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GRUPO:
- Víctor Suarez
- Marjorie Zapata
PREGUNTA: ¿Cómo han influenciado las TICS positivamente en la educación del
Perú siglo XXI?
Esquema de redacción ¿Qué fichas utilizarás?
Mencionar sus títulos
Autor 1: Rocío Trinidad Zapata
Postura del autor: Mi autor sostiene
que las nuevas tecnologías son
necesarias en la educación actual, ya
que los conocimientos a los que se
accede a través de la educación
tradicional son insuficientes y se
requiere que ésta tenga un valor
agregado. Así mismo, se refiere a las tics
como una importante influencia para el
desarrollo de la educación actual,
puesto que representa el gran salto al
futuro.
Argumentos de la postura:
- La implementación de proyectos
que ha realizado el Estado, para
incorporar las tecnologías a las
escuelas del Perú y lo beneficioso
que éstas resultarán. Por ejemplo,
El proyecto Huascarán, el más
importante de todos los proyectos.
- La llegada de algunas innovaciones
a los centros educativos, como la
computadora e Internet.
- Autor 2: Sandro Marcone Flores,
Mariela Castro Kohler, Antonio
Kanashiro, Ximena M. Núñez del
Prado Blondet y M. Gabriela León
Ojed
-
- Las TIC en la educación-experiencia del colegio
Markham
- Las TIC al servicio de la calidad educativa
- Las nuevas Tecnologías en el campo escolar
- Influencia subliminal y proceso de percepción
del consumidor
TEMA: Influencia positiva de las TICS en la educación del Perú siglo

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Postura del autor: : Mi autor sostiene
que el Ministerio de Educación y
muchos colegios privados han estado
trabajando por incorporar las
Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) a la educación. Se
llegó a pensar que era suficiente con
poner los equipos y darles conectividad.
Pero se está viviendo un proceso
diferente, se trata de integrar las TIC al
currículo escolar con el propósito de
mejorar la información que los
estudiantes van a obtener durante todo
el proceso escolar.
Argumentos de la postura:
- Las instituciones han optado por
incorporar nuevas tecnologías en
las escuelas para mejorar la
educación en las zonas rurales y
urbanas.
- La política de acceso a los servicios
de telecomunicaciones en nuestro
país se rige por el concepto de
acceso universal, que significa
‘garantizar el acceso de todos los
peruanos a los servicios básicos de
telecomunicaciones…’. El problema
es que en la aplicación de esta
política se han cometido dos errores
fundamentales.
- Autor 3: Eduardo Villanueva
Mancilla
Postura del autor: Las nuevas
tendencias de desarrollo de las TIC en el
Perú influyen positivamente y se ha
convertido en sinónimo de progreso en
la educación peruana.
Argumentos de la postura
- Los instrumentos de comunicación,
como las computadoras o textos
virtuales, complementan los
conocimientos de los alumnos.
- El manejo financiero del Estado y el
seguimiento del sector bancario
hasta usos marginales, en
actividades de promoción cultural
en las que la computadora tendría
como fin el procesamiento de
textos.
- La educación
- Límites de la influencia de los mensajes
subliminales
- Críticas a los mensajes subliminales
desde un punto de vista científico
- La educación

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- Autor 4: INEI – Adolfo Roquez
Postura del autor: Existen datos
estadísticos que confirman la mejora en
la enseñanza en las escuelas primarias,
secundarias y universitarias con el uso
de las nuevas tecnologías.
Argumentos de la postura
- El desarrollo de procesamiento de
las computadoras ha mejorado
mejoras la conectividad y aplicación
de información con otras personas,
sin importar la distancia.
- En cuanto al conocimiento, la
digitalización ha reducido barreras
facilitando su acceso de
transmisión.
- Internet, clave para la competitividad.
- Desarrollo de las TIC en el Perú –
Educacion.
FUENTE 1: Las TIC en la educación – Febrero 2010: Publicación realizada por
el Grupo SANTILLANA, Sandro Marcone Flores, Mariela Castro Kholer, Antonio
Kanashiro, Ximena M. Núñez del prado Blondet y M. Gabriela Leon Ojeda
colaboraron en la realización de este informe. Se distribuyó gratuitamente.
FICHA 1: Las TIC en la educación – Experiencia del colegio Markham
Las TIC en la educación – Experiencia del colegio Markham
Escrito por Mariela Castro Kohler, coordinadora de Tecnología del Colegio
Markham
“Podemos decir que luego de casi dos décadas de uso intensivo de tecnología en el
Colegio Markham, esta ha tenido un impacto positivo en muchas áreas. Por ejemplo,
promueve una educación más centrada en el alumno que en el profesor; las sesiones
de clase son más dinámicas y el alumno puede participar activamente; hay un
cambio significativo hacia el trabajo grupal, colaborativo y basado en proyectos; los
materiales están disponibles todo el tiempo, son variados, más atractivos e
interactivos; facilita la planificación de actividades que permiten al alumno
aprender a su propio ritmo; mejora las habilidades en el uso y aplicación de los
recursos TIC en una variedad de escenarios y, sobre todo, se ha notado una mejora
en los estándares académicos.”
A inicios de 1990, la institución implemento el uso de computadoras en una de sus

