GuíA Trabajo De InvestigacióN

GUÍA PARA EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PREVIA A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE MAGISTER EN PEDAGOGÍA DRA. ÁLIDA JARA REINOSO

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MODELOS CURRICULARES ,[object Object],[object Object]

MODELOS CURRICULARES ,[object Object],Modelo Teórico Enseñanza-aprendizaje Docente Estudiante Metodología Conteni Dos Objeti vos Evalua ción Condicionamiento Clásico u operante Parte de una concepción mecanicista de la realidad. Currículo rígido Maneja conocimientos y estrategias Apropiadas Para alumnos Competentes Debe almacenar los contenidos. Es eminentemente pasivo Expositiva y/o experimental. Técnicas cuantitativas Información para Almacenar o reproducir Indican cambios de conducta. Son operativos. Son observables. Centrada en lo observable, medible, cuantificable. Está centrada En el producto Se busca medir los objetivos

MODELOS CURRICULARES ,[object Object],Modelo Teórico Enseñanza-aprendizaje Docente Estudiante Metodología Conteni Dos Objeti vos Evalua ción Centrado en los procesos mentales del individuo. Currículum flexible Mediador del aprendizaje. Enseña a Aprender Facilita el Desarrollo de capacidades Es el protagonista del proceso. Es crítico y creador Activismo y comprensión Está centrada en procesos Medios para desarrollar capacidades y valores Indican cambios de conducta. Son operativos. Son observables. Cuantitativa y cualitativa

MODELOS CURRICULARES ,[object Object],Modelo Teórico Enseñanza-aprendizaje Docente Estudiante Metodología Conteni dos Objeti vos Evalua ción Está centrado en la persona, en sus experiencias que realiza nuevas construcciones mentales Proporciona los instrumentos para que el alumno construya. Aprende durante el proceso de construcción del conocimiento. Hace hincapié en que se construya la comprensión. Favorece la capacidad crítica y de análisis Se reflejan como valores y actitudes. Trabajos en grupo, presentaciones, discusiones, debates, tares.

MODELOS CURRICULARES ,[object Object],Propósitos ¿Para qué? Enseñanza- Conteni dos ¿El qué? Evalua ción ¿Nivel de Logro? Secuencias ¿Cuándo? Estrategias Metodológicas ¿Cómo? Recursos ¿Con qué?

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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PASOS PARA ORGANIZAR LA TESIS . ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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INDICACIONES PARA REDACTAR EL INFORME DE INVESTIGACIÓN (TESIS) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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INDICACIONES PARA REDACTAR EL INFORME DE INVESTIGACIÓN (TESIS) ,[object Object],[object Object],Se incluyen unas fichas que recoja todos los datos más importantes del colegio y de los docentes 4.2. Materiales La guía de investigación, Los formatos de la entrevista, Los formatos de la encuesta. Los diseños curriculares del área y FODA. Los diseños curriculares de asignatura y de aula. Los medios tecnológicos 4.3. Diseño y procedimiento Tipo de investigación Procedimiento

INDICACIONES PARA REDACTAR EL INFORME DE INVESTIGACIÓN (TESIS) ,[object Object],5.1. Diseño curricular de documentos Transcriba exactamente los documentos. Utilice la ficha de observación. Introducción del tema Análisis Conclusión Verificación de Hipótesis Se anotará la hipótesis Se explicará la aceptación de la hipótesis V y el rechazo de la F. Análisis de los resultados de los docentes Presentación de tablas y gráficos Análisis, interpretación y conclusión. Conclusiones y recomendaciones Las más relevantes Deben tener coherencia.

INDICACIONES PARA REDACTAR EL INFORME DE INVESTIGACIÓN (TESIS) ,[object Object],[object Object],Rediseño curricular del área. Título del rediseño curricular. Los datos informativos de la institución, La hoja matriz con los elementos para incluir la información Llene los casilleros con enfoques constructivistas incluyendo las nuevas tendencias pedagógicas. Malla curricular del área. Título de la malla curricular. Los ejes curriculares para un modelo constructivista. Las asignaturas y ubique en los ejes curriculares. Diseñe la hoja matriz para la malla curricular con coherencia y lógica. Perfil de la especialidad . Con motivaciones para que haya aceptación de los estudiantes. Rediseño curricular de asignatura y de aula Se conservarán los datos del rediseño

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