR DEL NIÑO </li></ul><ul><li>AREA MOTORA: </li></ul><ul><li>El niño va adquiriendo fuerza muscular y control de sus movimientos, lo cual le va a permitir primero conocer su propio cuerpo y mas adelante el mundo que lo rodea. </li></ul><ul><li>AREA LENGUAJE: </li></ul><ul><li>El niño va poco a poco emitiendo sonidos hasta que logra pronunciar sus primeras palabras; al aprender a hablar, logra comunicarse mejor con los demás. </li></ul>
  8. 8. ÁREAS DEL DESARROLLO PRICOMOTOR <ul><li>ÁREA COORDINACION; </li></ul><ul><li>El niño va aprendiendo a coordinar lo que ve con lo que hace, lo que oye con lo que ve, etc. </li></ul><ul><li>ÁREA SOCIAL; </li></ul><ul><li>El niño aprende a relacionarse con las demás personas, aprende a querer y ser querido y aceptado. </li></ul>
  9. 9. ESTIMULACIÓN TEMPRANA <ul><li>ESTIMULACIÓN DEL DESARROLLO PSICOMOTOR </li></ul><ul><li>Es el hecho de iniciar , avivar o guiar al niño para que realice determinadas actividades o funciones, con el objeto de lograr el desarrollo máximo de sus capacidades, de acuerdo a la etapa de desarrollo psicomotor en que se encuentre, para que sea capaz de interactuar adecuadamente con su medio ambiente físico y social, y sea a futuro una persona emocionalmente estable. </li></ul>
  10. 10. ESTIMULACIÓN TEMPRANA SEGUN GRUPOS ETAREOS
  11. 11. EN NIÑO DE 0 A 3 MESES <ul><li>AREA MOTORA </li></ul><ul><li>¿QUÉ DEBE HACER </li></ul><ul><li>APRIETA el dedo de la mamá al colocarlo en su mano. </li></ul><ul><li>AL MES, al colocarlo boca abajo mueve la cabeza. </li></ul><ul><li>AL SEGUNDO MES, Trata de enderezar la cabeza al sentarlo. </li></ul><ul><li>AL TERCER MES, Mantiene la cabeza levantada al sentarlo. </li></ul>
  12. 12. AREA COORDINACION <ul><li>¿QUÉ PUEDE HACER? </li></ul><ul><li>Sigue con la vista un objeto que se le mueve delante. </li></ul><ul><li>AL TERCER MES, busca con la vista al escuchar un sonido (voz de la mamá, cascabel, etc.) comienza a tomar cosas y a echárselas a la boca. </li></ul>
  13. 13. AREA SOCIAL. <ul><li>¿QUE PUEDE HACER? </li></ul><ul><li>AL MES, Fija la vista en la persona que le habla. </li></ul><ul><li>AL SEGUNDO MES, hace sonidos al hablarle. </li></ul><ul><li>AL TERCER MES, sonríe al hablarle. </li></ul>
  14. 14. AREA LENGUAJE <ul><li>¿QUE PUEDE HACER? </li></ul><ul><li>AL MES, reacciona al ruido cerca de su oído. </li></ul><ul><li>AL SEGUNDO MES, dice “a” “u”;dos sonidos diferentes. </li></ul><ul><li>AL TERCER MES, hace sonidos más prolongados, “aa”, “uu”. </li></ul>
  15. 15. EN NIÑOS DE 4 A 6 MESES <ul><li>AREA MOTORA </li></ul><ul><li>¿QUÉ PUEDE HACER? </li></ul><ul><li>Si lo tomamos de las manos para llevarlo a posición sentada, él ayuda a sentarse. </li></ul><ul><li>A LOS SEIS MESES, se mantiene sentado sin apoyo, aunque sólo por un rato. </li></ul>
  16. 16. AREA COORDINACIÓN <ul><li>¿QUE PUEDE HACER? </li></ul><ul><li>Al oír un sonido gira la cabeza, buscándolo (coordinación y lenguaje). </li></ul><ul><li>Palpa el borde de la mesa cuando está sentado en la falda de la mamá. </li></ul><ul><li>AREA SOCIAL </li></ul><ul><li>¿QUE PUEDE HACER? </li></ul><ul><li>Ríe a carcajadas (social y lenguaje) </li></ul><ul><li>Vuelve la cabeza hacia quien le hable. </li></ul>
  17. 17. AREA LENGUAJE ¿QUÉ PUEDE HACER? TRATA DE REPETIR LAS PALABRAS QUE LE DICEN (SOCIAL-LENGUAJE). EMITE SONIDOS MÁS PROLONGADOS.(U,U,U ).
