simulación de presentación de Hanna van Berckel para un análisis de caso práctico de introducción de enseñanza virtual en un centro de enseñanza presencial de alemán como lengua extranjera, en una tarea para la UOC

1. Moodle en B2-DaF del GI-Barcelona Hanna van Berckel aprendizaje colaborativo,constructivo, centrado en el alumno, significativo, multimedial

2. Objetivo a largo / medio plazo Instaurar la enseñanza online / a distancia (e-learning) a largo plazo o bimodal (blended learning) a corto o medio plazo en la oferta del centro

4. Formar a este profesorado en el uso de Moodle para la enseñanza de alemán para extranjeros

5. Aprovechar la potencialidad del e-learning para aumentar la matrícula y la oferta educativa del GI

6. Mantener el prestigio del centro en materia didáctica sin perder comba de los nuevos tiempos

8. La plataforma está basada en aprendizaje constructivo, colaborativo, multimedial, es gratuíta y conocida por el público del GI (18-35 años)

9. Algunos profesores tienen cierta experiencia

10. Flexibiliza el estudio local y temporalmente

11. El entorno – Análisis PESTL

13. Conservar los principios del GI constructivistas y colaborativos en la virtualidad

16. Necesidad de formación de profesorado

18. Implementación paulatina del e-learning

19. Formación permanente del profesorado

21. Fase de formación

22. Fase de planificación

23. Fase de implementación

24. Fase de evaluación

25. Fase de revisión y reutilización

27. Formación técnica : herramientas tecnológicas en Moodle, y Moodle como herramienta

28. Formación de diseño : qué pasos seguir para planificar correctamente un curso online?

30. Selección de contenidos para alcanzar objetivos

31. Selección metodológica para articular contenidos

32. Secuenciación temporal en que distribuir tareas

33. Selección de métodos de evaluación

35. Evaluación de alcance de objetivos por parte del alumno: evaluación formativa , evaluación sumativa

37. Adaptación al nuevo grupo, según tipo de público

38. Reutilización y desarrollo complementario de nuevos materiales para ir aumentando el banco metodológico del nivel

40. Formación : Hanna imparte, profes asisten

41. Planificación : Hanna supervisa, profes planifican

42. Implementación : Profes implementan, estudiantes participan

43. Evaluación : profes y alumnos evalúan el entorno y su propia acción

45. Aprendizaje constructivo : webquest, blog

46. Multimediales : Jclic, Flash video

47. Transferibilidad de situaciones reales

49. Facilidad para vincular información externa a la plataforma (p.ej. Youtube, Podcasts etc.)

50. Multiplicadores los profesores implicados en el proyecto actuarán como “multiplicadores” transfiriendo su pericia en este ámbito a sus colegas a través de sucesivos proyectos de cooperación para otros niveles manos a la obra!