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ESTIMULACIÓN TEMPRANA.  ESCUELA : NOMBRES: EDUCACIÓN INFANTIL Mg. Mónica Unda Costa BIMESTRE: Segundo ABRIL AGOSTO 2011
OBJETIVOS ,[object Object],[object Object],[object Object]
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1.4. Intervención temprana en niños de riesgo social 1.5. Intervención Temprana en niños con enfermedades crónicas.
INTERVENCIÓN TEMPRANA EN POBLACIONES ESPECÍFICAS ,[object Object]
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Para cumplir con este propósito, se ha desarrollado el Proyecto de Educación Inicial Inclusiva para niños (as) con necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad y / o superdotación.  En este contexto, consideramos que la Educación  Especial en nuestro país deja de centrarse en los déficits o dificultades de los alumnos.
En tal consideración la Educación Especial como un conjunto de recursos educativos  que se ponen a disposición de los alumnos, a fin de facilitar al máximo su participación en las dificultades educativas normalizadas, debiendo complementarse la búsqueda de un entorno lo menos restrictivo posible para dar respuesta a sus necesidades educativas.
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INTERVENCIÓN TEMPRANA  EN NIÑOS CON DEFICIENCIAS MOTRICES ,[object Object]
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Niños con deficiencias sensoriales auditivas ,[object Object]
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Alteraciones sensoriales auditivas clasificación y repercusión sobre el desarrollo ,[object Object]
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Intervención temprana en niños con deficiencias auditivas ,[object Object]
NIÑOS CON DEFICIENCIAS SENSORIALES VISUALES ,[object Object]
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INTERVENCIÓN TEMPRANA EN NIÑOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL ,[object Object]
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RIESGOS PSICOSOCIALES  CONSUMADOS  TAXONOMÍA DEL MALTRATO  INFANTIL ,[object Object],[object Object],[object Object]
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La educación consiste en ayudar al niño a llevar a  la realidad sus aptitudes  ERICH FROM
 

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  • 1. ESTIMULACIÓN TEMPRANA. ESCUELA : NOMBRES: EDUCACIÓN INFANTIL Mg. Mónica Unda Costa BIMESTRE: Segundo ABRIL AGOSTO 2011
  • 2.
  • 3.
  • 4. 1.4. Intervención temprana en niños de riesgo social 1.5. Intervención Temprana en niños con enfermedades crónicas.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8. Para cumplir con este propósito, se ha desarrollado el Proyecto de Educación Inicial Inclusiva para niños (as) con necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad y / o superdotación. En este contexto, consideramos que la Educación Especial en nuestro país deja de centrarse en los déficits o dificultades de los alumnos.
  • 9. En tal consideración la Educación Especial como un conjunto de recursos educativos que se ponen a disposición de los alumnos, a fin de facilitar al máximo su participación en las dificultades educativas normalizadas, debiendo complementarse la búsqueda de un entorno lo menos restrictivo posible para dar respuesta a sus necesidades educativas.
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  • 50. La educación consiste en ayudar al niño a llevar a la realidad sus aptitudes ERICH FROM
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