Teoría de la literatura infantil y juvenil

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Teoría de la literatura infantil y juvenil

  1. 1. 1
  2. 2. Teoría de la Literatura Infantil y Juvenil infantil y juvenilMgs. Beatriz Vera T.
  3. 3. CONTENIDOSAlgunas consideracionesrespecto de la LIJGéneros literarios usuales Lírico, Narrativo, Dramático y Didácticoen la LIJQué tomar en cuenta en la Título , calidad, estética, NoLiteratura Infantil y tintes didácticos o moralizantes, sencillez,Juvenil transparencia, incentive la creatividad, lenguaje apropiado, con linealidad, brevedad, claridad Descripciones limitadas y mucha acción.LA LIJ en sus diferentes Como medio social, medio estético, mediofunciones didácticoIntereses por edades Rítmica, imaginativa, heroica, románticaLo que debemos saber losmaestros
  4. 4. Algunas consideracionesLa Literatura Infantil es un género especial forma partede la Literatura Universal, pero está dirigida a los niños yniñas, hace referencia a una infinidad de relatos,cuentos, historias y libros, convirtiéndose en unaherramienta adecuada dentro del proceso deenseñanza-aprendizaje con niveles de fantasía,imaginación y hasta magia que superan la realidad quenos llena de gozo y placer
  5. 5. La Literatura Infantil tiene origen en elfolklore de los pueblos, por lo tanto conllevaun conjunto de valores y costumbres, que setransmitieron inicialmente en forma verbal.Los cuentos para niños y niñas se han nutridoen una fuente común, la de las tradicionespopulares; otra, es que luego fuerontranscripciones de antiguos relatos.
  6. 6. La Literatura Infantil es la literatura a la quetienen acceso placentero, enriquecedor yliberador, niños y jóvenes. Las cualidadesadjetivas de este concepto tienen un profundosignificado como esencia misma de lo que lesgusta a este inmenso sector de la humanidad,pues el placer que provoca, la riqueza educativaque imparte y la liberación de sentimientos yacciones que desencadena, llena ya su grancometido.RODRÍGUEZ CASTELO, H., Claves y secretos de la literatura infantil y juvenil, 1981,
  7. 7. Cuentos: Cuento literario Popular o tradicionalGéneroNarrativo Mitos Leyendas Novela
  8. 8. Teatro Teatro de títeresGénero Dramático Teatro de marionetas Teatro de sombras FábulaGénero Didáctico Adivinanza Refrán
  9. 9. QUÉ TOMAR EN CUENTA EN LA LIJUn título sugestivoDe calidadTenga estéticaAusencia de tintes didácticos o moralizantesSu sencillezLa transparenciaQue incentive la creatividadQue posea un lenguaje apropiado, con linealidad, brevedad yclaridadDescripciones limitadas o ausentes y mucha acción.PAZTORIZA DE ETCHERBARNE, Dora, El cuento en la Literatura Infantil, Buenos Aires, Kapeluzs,1972
  10. 10. Baquer Goyanes considera al cuento como elmás antiguo de los géneros literarios, por lo quesupone extraño y curioso observar cómo el másantiguo de los géneros literarios en cuanto acreación oral, viene a ser el más moderno encuanto a obra escrita y publicable.
  11. 11. Los cuentos, su magia, nos hacen vivir aventuras,despiertan diversos sentimientos, reflexiones, nosdivierten y provocan la imaginación paraprotagonizar nuevas historias.Enriquecen la vida de niños y niñas, fortaleciendohábitos, valores y actitudes para un mejordesenvolvimiento en su entorno.Su uso favorece el desarrollo del lenguaje y elpensamiento, afianzando la imaginación y la actitudcreadora; su validez está dada como herramientapara docentes.
