2. LA PERCEPCION ESPACIAL
El espacio es algo externo, pero también
algo interno, ya que nuestro cuerpo
ocupa. A través de las informaciones
exteroceptivas y propioceptivas se
elaboran las estructuras cognitivas
espaciales. Mediante ellas desarrollamos
la aptitud de orientación en el espacio y
apropiarnos de él.
3. LA ORIENTACION ESPACIAL
La orientación espacial es una
habilidad ligada al espacio
perceptivo y las relaciones
topológicas. Permite establecer un
sistema de referencia interno a partir
del lugar que ocupa el propio cuerpo
y en el que se desarrollan todos los
movimientos.
4. En el ámbito educativo , la
orientación espacial se
podría definir como la
habilidad que se manifiesta
en la capacidad para seguir
la direccionalidad
izquierda-derecha y para
establecer la dirección de
las grafías, arriba y abajo
5. LA EDUCACIÓN DEL ESQUEMA ESPACIAL
DEBIARIA PASAR POR LAS SIGUIENTES FASES:
LA SITUACIÓN DE LOS OBJETOS ENTRE SI
Tiene por objetos diferenciar cuando el objeto tiene la referencia absoluta de la orientación, y
cuando la referencia al yo es implica.
LA SITUACIÓN DEL YO RESPECTO AL OBJETIVO
La referencia espacial continua siendo el esquema corporal pero intentando establecer la
noción lógica de reciprocidad.
SITUACIÓN DEL OBJETO CON RESPECTO A MI
El cuerpo continua siendo la referencia espacial, si bien la esfera perceptiva se ha ampliado y
se empieza a trabajar con objetos.
ORGANIZACIÓN INTERNA DEL YO CORPORAL
Que se desarrollan durante esta etapa están orientados a situar las distintas partes del cuerpo
en relación a él.
6. LA EVOLUCIÓN DE LA INTERNALIZACIÓN
ESPACIAL:
Etapa de espacio
corporal
•Lo configura el
conjunto de
informaciones
interoceptiva s
y
exteroceptivas,
encaminadas a
una finalidad
de
comunicación,
orientación y
señalamiento.
Etapa de espacio
ambiental
•Los sistemas que
van a propiciar la
integración del
espacio
ambiental son los
sistemas motor y
visual. Se
estructura a
través del
desarrollo del
esquema
corporal.
Etapa del espacio
simbólico
•Se construye a
través de los
mecanismos de
anticipación
motriz y de las
emociones. Es el
espacio interno
generado por el
acto externo y su
inhibición. Está
relacionado con
el mundo de las
significaciones.
7. ADQUISICIÓN Y DOMINIO DEL
ESPACIO
ESPACIO TOPOLÓGICO
El niño elabora
relaciones espaciales
simples, a través de una
serie de puntos de
referencia subjetivos,
creados por él mismo
con independencia del
espacio que le rodea y
que tienen lógica
únicamente para el.
RELACIONES:
- De orientación
- De situación
- De superficie.
- De tamaño
- De dirección
- De distancia, orden
8. • Las relaciones que se
establecen aquí son relaciones
topológicas de mayor grado de
complejidad que las anteriores,
en las que el niño descubre las
dos dimensiones del espacio
(ancho y largo) por lo tanto el
ESPACIO PROYECTIVO
9. ESPACIO EUCLIDIANO
•Durante este estadio se forma la capacidad
de coordinar los objetos entre sí en relación a
un sistema de referencia de tres ejes de
coordenadas; en las que el niño descubre:
las tres dimensiones del espacio; aprende
nociones como volumen, profundidad,
perpendicularidad, paralelismo y diferencia y
es capaz de comprender la representación
del espacio en planos y mapas.
10. COGNICIÓN ESPACIAL Y
DESARROLLO COGNITIVO.
La teoría de Piaget proporciona sobre la
relación entre la evolución de la cognición
espacial con el desarrollo cognitivo general
hace referencia al conocimiento del
espacio, cuyo desarrollo y consolidación
pasan por los mismos estadios por los que
discurre el desarrollo intelectual.
A continuación se les dirá los hitos de
evolutivos por los que pasa la estructura
espacial:
11. PERÍODO SENSORIOMOTOR DE 0 A 2
AÑOS.
El niño elabora un conocimiento
práctico del espacio desarrollado y
consolidado las relaciones elementales
del espacio topológico que es la base
para la construcción representativa
del espacio. Predomina en él las
formas y dimensiones y se orienta en
función de sus necesidades.
12. Durante los 2 primeros meses: información
recibe por los diferentes canales
sensoriales.
A partir de los 3 meses: la maduración
sensorial va mejorando y afinándose.
Entre los 3 y 6 meses: coordinación de la
vista.
A los 5 meses: óculo manual esta mas
perfeccionada.
Entre los 7 a 10 meses: discriminación
perceptiva.
En torno de los 10 meses: la permanencia
del objeto.
Entre los 11 a 12 meses: se organizan los
desplazamientos.
13. PERIODO PREOPERATORIO
Se extiende de los 2 a los 7 años. Su actitud
preponderante es el juego simbólico que facilita el
acceso al plano representativo de todas las
adquisiciones conseguidas en el ámbito perceptivo
en el periodo anterior.
La evolución de la noción de espacio pasa por las
siguientes fases:
• A los 2 años: la aparición del juego simbólico pone
de relieve tanto la capacidad de representación
como una memoria de evocación.
• A los 3 años: el niño puede ordenar objetos en
función de su semejanza o diferencia, de modo
rudimentario.
14. OPERACIONES CONCRETAS 6 – 12
AÑOS
Permite la flexibilización y reversibilidad del
espacio.
Al comienzo de esta etapa el niño ha adquirido
ya algunas operaciones lógicas: reversibilidad,
reciprocidad, clasificación de los objetos y la
seriación según tamaño y forma.
A partir de los 9 a 10 años: su orientación
espacial es casi de un adulto.
Al final del periodo 11 a 12 años: los objetos
poseen organización espacial propio y sabe
derecha e izquierda.
15. Tivo
• Comienza a los 12 años y termina en la
adolescencia.
• Podríamos concluir diciendo que de forma global,
las nociones de orientación organización espacial
se construyen de las siguiente forma:
• En el periodo pre operativo esta referida al
propio cuerpo y con dificultad en el espacio no
inmediato.
• Al final de esta periodo se abandona
progresivamente el egocentrismo y el centraje y
se construye un espacio objetivo.
Periodo de las operaciones formales
16. EVALUACIÓN DE LA
ORGANIZACIÓN ESPACIAL
La estructura del espacio, como ya se ha
dicho con anterioridad, se va configurando
desde los planos más elementales hasta los
más complejos dándose, en primer lugar, en
la acción y pasando posteriormente a ser
representado en uno mismo, en el otro y en el
espacio. La asimilación de estos conceptos
va a posibilitar tanto la autonomía del niño
como la adquisición de los aprendizajes
posteriores.
17. Las pruebas más clásicas para la evaluación
de la estructuración espacial son:
Test de mano ojo oreja de Head que consta
de seis pruebas.
Test de orientación derecha izquierda de
Piaget trata de determinar la dominancia.
Test de discriminación derecha izquierda de
Benton: se aprende cinco dimensiones.
Prueba de discriminación derecha izquierda
de manos de Key.
Test de conceptos básicos de Boehm
Test de desarrollo de la percepción visual de
Frostig.