  18. 18. EN NIÑOS DE 7 A 11 MESES <ul><li>AREA MOTORA </li></ul><ul><li>¿QUE PUEDE HACER? </li></ul><ul><li>A LOS 7 MESES, se sienta sin cojines. </li></ul><ul><li>A LOS 8 MESES, se sienta solo. </li></ul><ul><li>A LOS 9 MESES, se pone de pie y antes del año de edad ya camina con ayuda. </li></ul>
  19. 19. AREA COORDINACION <ul><li>¿QUÉ PUEDE HACER? : </li></ul><ul><li>Es capaz de coger objetos con las dos manos. </li></ul><ul><li>Encuentra un objeto escondido bajo un paño. </li></ul><ul><li>Coge un botón de encima de la mesa. </li></ul><ul><li>Aplaude con las manos. </li></ul><ul><li>Tira y coge objetos. </li></ul>
  20. 20. AREA SOCIAL <ul><li>¿QUÉ PUEDE HACER? </li></ul><ul><li>Emita gestos tales como decir “chao” con las manos. </li></ul><ul><li>Entrega lo que tiene en la mano al pedírselo. </li></ul><ul><li>Reconoce cuando lo llaman por su nombre. </li></ul>
  21. 21. AREA LENGUAJE <ul><li>¿QUÉ PUEDE HACER? </li></ul><ul><li>Dice “da-da” o algo parecido. </li></ul><ul><li>Reacciona al decirle “no-no”. </li></ul>
  22. 22. EN NIÑOS DE 12 A 24 MESES <ul><li>AREA MOTORA </li></ul><ul><li>¿QUÉ PUEDE HACER? </li></ul><ul><li>12 meses, Camina de la mano y apoyado de muebles (cama, sillones, etc.). </li></ul><ul><li>18 meses, Camina solo, da pasos hacia atrás, corre con escasa estabilidad. </li></ul><ul><li>24 meses, Se para en un pie, con ayuda, puede subir y bajar de escaleras, de sillas, cama, etc. </li></ul><ul><li>Salta con ayuda, corre y trepa. </li></ul>
  23. 23. AREA COORDINACI Ó N <ul><li>¿QUÉ PUEDE HACER? </li></ul><ul><li>12 MESES, Camina de la mano y apoyado de muebles (cama, sillones, etc.) </li></ul><ul><li>18 MESES, Camina solo, da pasos hacia atrás, corre con escasa estabilidad. </li></ul><ul><li>24 MESES, Se para en un pie, con ayuda. Puede subir y bajar de escaleras, de sillas, cama, etc. </li></ul>
  24. 24. AREA SOCIAL <ul><li>¿QUÉ PUEDE HACER? </li></ul><ul><li>12 MESES: Disfruta de la compañía de los mayores. </li></ul><ul><li>18 MESES: Colabora en tareas simples. Al preguntarle por sus zapatos, levanta un pie o los señala. </li></ul><ul><li>24 MESES: Comienza a compartir juegos con otros niños. Dice chao y hola. Comienza a avisar pipi. Le gusta jugar a barrer, limpiar, lavar. </li></ul><ul><li>Come solo. </li></ul>
  25. 25. AREA LENGUAJE <ul><li>¿QUÉ PUEDE HACER? </li></ul><ul><li>12 MESES: dice a lo menos tres palabras. </li></ul><ul><li>Reacciona cuando se le dice no. </li></ul><ul><li>18 MESES: Dice 6 palabras y lo usa para expresar lo que desea (pan, papá. Comprende órdenes simples. Puede nombrar dos personas, aparte del papá y la mamá. </li></ul><ul><li>24 MESES: Indica con el dedo parte de su cuerpo o el de una muñeca cuando se las nombran. Construye frases de 2 ó 3 palabras. </li></ul>
  26. 26. DESARROLLO PSICOMOTOR Y ESTIMULACION DEL NIÑO DE 2 A 6 AÑOS <ul><li>DE 2 A 3 AÑOS </li></ul><ul><li>AREA MOTORA </li></ul><ul><li>¿QUÉ PUEDE HACER? </li></ul><ul><li>Camina bien, sube y baja escaleras, come con más seguridad, se puede parar en un pie, sin apoyo, durante un segundo. </li></ul>
  27. 27. AREA COORDINACION <ul><li>¿QUÉ PUEDE HACER? </li></ul><ul><li>Pinta trazos en papel, hace lineas y figuras circulares. Bebe de vaso sin derramar, desata cordones, puede vestirse solo, se puede lavar solo. </li></ul>
  28. 28. AREA SOCIAL <ul><li>¿QUÉ PUEDE HACER? </li></ul><ul><li>Le gusta jugar con otros niños, es independiente, quiere comer solo; avisa si quiere pipi durante el día. </li></ul><ul><li>Le gusta llamar la atención. Reconoce su sexo. Está en la etapa de “no” y le pueden dar pataletas. </li></ul><ul><li>Quiere sentirse aceptado. </li></ul>
  29. 29. AREA LENGUAJE <ul><li>¿QUÉ PUEDE HACER? </li></ul><ul><li>Es más fluido y correcto, entiende órdenes sencillas. </li></ul><ul><li>Hace frases y comienza a reconocer conceptos (grande, chico). </li></ul><ul><li>Conoce su cuerpo y sus sentidos </li></ul>
