1. SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO
DE SÃO PAULO
DIRETORIA DE ENSINO DE ITU
CURSO DE INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO
DIGITAL
PROJETO E-PROINFO
LEITURA ESCOLAR COM APOIO TECNOLÓGICO
Autores: MARLEIDE BARBOSA DA SILVA LOPES
WAGNER SILVÉRIO
SOLANGE APARECIDA DA SILVA
MARIA EUNICE BONARDI
BRUNO FERREIRA
2. RESUMO
ESSE PROJETO SE CARACTERIZA PELA
CONCLUSÃO DO CURSO PROINFO E PELA BUSCA
DE CONHECIMENTO E PRINCIPALMENTE POR
INFORMAÇÃO. A LEITURA AJUDA A MELHORAR A
FORMAÇÃO DOS INDIVÍDUOS E ESSA DEVE SER
ENFATIZADA NAS ESCOLAS, BIBLIOTECAS E O USO
DA INFORMÁTICA E SUAS FERRAMENTAS (TIC). OS
PROFESSORES DESEMPENHAM UM PAPEL
FUNDAMENTAL SERVINDO DE PONTES PARA
ESSAS INFORMAÇÕES E NA A SOCIEDADE PARA
INTENSIFICAR O INCENTIVO À LEITURA EM UM
CONTEXTO TECNOLÓGICO.
Palavras-chave: Leitura; Aprendizagem; Informática;
Conscientização; Inclusão digital.
3. A FINALIDADE DA LEITURA COM CONTEXTO TECNOLÓGICO
É BASEADA NO DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA
CRIANÇA, EM SEUS ASPECTOS
FÍSICO, PSICOLÓGICO, INTELECTUAL E SOCIAL.
A POSSIBILIDADE DOS ALUNOS TEREM DESDE CEDO O
DOMÍNIO DO COMPUTADOR, INTERNET, LEITURA E DA
ESCRITA EM SUA DIVERSIDADE DE TEXTOS, AUMENTA AS
POSSIBILIDADES DE ADQUIRIR
CONHECIMENTOS, DESENVOLVER
RACIOCÍNIO, PARTICIPAR ATIVAMENTE DA VIDA SOCIAL E
DE PARTICIPAR DE ATIVIDADES CULTURAIS. POR SUA VEZ
DEVE SER ENVOLVENTE E DEVIDAMENTE PLANEJADA E
PRAZEROSA, QUE SE INCORPOREM NO PROJETO AS
NECESSIDADES DE AMPLIAÇÃO DA PERCEPÇÃO DO
MUNDO À NOSSA VOLTA ONDE A TECNOLOGIA AVANÇA EM
4. DESENVOLVIMENTO
O papel fundamental do professor está associado
ao conhecimento e aprimoramento no que diz
respeito ao desenvolvimento sócio-crítico e sua
formação integral estruturada nos quatro pilares do
conhecimento: Cabe ao professor mediar sobre o
uso das TIC como auxilio na arte de aprender a
conhecer isto é adquirir os instrumentos da
compreensão, aprender a fazer para poder agir
sobre o contexto, aprender a viver juntos, a fim de
participar e cooperar com os outros participando
das redes sócias de forma segura apresentação de
trabalhos em blogs ,chats de conversas entre outros
, ou seja, proporcionar aos alunos a oportunidade
de explorar a diversidade de textos, disponibilizados
na internet de forma lúdica.
5. As atividades de habilidade de leituras com inclusão
digital devem ser espontâneas, criativas e que nos
traga prazer, pois é muito importante para o ser
humano não só para a criança desfrutar dos
momentos de lazer, algo importante a experiência de
vida do leitor.
Defende MORAN que:
“É preciso educar para usos democráticos, mas
progressistas e participativos das tecnologias, que
facilitem a evolução dos indivíduos. Quando a
criança chega à escola os processos fundamentais
de aprendizagem já estão desenvolvidos de forma
significativa. Urge também a educação para as
mídias, para compreendê-las, criticá-las e utilizá-las
de forma abrangente possível. (MORAN, 2000, p.50)
6. CONCLUSÃO
A questão do gosto pela leitura se dá de
forma prazerosa e com uso das
ferramentas tecnológicas, com isso
tem-se uma gama de textos,
interessantes e divertidos, com imagens
e sons, capazes de chamar a atenção do
aluno a compreensão e importância das
TIC, no universo escolar, fluindo para
um melhor desenvolvimento social.