  12. 12. El cuento infantil contemporáneo tiene unaprolongación en el tiempo, es decir, ya no esla historia del bosque, del castillo; secontextualiza, se vuelve citadino y se puededesarrollar en cualquier parte.Oquendo, Xavier, Varios Autores, MANUAL PARA EL EDUCADOR INFANTIL, PrimeraEdición, McGraw Hill, Colombia, 1997.
  13. 13. LA LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL COMOMEDIO SOCIALContribuye al conocimiento de la realidadPermite interrelaciones afectivas y efectivasDespierta la sociabilidadDesarrollo de la conciencia solidariaPermite crear y recrear el conocimientoFomenta la investigaciónContribuye a fortalecer los valores éticos ysociales
  14. 14. LA LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL COMOMEDIO ESTÉTICODistingue rasgos de belleza física yespiritualEncuentra belleza narrativa como procesosecuencial que determina la comprensión.Analiza y potencia la creatividad conrecursos de originalidad.
  15. 15. LA LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL COMOMEDIO DIDÁCTICODesarrolla el conocimiento del lenguaje, fin principalde la literaturaCognoscitivo, socio afectivo y sicomotor.Crea nexos entre personajes y lectorDespierta su capacidad creadora haciendo uso denormas establecidas en la educaciónContribuye al manejo de los tiemposDesecha ambigüedadesNo permite imposiciones
  16. 16. INTERESES DADOS POR LA EDADEn la literatura para niños solo hay quetener en cuenta las fases de la evolucióndel psiquismo del niño en lo que serefiere a la capacidad de comprensión,de la inteligencia y a la madurezafectiva.Enrique Díaz y Francisco Cubelles, Lectura del niño y Literatura infantil,Madrid, Publicaciones ICCE, 1973,
  17. 17. Edad rítmica (3-6 años)Etapa preescolar en el período según Aurora Medina estaetapa se da el desarrollo motor y animista.Se da gran importancia a la lectura de imágenes, ya que esel período de prelectura y, en la segunda el niño dapersonalidad a animales y seres inanimados.Se centra en lo cotidiano inmediato, prefiriendo historiassencillas y temas que presenten la realidad que le rodea. En cuanto a las figuras literarias el niño gusta de lareiteración, la rima y la onomatopeya.
  18. 18. Edad Imaginativa o Maravillosa (6-7 años)Es capaz de trascender lo inmediato paraejercitar su imaginación, gusta de historiasfantásticas, son entonces apropiados los cuentosclásicos que le dan elementos para moldearhistorias de su propia inventiva.
  19. 19. Edad Heroica (8-12 años)Pierde interés por la fantasía y siente lanecesidad de buscar sus propias aventuras, esel momento de brindarle las epopeyasnacionales, personajes heroicos de lamitología, biografías. Aún en esta etapa no hayinterés por lo romántico.
  20. 20. Edad Romántica (12-15 años)Es el lector adolescente y refina su gusto afectivoy espíritu crítico, gusta de libros románticos ycaballerescos. Período sentimental se acentúaen la niña, mientras que el niño cambia loromántico a la aventura y el heroísmo comorezago de la etapa anterior
  21. 21. La narratología Es importante tomar en cuenta el mundo narrado dentro del texto, las prioridades que se den a los elementos de un texto es absoluta libertad del autor. Lo indispensable en una narración es: personajes, tiempo, espacio y conflicto Debe haber un narrador. 22
  22. 22. Tipos de narradoresNarrador autobiográficoTiende a confundirse con el autor de la obra.Ejemplo:"Ahora estoy muerto, soy un cadáver en el fondo de unpozo. Hace mucho que exhalé mi último suspiro y quemi corazón se detuvo pero, exceptuando el miserablede mi asesino, nadie sabe lo que me ha ocurrido". Me llamo Rojo de Orham Pamuk 23