  30. 30. EN NIÑOS DE 3 A 4 AÑOS <ul><li>AREA MOTORA </li></ul><ul><li>¿QUÉ PUEDE HACER? </li></ul><ul><li>Usa bien ambas manos para manejar cuchara y taza. </li></ul><ul><li>Puede llevar y traer objetos con seguridad. </li></ul><ul><li>Salta en un solo pie. </li></ul><ul><li>Abre y cierra puertas. </li></ul>
  31. 31. AREA COORDINACION <ul><li>¿QUÉ PUEDE HACER? </li></ul><ul><li>Puede vaciar líquido de un objeto a otro. </li></ul><ul><li>Hace dibujos con formas definidas (círculo, cruz). </li></ul><ul><li>Corta papel con tijera (aunque no perfecto). </li></ul><ul><li>Se abotona, abre y cierra cierres. </li></ul><ul><li>Construye torres con 8 o más cubos. </li></ul><ul><li>Se lava solo la cara, las manos y los dientes. </li></ul><ul><li>Puede vestirse solo. </li></ul>
  32. 32. AREA SOCIAL <ul><li>¿QUÉ PUEDE HACER? </li></ul><ul><li>Se viste y desviste solo. </li></ul><ul><li>Sabe su nombre completo y su edad. </li></ul><ul><li>Le gusta jugar con otros niños. </li></ul><ul><li>Indica lo que quiere. </li></ul><ul><li>Hace demostraciones de enojo. </li></ul><ul><li>Le gusta jugar al papá y a la mamá. </li></ul><ul><li>Le gusta disfrazarse. </li></ul>
  33. 33. AREA LENGUAJE <ul><li>¿QUÉ PUEDE HACER? </li></ul><ul><li>Reconoce y nombra colores. </li></ul><ul><li>Repite números y hace frases cortas. </li></ul><ul><li>Hace preguntas (¿por qué?). </li></ul><ul><li>Cuenta historias mezcladas con fantasías. </li></ul><ul><li>Nombra al menos 6 partes de su cuerpo. </li></ul><ul><li>Sabe el nombre de los animales más comunes. </li></ul>
  34. 34. EN NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS <ul><li>AREA MOTORA </li></ul><ul><li>¿QUÉ PUEDE HACER? </li></ul><ul><li>Es muy activo, le comienza a interesar los deportes, atrapa y lanza pelotas. </li></ul><ul><li>Le gusta saltar correr, etc. </li></ul>
  35. 35. AREA COORDINACION <ul><li>¿QUÉ PUEDE HACER? </li></ul><ul><li>Hace dibujos sencillos (círculo, cuadrado). </li></ul><ul><li>Colabora en tareas simples del hogar y lo hace con seguridad. </li></ul><ul><li>Puede cepillar solo sus dientes. </li></ul><ul><li>Se pone los zapatos, usa bien cierre y botones. </li></ul>
  36. 36. AREA SOCIAL <ul><li>¿QUÉ PUEDE HACER? </li></ul><ul><li>Comparte más sus juegos y juguetes con otros niños.. </li></ul><ul><li>Demuestra interés por aprender. </li></ul><ul><li>Le gusta oír cuentos. </li></ul><ul><li>Trata de imitar a personajes (cantantes). </li></ul><ul><li>Le gusta que lo admiren y gratifiquen. </li></ul><ul><li>Controla esfínteres de noche. </li></ul>
  37. 37. AREA LENGUAJE <ul><li>¿QUÉ PUEDE HACER? </li></ul><ul><li>Pregunta mucho: ¿porqué, cuándo, cómo?. </li></ul><ul><li>Se ubica en el espacio (arriba, abajo, adentro). </li></ul><ul><li>Diferencia: grande de pequeño, mucho o poco, izquierda de derecha, etc. </li></ul>
  38. 38. EN NIÑOS DE 5 A 6 AÑOS <ul><li>AREA MOTORA </li></ul><ul><li>¿QUÉ PUEDE HACER? </li></ul><ul><li>Es capaz, de correr, trepar, saltas en un pie, deslizarse, andar en bicicleta, a caballo y se jacta de sus habilidades. </li></ul><ul><li>Se puede dar volteretas. </li></ul>
  39. 39. AREA COORDINACION <ul><li>¿QUÉ PUEDE HACER? </li></ul><ul><li>Puede amarrarse solo los zapatos. </li></ul><ul><li>Cepilla correctamente sus dientes. </li></ul><ul><li>Hace dibujos más complejos. </li></ul><ul><li>Arma rompecabezas con facilidad. </li></ul>
  40. 40. AREA SOCIAL <ul><li>¿QUÉ PUEDE HACER? </li></ul><ul><li>Tiene concepto de sí mismo como persona.. </li></ul><ul><li>Aprende a cuidarse, a cuidar de niños más pequeños. </li></ul><ul><li>Tiene interés por aprender e ir a la escuela. </li></ul>
  41. 41. AREA LENGUAJE <ul><li>¿QUÉ PUEDE HACER? </li></ul><ul><li>Hace relatos fluidos, canta, cuenta, recita, hace imitaciones.. </li></ul><ul><li>Reconoce izquierda-derecha. </li></ul><ul><li>Arriba-abajo, adelante-detrás, etc. </li></ul>

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