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Proyecto de Aula Los Buenos Habitos De La Lectura - Sede El Bosque

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Proyecto de Aula Los Buenos Habitos De La Lectura - Sede El Bosque

  1. 1. LOS BUENOS HABITOS DE LECTURA (PROYECTO DE AULA)Presentado Por: Edgar Alexis DuranDocente I.E La Ceiba sede El Bosque El Doncello – Caquetá Noviembre de 2012
  2. 2. LOS BUENOS HABITOS DE LA LECTURA (PROYECTO DE AULA)IntroducciónLa falta de una buena práctica de la lectura oral, como una forma de comunicaciónimportante entre los seres humanos, los niños y niñas que asisten a la escuela,tienen el derecho de recibir una educación, que le brinden las oportunidades deexpresarse correctamente, delante de un grupo determinado de personas. Cuando el maestro sigue una programación y una metodología, sus estudiantesprogresan. La lectura oral entonada, igual que todos los aspectos de laenseñanza-aprendizaje, requiere una preparación ya que es una especie derepresentación, así como una detenida selección de textos adecuados al nivelintelectual de los niños.En relación al vocabulario del niño, enriquecido en otro tiempo con las historiascontadas por los abuelos y la conversación familiar en el hogar, hoy se exige unesfuerzo para tornar positiva la influencia de las nuevas tecnologías: internet,televisión, radio, video…, hacia la animación de la lectura, desechando lo que denegativo puedan tener. 1. Planteamiento del Problema (argumentar la situación problema)Pregunta de Investigación¿Cómo mejorar el proceso de lectura de los estudiantes del grado tercero deprimaria en la I. E. Rural La Ceiba Sede El Bosque? 2. Justificación (porque, para que, como)Ante este panorama, los docentes y padres de familia, porque la educación de losniños no es totalmente responsabilidad de la escuela, se debe trabajarmancomunadamente para intentar mejorar, en lo posible, solucionar estasdeficiencias.Sabemos que hoy en día, expresarse bien en público comienza a ser uno de losvalores más considerados. Esta habilidad muy relacionada con posibles éxitosprofesionales y sociales, se debe aprovechar la escuela para lograrlo,desarrollando esta habilidad delante del maestro y sus compañeritos, sacandoprovecho a esta etapa de la vida, donde el temor al ridículo no es tan poderoso.La lectura oral se afirma que “no puede ser valorada solo como velocidad lectora:se tendrá en cuenta el ritmo, la entonación, la vocalización, las pausas, el timbre…
  3. 3. se trata de formar lectores competentes que sean capaces de deleitar con lalectura a posibles oyentes. 3. Objetivos de la Investigación (Qué quiero? Cuál es la meta? Cuál es el fin?)Objetivo GeneralMejorar la lectura oral de los estudiantes del grado tercero de primaria en la I. E.Rural La Ceiba Sede El Bosque.Objetivos Específicos  Crear el hábito en los estudiantes por la lectura.  Encontrar el material de lectura agradable al estudiante.  Escoger un espacio apacible donde leer.  Fomentar la lectura a través de las herramientas tecnológicas.  Sensibilizar a los padres de familia sobre el hábito de la lectura de los estudiantes. 4. Marco Teórico (historia)En muchas ocasiones nos vemos en la necesidad de leer en voz alta delante deun auditorio.Cuando tengamos que hacerlo, es preciso mantener un tono de voz como siestuviéramos conversando, aplicando las técnicas sobre pronunciación de laspalabras y entonación de la voz para darle el sentido apropiado a lo que leemos.De otra parte, debemos imprimirle un ritmo a la lectura. Leer con ritmo significadistribuir en forma regular las pausas a través de cada uno de los renglones. Elritmo también es la armonía, suavidad y regularidad, tres cualidades que debetener todo buen lector o lectora.Una lectura con tropiezos, afecta el contenido de un texto por muy bien escrito queesté.Rocío Centeno R., habilidades y competencias comunicativas 5°. 5. MetodologíaHacer una programación intencional en el desarrollo de la lectura en voz alta, losaspectos fónicos y entonativos mejorarán sensiblemente; creemos que trabajarde forma sistemática la lectura oral nos ayudaría a crear una base en lacomunicación oral.La selección de textos que habrán de ser variados, atractivos, motivadores,entretenidos, de suficiente calidad literaria, más bien cortos pero con argumentocompleto y adecuados a los objetivos propuestos, al nivel intelectual y a los
