Boostez la créativité et l’expression de vos étudiants en un « Atelier » !

1. Boostez la créativité et l’expression
de vos étudiants en un « Atelier » !
Atelier proposé par :
Lydie Rollin, Willy

2. Introduction
• Quelques mots sur Paris Ouest
• et son service COMETE…
•
• - Un pôle d’ingénierie pédagogique
• - Un pôle scolarité - EAD
• - Un pôle audiovisuel
• - Un pôle Support et développements
Plateforme Moodle V2.7
- 19 000 étudiants dont 8000 nouveaux
- 850 enseignants et 480 nouveaux cours

3. Introduction
Pourquoi créer une activité
« Atelier » dans Moodle ?
 Développer l’esprit critique,
d’analyse et de synthèse de

4. Qu’est-ce que l’Atelier de Moodle ?
Il s’agit d’une activité qui permet à l’étudiant de :
- déposer un travail / devoir
(texte, image, bande sonore, vidéo, etc.)
- d’auto-évaluer ses productions à partir de matériel
proposé par l’enseignant (grille / critères d’évaluation,
exemples de travaux rendus à comparer…)

5. 1re PARTIE :
Créer et préparer un atelier

6. 1. Comment créer une activité « Atelier »
?
- Activer le « mode édition »
- Ajouter une activité « atelier » dans une section
- Remplir le formulaire de création (Cf. Tutoriel)
- Valider le formulaire pour accéder aux planning des 5 phases

7. 2. Comment paramétrer un « Atelier » ?
PHASES DE L’ATELIER TACHES DE L’ENSEIGNANT TACHES DE L’ETUDIANT
1. Phase de mise en place : Il peut modifier les réglages de l'atelier,
la stratégie de notation et peaufiner les
formulaires d'évaluation.
Il ne peut pas modifier son travail remis, ni ses
évaluations.
2. Phase de remise : Il peut attribuer des travaux pour
l’évaluation par les pairs.
Il peut remettre son travail (dans l'intervalle de temps
défini pour la remise des travaux, le cas échéant).
3. Phase d'évaluation : Les évaluateurs peuvent évaluer les travaux qui leur ont
été attribués (dans l'intervalle de temps défini pour
l'évaluation des travaux, le cas échéant).
4. Phase de notation : Il peut utiliser les outils de notation pour
calculer les notes finales et fournir un
feedback aux évaluateurs.
Il ne peut pas modifier le travail remis, ni les
évaluations.
5. Atelier fermé : Il ferme l’Atelier. Ceci permettra aux
notes calculées d'apparaître dans le
carnet de notes de l’étudiant.
Il peut voir leur travail et les évaluations qu'il a reçues.

8. 2e PARTIE :
Animer un Atelier dans Moodle
Cas pratique : Vivre une expérience
d’évaluation entre pairs

9. Présentation de l’Atelier
« Fiche-conseils pour une bonne poignée de
main »
• Vous êtes sollicité(e)s en tant que conseiller(e) d'orientation afin de
conseiller un jeune diplômé dans la préparation d'un entretien d'embauche
en France. Or, l’entretien commence et se termine toujours par une poignée
de main. Ainsi, comment conseilleriez-vous ce jeune diplômé pour donner
une image positive à son recruteur par sa poignée de main ?
•
• A partir des ressources du forum, de vos échanges et de vos expériences,
créez une fiche-conseil pour lister les secrets d'une bonne poignée de main
pour un entretien d'embauche.

10. Tâches à effectuer
1- Choisir un groupe associé à un forum de travail
2- Prendre connaissance de la consigne de l’activité
3- Répondre à la consigne par une production collaborative
4- Déposer sa production via l’Atelier « Fiches-conseil pour une
bonne poignée de main »
durant le temps imparti
5- Prendre connaissance des critères d’évaluation
6- Évaluer la production de ses pairs
7- Découvrir l’évaluation de sa production

11. A propos de l’évaluation

12. Exemples d’usages
- Dans un devoir de recherche (en littérature, langue ou histoire…), utiliser
l‘Atelier moodle pour évaluer le contenu, la quantité des sources et la qualité
des citations.
- Dans la réalisation d'une performance artistique ou sportive, les
apprenants peuvent publier une vidéo de leur performance ou une image de
leur projet. Peut-être apprécié la qualité des mouvements, interprétation,
l'expression du corps, la signification des éléments du tableau, l'équilibre des
couleurs, la qualité esthétique….
- Dans l'évaluation de la bonne conduite d'une expérience scientifique et la
conclusion logique qui découle de l'expérimentation

13. Pour aller plus loin
-
MOOC : comment concevoir une évaluation par les pairs ?
http://blog.educpros.fr/matthieu-cisel/2013/08/08/mooc-
comment-concevoir-une-evaluation-par-les-pairs/
L'atelier (IUT en ligne)
https://youtu.be/yqsEVBgmYVk

14. Merci à tous
pour votre !