  23. 23.  Narrador protagonistaEs un narrador en primera persona, se llama protagonista porque es el personaje principal quien narra su propia historia.«En la casa hubo, nuevamente, otro asalto. Se llevaron 40 florines y el suministro de azúcar. Koophuis cree que fueron los mismos ladrones de hace 6 semanas» El Diario de Ana Frank Narrador TestigoSe halla dentro de la acción novelada, pero no es parte de la misma, solamente es observador y lo que cuenta es lo que vio, no es parte de los hechos. 24
  24. 24.  Narrador OmniscienteNarra los hechos en tercera persona, no los ha vivido pero lo conoce todo, puede introducirse en los pensamientos de los demás.Ejemplo:«La angustia resecaba su garganta, le temía a la obscuridad, el pecho le saltaba cada dos por tres, el solo pensamiento de lo que le esperaba al acercarse al rincón de la alcoba, le causaba un frío sudor que le cubría la piel» Temores del rincón de Bárbara Donier 25
  25. 25. Otros elementos importantes EL ambiente: espacio físico donde se desarrollan las acciones El tono: se evidencia el punto de vista del narrador que puede ser romántico, religioso, burlesco, irónico, etc. El tiempo: duración del relato, que pueden ser horas, días o meses; así como el manejo de los saltos en el tiempo. 26
  26. 26. La disposiciónSe trata de la forma de narrar que adopta unescritor para hacernos conocer su historia.Ad ovo: desde el inicio, es decir es una narraciónclásica que sigue el orden de la narración de inicio a final.Ejemplo: Caperucita RojaIn media res: inicia aproximadamente por la partemedia de la narración y luego da saltos en el tiempo hastavolver al punto de partida, los mismos que son comorecuerdos y es la parte de mayo acción de la obra.Ejemplo: El Arupo de la abuela 27
  27. 27.  In extrema res: narra la historia desde el final hacia adelante, regresa en el tiempo hasta llegar a contar detalladamente el porqué llegó a ese desenlace. Ejemplo: Amigo se escribe con H 28
  28. 28. La intertextualidad en la literaturaEs el conjunto de relaciones que acercan un textodeterminado a otros textos de variadaprocedencia: del mismo autor o de otros, de lamisma época o de épocas anteriores, con unareferencia explícita (literal o alusiva, o no) o laapelación a un género, a un arquetipo textual o auna fórmula imprecisa o anónima.Se debe tomar en cuenta que existeintertextualidad natural entre las diferentesmanifestaciones artísticas. 29
  29. 29. Augusto Monterroso: La tela de Penélope o quién engaña a quién.Hace muchos años vivía en Grecia un hombre llamado Ulises (quien a pesar de serbastante sabio era muy astuto), casado con Penélope, mujer bella y singularmentedotada cuyo único defecto era su desmedida afición a tejer, costumbre gracias a la cualpudo pasar sola largas temporadas.Dice la leyenda que en cada ocasión en que Ulises con su astucia observaba que a pesarde sus prohibiciones ella se disponía una vez más a iniciar uno de sus interminablestejidos, se le podía ver por las noches preparando a hurtadillas sus botas y una buenabarca, hasta que sin decirle nada se iba a recorrer el mundo y a buscarse a sí mismo.De esta manera ella conseguía mantenerlo alejado mientras coqueteaba con suspretendientes, haciéndoles creer que tejía mientras Ulises viajaba y no que Ulisesviajaba mientras ella tejía, como pudo haber imaginado Homero, que, como se sabe, aveces dormía y no se daba cuenta de nada. 30
  30. 30. Elementos comparativos de intertextualidad 31
  31. 31. TIPOS DE INTERTEXTUALIDADIntratextualidad:Relación de un texto literario con otros,puntualmente del mismo autor, generalmente serealiza para completar algo pendiente en una obraanterior.Ejemplo: La Ilíada y la Odisea de HomeroLas dos obras concuerdan en personajes, historia,ambientes, época, estructura y género.La suma de los días y Paula de Isabel AllendeMetatextualidad 32