  4. 4. intereses de los estudiantes para que favorezcan su gusto por la lectura, sobretodo en el modelo pedagógico de Escuela Nueva, donde existe granheterogeneidad de niveles dentro de una misma clase.El maestro que esté enamorado de la lectura en voz alta, la prepare, la viva ycomunique su experiencia a los estudiantes, provocará en ellos el interés yconstituirá una motivación ya que se contagiarán y se impregnarán de estavivencia que se transmite de esta forma mejor que con explicaciones teóricas,discursos y consejos.Los padres también pueden ser un referente o modelo ya que ellos ejercen uninflujo importante en el punto de vista de sus niños sobre el lenguaje y la lectura;los padres que leen y valoran los libros, que los leen a sus niños y que los llevan ala biblioteca pueden transferirles de modo efectivo su satisfacción e interés por lalectura.La utilización de técnicas tecnológicas como la grabación de la lectura y suposterior audición y visionado de imágenes para corregir los errores; así como laproyección de cuentos y películas animadas con subtítulos para su lecturacorrespondiente, motivarán a los estudiantes por la lectura oral.Después de la lectura oral realizada por uno de los estudiantes, se procederá auna discusión con el propósito de conocer lo que mejor han entendido, si hancaptado la idea principal, sintetizando su contenido, si el tema les ha sidointeresante, novedoso, si el vocabulario era comprensible, etc; este diálogoposterior será muy provechoso y servirá como motivación para una atentaescucha de lo leído. Así, el niño se convierte en interlocutor activo, integrándoseen el proceso comunicativo de la lectura y, al escuchar los textos correctamenteleídos, podrá después reproducir léxico y expresiones en sus conversaciones yescritos.Cronograma De ActividadesACTIVIDADES RESPONSABLE TIEMPO RECURSOSAdecuar el Docente y Un día. Pintura, brocha, pinceles,espacio de estudiantes. vinilos, cartulina, recortes,lectura para los tijeras, colbon, música,estudiantes. grabadora, computador.A través del Docente. Dos horas a la Computador, aplicacióncomputador semana. para video, USB, plantaproyectar eléctrica, gasolina,película decuentosanimados consubtítulos.
  5. 5. Organizar los Docente y Un día. Humano.libros de la estudiantes.biblioteca poráreas.Obra de teatropresentada a lospadres defamilia. 6. ConclusionesLa comunicación o ral en sus muchas y variadas manifestaciones puedetrabajarse por medio de múltiples técnicas; nos hemos centrado en la lectura envoz alta, sabedores de que el estudiante, desarrollando la habilidad de leer,perfeccionara la comunicación oral.La lectura en voz alta no servirá solo para que el niño se exprese mejor, sinotambién para que adquiera a través de esta técnica el hábito y el gusto por lalectura.Desinhibe al estudiante tímido y, por lo tanto, lo capacita para la conversación.Los docentes formaremos buenos lectores si ellos realizan lecturas correctascomprensivas e interpretativas. 7. RecomendacionesLas actividades lúdicas son una herramienta importante de las que deben disponerlos educadores para conseguir sus objetivos, la puesta en marcha y la prácticacontinua de estas estrategias, permitirán aumentar la utilización de los recursosdidácticos así como la eficacia educativa.Es necesario el trabajo en equipo, donde se involucren a todas aquellas personasque de una u otra forma, tienen en sus manos la educación del niño(a); esto con lafinalidad de lograr los objetivos propuestos.
  6. 6. ANEXOS
  7. 7. Anexos 1. Cronograma De Actividades Del Proyecto 1 2 3 4 1 2Acciones a Realizar semana/Octubre semana/Octubre semana/Octubre semana/Octubre semana/Noviembre semana/NoviembreDías Hábiles L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V1. Diseño del proyecto2. Selección de herramientas TIC, WEB2.0 u otras aplicaciones.3. Elaboración de la planeación deactividades a desarrollar4. Desarrollo de las actividades (inicio,desarrollo y evaluación)5. Evaluación de las actividadesdesarrolladas6. Recolección de evidencias7. Elaboración de informe final

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