2. SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO DA AULA 3 ........................................................................................ 59
UNIDADE 1 - Técnicas de Ensino .................................................................................... 61
FECHAMENTO E ATIVIDADE DE CONCLUSÃO DA AULA .......................................... 66
3. AULA 3: Técnicas de Ensino
APRESENTAÇÃO DA AULA 3 Anotações
Olá! Você entrou na aula 3 do curso Formação de Formadores.
Nesta aula você vai entender que as técnicas de ensino devem estar relacionadas
diretamente com as competências dos profissionais da área de segurança pública,
bem como aos objetivos específicos pertinentes a cada disciplina e ao conteúdo a
ser desenvolvido e o nível de interação a ser proporcionado na aprendizagem.
O conteúdo aqui, especialmente desenvolvido para você, lhe mostrará a utilização
de algumas técnicas de ensino.
Então, nesta aula vamos discutir a seguinte unidade temática:
Técnicas de Ensino.
A partir dos conhecimentos tratados nesta aula você será capaz de:
Objetivos da aula
- Analisar as técnicas de ensino que devem estar relacionadas
diretamente com as competências dos profissionais da área
de segurança pública.
- Utilizar os objetivos específicos pertinentes a cada
disciplina.
- Conhecer o conteúdo a ser desenvolvido e o nível de
interação a ser proporcionado na aprendizagem.
Boa Aula!
FORMAÇÃO DE FORMADORES 59
4. AULA 3: Técnicas de Ensino
UNIDADE 1 Anotações
Técnicas de Ensino
Vamos começar esta unidade com uma atividade de reflexão.
Atividade
Antes de iniciar a aula reflita sobre o que você já sabe sobre técnicas de
ensino. Quais técnicas você conhece?
Se desejar registre suas considerações para depois poder comparar com o
que você vai estudar nesta aula.
Realize esta atividade no ambiente virtual.
Bem, tendo como referência os princípios que fundamentam um currículo por
competências, a Matriz curricular e os objetivos das ações formativas para os
profissionais da área de segurança pública, sugere-se a utilização das seguintes
técnicas de ensino:
TÉCNICAS DE ENSINO
1. Resolução de problemas
O professor elabora situações-problema, simulando a realidade. Os alunos
discutem os problemas em pequenos grupos e levantam hipóteses. A seguir,
eles formulam os objetivos de aprendizagem e identificam as fontes de pesquisa
para o estudo individualizado com apoio do tutor. Os estudos e as conclusões de
cada grupo são apresentados ao grande grupo, para revisão e sistematização de
uma proposição final, de uma explicação ou proposta de ação para o problema,
encerrando o ciclo de atividades.
FORMAÇÃO DE FORMADORES 61
5. AULA 3: Técnicas de Ensino
Anotações Dica
A resolução de problemas é indicada para a formação
profissional, pois propicia a transferência de aprendizagem ao
fazer com que o aluno enfrente novas situações, dotando-o
de capacidade para resolver problemas que ultrapassam os
limites de uma única disciplina e possibilitando-o detectar,
analisar e solucionar problemas sob novos enfoques. A
resolução de problemas favorece a integração de conteúdos
por se constituir em uma forma diferenciada de estruturar o
conhecimento, possibilitando a compreensão da realidade
social e o posicionamento como cidadão, garantindo a visão
global e integradora do conhecimento.
2. Simulação (role playing)
A simulação é uma técnica em que se constrói um cenário para os policiais em
formação vivenciarem papéis a partir de uma experiência (do contexto policial),
com o objetivo de conseguir uma aproximação consistente entre a teoria e a
prática, aperfeiçoar as habilidades e atitudes e construir referências que ajudem
a tomar decisões e agir em situações similares.
Importante!
Cabe ressaltar que os policiais lidam constantemente com a
incerteza, com a singularidade e com o conflito. Portanto, as
situações selecionadas para a atividade de simulação devem
incluir fatores-surpresa que estimulem os alunos a refletir
sobre as diversas possibilidades de resposta que tenham
como parâmetro a legalidade, a ética e a técnica.
3. Simulação em computador
A utilização de software com jogos adequados permite criar ambientes
diferenciados de aprendizagem, colocando o policial em formação como
agente ativo e contribuindo para o desenvolvimento de habilidades essenciais
a sua profissão, como: raciocínio lógico e rápido, senso de atenção e de alerta,
capacidade visual.
4. Caso
Essa técnica compreende a discussão em pequenos grupos de casos verídicos ou
baseados em fatos reais relacionados com situações que farão parte do cotidiano
da área profissional do futuro policial. Os casos deverão vir acompanhados do
62 FORMAÇÃO DE FORMADORES
6. AULA 3: Técnicas de Ensino
máximo de informações pertinentes para que policial em formação possa analisá- Anotações
lo (caso análise) ou apresentar possíveis soluções (caso problema). Essa técnica
permite que os participantes analisem a situação apresentada e apliquem os
conhecimentos aprendidos.
5. Lista de tarefas (Job Aids)
As listas de tarefas devem ser utilizadas quando se tem por objetivo que os
policiais em formação sigam passos na realização de procedimentos.
6. Painel de discussão
Caracteriza-se pela apresentação de especialistas que expõem a sua
visão sobre determinado tema a ser debatido. Pode ser coordenado
por um moderador, com a função de controlar o tempo de exposição
e de debate e organizar a síntese dos pontos abordados no painel.
