Programas de Estudios de Educación Superior Universitaria

1. Curso L-700
Actividad 2
“Modelo de Acreditación para Programas de
Estudios de Educación Superior Universitaria”
Capitán de Corbeta
Wilfredo Nicolás BERTO Muñoz
2016

2. Índice
• Antecedentes
• Concepción del nuevo modelo
• Estructura del modelo
• Matriz de estándares
• Evaluación externa

3. ANTECEDENTES

4. • En el 2009 entro en vigencia el primer modelo de
acreditación de programas de estudios en educación
universitaria.
• Establecido por el Consejo de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad de la Educación Superior
Universitaria (CONEAU).
• En el 2012 se acredito al primer programa de estudios a
nivel universitario

5. 2014
(Promulgo Ley 30220, Ley Universitaria)
Julio: Creación Superintendencia Nacional de Educación Universitaria (SUNEDU)
(Licenciamiento).
Reorganización del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la
Calidad Educativa (SINEACE).
Creación de un Consejo Directivo Ad Hoc.
Deroga artículos de la Ley 28740 del SINEACE (órganos IPEBA, CONEACES y
CONEAU).
Agosto 2014: Mediante Resolución Ministerial 396-2014: Constitución y Establecimiento
de las funciones del Consejo Directivo Ad Hoc .

6. CONCEPCION DEL NUEVO
MODELO DE ACREDITACION

7. • Se debe de entender como un giro significativo en la
concepción de la evaluación de la calidad educativa.
• Ofrece a las instituciones oportunidades para:
- Analizar su quehacer.
- Introducir cambios para la mejora progresiva y
permanente.
- Fortalecer su capacidad de auto regulación.
- Instalar una cultura de calidad institucional.
• La evaluación de la calidad se expresa en términos
cualitativos

8. Acreditación como proceso de
mejora continua
Evaluación: Estrategia
impulsadora del cambio y la
mejora (procesos internos de
cada institución)
Demanda compromiso
sostenido de los
involucrados; y la institución
y quienes lideran dicho
proceso
Establecer objetivos para
cumplir con el perfil de
egreso y oportunidades
para mejora de los
procesos
Acreditación, por si misma no mejora la
calidad, ello nace y se construye al
interior de las instituciones

9. Coherencia con
modelos
internacionales
CNA Colombia: factores
pilares sin categoría.
Chile: factores pilares son
los denominados
dimensión. (CNA y CINDIA-
IAC)
Europa y EEUU
(NVAO y NEASC,
ABET)): en su
estructura presentan
estándares
Nivel de formulación:
generales y
descriptivos, indican
los aspectos a
evaluar
Son de matices diferentes,
pero existen coincidencias en
las categorías generales,
factores o estándares

10. ESTRUCTURA DEL MODELO

11. Resultados:
Verificacion de
resultados de
aprendizaje o
perfil de egreso
y objetivos
educacionales
Gestión
Estratégica: Evalúa
como se planifica y
conduce el programa
de estudios,
considera uso de la
información para la
mejora continua
Formación Integral: Eje
central, evalúa el proceso
de enseñanza
aprendizaje, soporte a
estudiantes y docentes,
procesos de investigación
y responsabilidad social
Soporte
Institucional:
Evalúa aspectos
relacionados con la
gestión de recursos,
infraestructura y
soporte para
bienestar de la IE

12. MATRIZ DE ESTANDARES

13. • Se formula con el propósito de llamar a la
reflexión y promover un mayor análisis y
valoración de la relación entre:
- Que se propone el programa de estudios,
que realiza efectivamente, que obtiene
como resultado y que tiene que hacer para
mejorar.
• Pretende ser una herramienta que potencie la
autoevaluación, instale una practica de mejora
continua y conduzca hacia la auto regulación.

14. • La nueva matriz de evaluación esta organizado
en:
– CUATRO (4) Dimensiones
– DOCE (12) Factores
– TREINTA Y CUATRO (34) Estándares

15. Dimensión 1:
Gestión Estratégica
Factor 1
Planificación del
Programa de
Estudios: El
programa de
estudios gestiona
los recursos para el
cumplimiento de
dichos propósitos
Factor 2
Gestión del perfil del
Egresado: El
programa de estudios
define, evalúa y
actualiza el perfil,
considera el propósito
del programa,
expectativas de grupo
de interés y entorno
Factor 3
Aseguramiento de
la Calidad: El
programa de
estudios
implementa un sist.
de gestión de
calidad y se
compromete con la
mejora continua

16. Dimensión 2:
Formación Integral
Factor 6
Seguimiento a
Estudiantes:
Mecanismos para
seguimiento y
nivelación de
deficiencias
Factor 7
Investigación:
Regula y asegura
la calidad de la
investigación
Factor 8
Responsabilidad Social
Universitaria: Gestión
ética y eficaz del impacto
generado por la
universidad en la
sociedad
Factor 4
Proceso Enseñanza
Aprendizaje: Articulado con
investigación y
responsabilidad social, se
fortalece por intercambio de
experiencias nacionales e
internacionales
Factor 5
Gestión de los
Docentes: Mecanismos
para gestionar la calidad
de la plana docente

17. Dimensión 3:
Soporte Institucional
Factor 9
Servicios de
Bienestar: Brindan a
sus integrantes
programas de bienestar
que ayudan a su
desempeño y formación
Factor 10
Infraestructura y
Soporte: Se cuenta
con infraestructura y
equipamiento
necesario para el
apoyo a la gestión
Factor 11
Recursos
Humanos: Cuenta
con mecanismos
para la gestión
eficiente del personal
adm.

18. Dimensión 4: Resultados
Factor 12
Verificación del Perfil del Egreso:
Implementa mecanismos para asegurar
que el egresado cumple con el perfil,
ademas de evaluar su desempeño
profesional y objetivos educacionales

19. EVALUACION EXTERNA

20. • Se identifican DOS (2) propósitos:
– Verificar el logro de los estándares de calidad
establecidos por el SINEACE (refrendar su
cumplimiento y sustentar la decisión de dar o no la
acreditación).
– La oportunidad de identificar fortalezas, buenas
practicas y retos para la mejora continua de los
programas de estudios (evaluadores deben tener
conocimiento del programa de estudios, adm.
universitaria y metodología de evaluación).

21. Gracias