Diario de observación

1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO
SECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
FORMATO DE REGISTRO DE INFORMACIÓN (DIARIO DE CLASE)
NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA: Andrea Cordero Leyva ESPECIALIDAD: TELESECUNDARIA
SEMESTRE: 4° “A”
MATERIA: Ciencias II (Aplicación de cuestionario a los alumnos)
FECHA Y
HORA
DESCRIPCIÓN DE EVENTOS ANÁLISIS
11/03/15
8:10 a.m.
Todos ingresan al aula de forma ordenada, y se dirigen a su lugar para
comenzar a trabajar, en ese momento que ingreso al salón, le pregunto al
profesor sobre el momento adecuado para poder aplicar los cuestionarios a
los alumnos y el test de inteligencias múltiples de Howard Gardner, si antes
del receso o después de este, el enseguida me responde que lo más viable
es que sea antes del receso porque después los chicos pierden el interés en
la mayoría de las actividades y el docente me da la oportunidad de aplicar
los cuestionarios y los test en ese momento, pues me dijo que no había
problema porque no iban atrasados con Ciencias.
Entonces aproveche la oportunidad y a todos los alumnos les entregue en un
primer momento el cuestionario y les di las instrucciones para poder
contestarlo, en el momento todos dijeron que habían entendido, pero
después de un rato varios alumnos comenzaron a preguntar a que se
referían ciertas preguntas, así que tuve que estar auxiliándolos en todo
momento, si se les complicó bastante el cuestionario ya que eran bastantes
recuadros que tenían que llenar y porque no tenían una idea clara sobre las
preguntas, también influyó que al no poder responder todas las preguntas en
un tiempo corto, la mayoría de los chicos se distraía muy fácilmente y hacia
cualquier cosa menos responder el cuestionario.

2. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO
SECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
11:00 a.m.
11:35 a.m.
12:00 p.m.
Después de un buen rato todos terminaron de realizar el cuestionario y en
seguida les aplique el test de inteligencias múltiples, este último fue más
sencillo de realizar, di las indicaciones de solo marcar las oraciones con las
que se sentían identificados o estaban más de acuerdo y pues todos los
alumnos entendieron las indicaciones porque lo hicieron tal cual lo explique
Había momentos en que la mayoría de los chicos platicaba de otras cosas y
pues no me sentía con la libertad de apresurar a los chicos para que
terminaran de escribir y pues al profesor no le causaba ningún conflicto que
yo tomara las dos horas de la clase de Ciencias, pero antes de iniciar el
receso todos los alumnos habían entregado tanto el cuestionario como el
test.
Salida al receso.
Todos los alumnos ingresan al salón, cuando se encuentran más calmados
el profesor comienza a platicar sobre sus cafés literarios para que se pongan
de acuerdo de qué forma van a presentar sus libros, algunos alumnos llevan
algunas ideas para trabajar y hay otros que aún no han elegido un libro o no
lo han concluido.
Evaluación de la lectura
Después de haberse organizado, el profesor les entrega unas copias para
trabajar con habilidad lectora. Pero aclara que solo trabajaran con las
actividades porque las lecturas que aparecen en las copias se trabajaran de
diferente manera. Todos los alumnos comienzan a realizar las actividades

3. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO
SECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
2:00 p.m.
que se les indico, mientras el profesor iba llamando a cada uno de los
alumnos para que leyera las tres lecturas de las copias e ir registrando
cuantas palabras leían por minuto, lo interesante es que ninguno de los
chicos se distraía con los compañeros que pasaban a leer, estaban muy
concentrados en su trabajo.
Pude notar que la mayoría de los estudiantes tienen ciertas dificultades al
momento de leer en voz alta, no toman en cuenta los signos de puntuación,
algunos cambian las palabras, las aumentan o simplemente las omiten, la
mayoría de los chicos leen con un tono de voz muy bajo, apenas y se
alcanzan a reconocer algunas palabras, son muy pocos los que tienen
fluidez y los que no se preocupan por leer rápido. Lo único que no se apreció
en esta pequeña evaluación fue la comprensión lectora.
Termina con todos los estudiantes y enseguida suena el timbre, para avisar
que las clases han concluido, todos los chicos salen muy apresurados del
salón, son muy pocos que son más tranquilos para salir, así es como
concluye el día.