7. Discussões em grupos
Apresentação de um tema a ser discutido a cada grupo. Ao final do
tempo estipulado, os grupos apresentam a síntese da discussão.
8. Discussão dirigida
Técnica de ensino em que os participantes expressam suas idéias após
analisarem criticamente um assunto de interesse relacionado com o tema.
Ao final da atividade, é feita uma avaliação, quando se ressalta o valor das
contribuições feitas pelos participantes, bem como a importância das conclusões.
9. Debate cruzado
Organizado em dois grupos, em que cada grupo terá de debater uma
tese contrária à do outro grupo, invertendo-se os papéis ao final.
10. Grupo de vivência ou verbalização e grupo de observação (GO - GV)
Os participantes são divididos em dois grupos, em que o primeiro terá a
função de vivência ou verbalização de determinada situação e o segundo
desempenhará a função de observador. Ao final, invertem-se os papéis.
11. Brainstorming e Brainwriting
Utilizados para gerar novas idéias, buscar soluções para um determinado
problema. Todas as idéias surgidas devem ser registradas, a seguir
categorizadas e analisadas com o auxílio de um coordenador. Ao
final, o grupo toma as decisões para a resolução do problema.
FORMAÇÃO DE FORMADORES 63
7. AULA 3: Técnicas de Ensino
Anotações 12. Demonstração ou aula prática
Explicação por meio da demonstração de técnicas e procedimentos, oportunizando
aos policiais em formação: a exercitação, o feedback, a automação e a
aplicação.
Importante!
As atividades de demonstração devem proporcionar pos-
sibilidades aos policiais em formação de refletir sobre a
demonstração do instrutor, questionando o “porquê” de deter-
minada ação ou técnica, bem como momentos de interven-
ções em que o instrutor, mediante o acompanhamento, emite
feedback sobre o desempenho realizado, proporcionando,
caso seja necessário, a devida correção.
13. Visitas orientadas
Atividades planejadas para levantamento de informações em instituições que
oportunizem aprofundar os temas estudados no curso de formação.
Muito bem!
Agora que você conheceu as técnicas, também estudará alguns recursos que
devem ser utilizados. Mas...antes, propomos uma atividade. Vamos lá!
Atividade
Realize esta atividade no ambiente virtual.
Baseando-se nas técnicas de ensino estudadas. Elabore, a partir de uma
das técnicas, uma proposta de atividade detalhando-a. Socialize sua
atividade com os demais colegas da turma pela ferramenta Fórum.
64 FORMAÇÃO DE FORMADORES
8. AULA 3: Técnicas de Ensino
Conheça agora alguns recursos estimuladores da aprendizagem que também Anotações
deverão ser utilizados nas suas aulas:
Filmes – podem ser utilizados para introduzir
um assunto, mostrar cenários desconhecidos,
propor problematizações, motivar ou aprofundar
determinado tema, entre outros. Sendo também
recomendado para documentar a ação dos
policiais em formação, avaliar o desempenho e
proporcionar feedback.
Reálias – Objetos que poderão auxiliar na
proposição de situações-problema ou na análise
de casos.
Acervo bibliográfico – deve ser proposta aos
policiais em formação a busca de informações
em livros, periódicos, Internet ou outros materiais
do acervo da biblioteca. É interessante que essa
busca possa ser feita de forma orientada.
Importante!
O objetivo da diversificação das técnicas de ensino e dos re-
cursos é possibilitar a organização de ambientes de apren-
dizagem mais significativos e adequados às demandas atuais
da sociedade com relação ao policial federal.
Fechamos aqui a unidade temática: Técnicas de Ensino.
A seguir você tem o fechamento da aula e a sua atividade.
FORMAÇÃO DE FORMADORES 65
9. AULA 3: Técnicas de Ensino
Anotações FECHAMENTO E ATIVIDADE
DE CONCLUSÃO DA AULA
Fechando a aula 3!
Nesta aula você estudou:
- As técnicas de ensino;
- Observou que elas precisam estar relacionadas diretamente
com as competências dos profissionais da área de seguran-
ça pública, bem como aos objetivos específicos pertinentes
a cada disciplina e ao conteúdo;
- Explorou alguns dos recursos que podem ser utilizados na
sala de aula.
Esperamos que você tenha aproveitado ao máximo todo o
conteúdo aqui desenvolvido para seu aprimoramento nas
Técnicas de Ensino.
Até a nossa quarta e última aula!
Mas, antes, vamos a nossa atividade de fechamento da aula.
66 FORMAÇÃO DE FORMADORES
10. AULA 3: Técnicas de Ensino
Atividade de auto-avaliação Anotações
Realize a atividade no ambiente virtual.
Analise se as afirmativas a seguir são verdadeiras ou falsas:
- A técnica de ensino aonde o professor elabora situações-problema, simulando a
realidade chamamos de Técnica de Resolução de Problemas.
- Uma forma de fazer a relação teoria-prática é utilizar a técnica da Simulação.
- Você pode utilizar softwares como jogos. Porém neste caso o aluno não consegue
ser o agente do processo.
- Ao utilizar a técnica Caso, eles deverão vir acompanhados do máximo de
informações pertinentes para que policial em formação possa analisá-lo ou
apresentar possíveis soluções.
- Para aprofundar temas do curso, recomenda-se visitas orientadas.
- Filmes, reálias e acervo bibliográfico são importantes recursos pedagógicos.
A partir da sua análise assinale a alternativa correta:
( )VVFVFV
( )VVFVVV
( )VVFVVF
FORMAÇÃO DE FORMADORES 67
