ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES_3RO_3ER TRIMESTRE.pdf
Evaluación por WENDY RAMOS
1. UNIVERSIDAD CENTRAL
DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA
ESCUELA DE IDIOMAS
WENDY RAMOS
QUINTO SEMESTRE PLURILINGÜE
FRANCÉS
2.
3. “La evaluación debe es un sistema de ASEGURAMIENTO Y
GESTIÓN
DE LA CALIDAD que permite determinar la eficacia de cada
etapa en
el proceso Enseñanza-Aprendizaje, orientándose como un
método
que ayuda a facilitar el logro de las metas y objetivos de la
educación”.
"Que todas las personas, independientemente de sus
características
individuales y procedencia socioeconómica, adquieran y
desarrollen
los conocimientos, las destrezas y actitudes que son
esenciales para
la interacción social en igualdad de condiciones".
"para que los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar
plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad,
4.
5. Tradicionalmente la evaluación busca
cumplir con
el objetivo de valorar o medir en alguna
forma el
grado de dominio que un estudiante tenga
sobre
un tema especifico, y así determinar su
promoción
o no al siguiente nivel del proceso.
Una adecuada planeación puede ampliar la
6.
7. La medición y la evaluación le suministran al
profesor
la retroalimentación esencial acerca de la
eficacia de su
labor educativa.
Le indican la efectividad con que presenta y
organiza el
material, la claridad con que explica las
ideas,
lo bien que se comunica con sus
estudiantes y la
particular eficacia de sus técnicas de
enseñanza.
8.
9. Todo proceso necesita conocer su situación
y la
medida en que ha alcanzado uno u otro
propósito.
Esto es posible si se observa éste
detalladamente,
anotar los cambios que sufre ante cada
estímulo,
Recopilar información que cada uno de sus
componentes aporta;
analizar y correlacionar cada uno de los
10. MEDIR-VALORAR:
La función principal de la evaluación es aportar información
(datos)
acerca del estado alcanzado en el proceso,
que permite cuantificar el nivel alcanzado frente a una
medida o
escala esperada;
así como comparar y correlacionar los diferentes valores
obtenidos.
CLASIFICAR:
La evaluación también permite agrupar los datos obtenidos
generando rangos de rendimiento o intervalos de acción al
compararlos entre si
(BUENO, REGULAR, MALO Ó ALTO, MEDIO, BAJO ETC.)
11. SELECCIONAR:
Luego de agrupar los datos, aquellos que estén en cierto
nivel
pueden ser motivo de escogencia para una acción particular,
así como los individuos que lograron dichos niveles.
MOTIVAR :
Organizar un ambiente (contexto) alrededor del proceso de
evaluación que suscite nuevos intereses en el evaluado y
genere
nuevos retos.
Generar cambios alrededor del proceso tendientes a la
mejora de
cada etapa del mismo así como a la integración y
pertenencia de
cada uno de los actores del mismo.
12. ENSEÑAR:
Aquellos ambientes ricos también deben enseñar
cosas nuevas al
evaluado,
reforzar conocimientos adquiridos y aclarar posibles
dudas;
dotar de nuevas herramientas para la solución de
problemas y
retos.
La evaluación puede guiar el proceso mostrando las
fallas,
las debilidades, los aciertos y la respuesta de los
actores del
proceso a ciertos estímulos entre otros.