  32. 32. La extratextualidad:La relación de un texto literario con otro, cabeseñalar que pertenecen a diferentes autores, aquíse hace presente la influencia de obras leídas conanterioridad. (huellas involuntarias)Ejemplos:La Eneida de Virgilio y La Ilíada y la Odisea deHomeroConfieso que he vivido de Pablo NerudaVivir para contarla de Gabriel García Márquez 33
  33. 33. La interdiscursividad.La relación semántica de un texto literario con unapieza musical, una obra pictórica ocinematográfica.El mago de Oz de Lyman Frank como obra literariay la película realizada por la Metro-Goldwyn-Mayer,y la pieza musical (opereta) realizada con el mismonombre.La anunciación del Ángel a María en el Evangelio deSan Lucas, como texto literario y la obra pictóricatitulada la Anunciación de Pico de la Mirándola oSandro Botticelli. 34
  34. 34. La ParatextualidadRelación implícita que se da entre todos loscomponentes de la misma obra.Ejemplo:El título, estará en relación con laintroducción o prólogo, la presentación, elíndice, las ilustraciones, etc.Todos estos elementos complementan elcontenido central de la obra. 35
  35. 35. MetatextualidadRelación que existe entre una obraliteraria con otro al que critica o ataca.Ejemplo:Memoria de mis putas tristes de GabrielGarcía Márquez , en el que ridiculiza ycritica a los grupos de hombresnonagenarios que pretenden ser jóvenesaun cuando su cuerpo no resiste más. 36
  36. 36. Lo que debemos saber los maestros La literatura no es un componente académico que debe ser aprobado o reprobado. La literatura es un medio para el disfrute Se puede aprender de la literatura No funciona con esquemas como la gramática Su valoración debe ser cualitativa y no cuantitativa
  37. 37.  La literatura se lee, no se estudia El maestro debe ser lector, no saber leer El maestro es mediador entre el lector y el texto (no lo sabe todo) El maestro sintetiza, no analiza
  38. 38. LO QUE DEBEMOS DESPERTAR EN LOS NIÑOSSensibilidad en cada niño o adolescente, lo logramos através de la lectura y su conexión con las imágenesEl respeto a los valores y desprecio por los antivaloresMotivación por exteriorizar los afectos, relaciónpersonajes-lector.Mejora la comunicación entre lectoresApreciar al lenguaje desde su ámbito comunicativo,como educativoAmbición por aprender nuevas cosasFormar un hábito lector
  39. 39. Tips para elegir un texto El maestro, el padre de familia deben ser los mediadores entre el libro y el niño Deben haberlo leído para poder sugerir Dar pequeñas dosis de su contenido, haciendo énfasis en las partes más llamativas del texto No contarle todo el argumento Hablarle de la presentación física
  40. 40. Lo que no debemos hacer con la lecturade los niños y jóvenes  No contrariar al niño o joven en su interpretación, mas bien darle nuevas posibilidades  No hablarle del aspecto moralizante, sino de lo que le produjo su lectura  No hablar de argumento, sino de lo que le recuerda o gustó esa lectura  No exigir comprensión total, sino reflexión.
  41. 41. Escritores de literatura infantil yjuvenilPilar Mateos: Historias de ningunoLucy Daniels: Erizos en el recibidorConsuelo Armijo: Los batautosMaría Fernanda Heredia: Cupido es un murciélagoEdna Iturralde: Verde fue mi selvaEdgar Alán García: Leyendas del EcuadorPaulina Jaramillo Valdivieso: Cáscaras de lluviaMarieta Cuestta Rodríguez: Sonatinas y canciones
  42. 42. ¡SOMOS PADRES!¡SOMOS MAESTROS!¡SOMOS ESCRITORES!¡SOMOS EDITORES!BIEN….tomemos en cuenta que“LA LITERATURA NO ES UNBIEN MATERIAL, ES UNAHERENCIA CULTURAL”

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