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aulas, luego de analizar los resultados acerca de introducción de esta tecnología y
opto por integrar las computadoras portátiles a cada alumno, pues la idea de tener
todos los recursos disponibles en cualquier lugar y cualquier momento sin estar
atado a cables o a un ambiente fijo era una novedosa innovación de aprendizaje
educativo. La tecnología en la educación es importante porque el aprendizaje a los
alumnos en su vida escolar y adulta .
Extraído de: http://www.cne.gob.pe/docs/cne-
publicaciones/Las_TIC_en_la_educacion.pdf (19-21)
FICHA 2: Las TIC al servicio de la calidad educativa.
FUENTE 2: TRINIDAD ZAPATA, Rocío Elena (2005): Las nuevas tecnologías
en dos proyectos educativos del Estado. Lima: IEP (Estudios de la Sociedad
Rural, 29)
FICHA 3: Las nuevas tecnologías en el campo escolar
Las TIC al servicio de calidad educativa
“Desde hace unos cinco años, tomamos conciencia de que la importancia de
las TIC en el ambiente educativo no solo iba creciendo aceleradamente, sino
que también iba a ocasionar
cambios notables en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por este
motivo, al elaborar el plan estratégico actualmente vigente (2007-2011),
uno de los grandes objetivos institucionales del colegio fue el contar con los
recursos y medios tecnológicos adecuados a las demandas actuales”
Actualmente, se observa que un profesor dicta sus clases apoyados por material
multimedia, al cual acceden desde su propia aula virtual, material que luego los
alumnos pueden consultar en casa

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Ficha 4: Los docentes y la computadora
Las nuevas tecnologías en el campo escolar
“Consideramos que el docente- el factor humano- es el elemento fundamental en
cualquier propuesta de innovación, así como su contexto cultural, social y
económico son aspectos a ser tomados en cuenta. Sin embargo, no siempre éstos
son los puntos prioritarios a la hora de ejecutar las políticas públicas. El interés,
hasta ahora, se ha centrado en la tecnología, lo que lleva a que las computadoras e
Internet ingresen en la escuela antes de que los docentes comprendan su sentido
y cuenten con las habilidades para utilizarlos. Ello lleva a confundir la cobertura
con calidad y calidad con artefacto, entendido como un símbolo condensador de
modernidad, cuando no es más que un elemento de la modernización. Y es que no
es suficiente satisfacer las demandas materiales sino que éstas deben ser
cubiertas adecuadamente. Asimismo, a pesar de ser la modernidad educativa una
meta que se debe alcanzar y la modernización educativa el soporte para ello, se
cree que con el solo hecho de introducir instrumentos que generen la eficiencia y
eficacia del sistema (como las nuevas tecnologías) se logrará llegar a ella.”
Trinidad, Rocío 2005: 184-189
Aquí Trinidad abarca el tema de la tecnología que se implementa en los colegios
antes de que los docentes aprendan a usarlas. Las escuelas antes de tomar la
decisión de implementar o instalar nuevas tecnologías deben de capacitar a sus
maestros, para que estos desarrollen todo lo aprendido en las clases que dictan a
sus alumnos. La implementación de tecnología en las escuelas no se debe basar
solo para ver el avance o la modernización de los colegios, sino que debe
enfocarse, principalmente, en el uso masivo de ello, con el propósito de que los
alumnos por este medio aprendan cada día más. Estas tecnologías son
importantes, porque los alumnos al tener acceso a ellas van a obtener más rápido
cualquier tipo de información por medio del Internet. La meta de todo colegio al
implementar tecnología es que sus alumnos tengan un buen rendimiento escolar.
“De los 170 docentes encuestados, 72 (42.4%) afirman contar con una computadora
en casa, en tanto que 98 (57.6%) no la tienen. Desagregando por sexo, encontramos
que 36 varones (36.7%) poseen una en su casa, en tanto que 62 (63.3%) no. De las
docentes mujeres, la mitad (36) indica que cuenta con una computadora en casa, en
tanto la otra mitad afirma no tenerla.”
Trinidad, Rocío 2005: 220-226
Aquí la autora nos brinda un porcentaje de cuántos docentes usan la tecnología
dentro de casa, podemos darnos cuenta que estos datos estadísticos muestran que la
mayoría de los docentes no cuentan con una computadora en su casa, aunque la
diferencia no es significativa. Por otro lado, también, hay una diferencia entre sexos,
las mujeres son las que, mayormente, usan la tecnología dentro de casa, puesto que
los hombres solo aproximadamente un tercio cuenta con computadoras dentro del
hogar. El objetivo de implementar tecnologías dentro de los centros educativos es que
no solo los alumnos estén al tanto de ello, sino que los profesores también deben de
estarlo. Asimismo, se podrá llegar a un futuro con más conocimientos, o sea, agregar
la información que nos brindan estas tecnologías

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FUENTE 3: VILLANUEVA MANSILLA, Eduardo (2005) Senderos que se
bifurcan: Dilemas y retos de la sociedad de la información. Lima: Fondo
Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú.
Ficha 5: La Educación
Ficha 6: Prioridades en el uso de la tecnología
“ a) Utilizar las tic para conectar aldeas, y crear puntos de acceso comunitario.
b) Utilizar las tic para conectar universidades, escuelas superiores y secundarias
y escuelas primarias.
C) Adaptar los programas de enseñanza primaria y secundaria al cumplimiento
de los objetivos de la sociedad de la información, teniendo en cuenta la situación
actual del país.
D) Fomentar el desarrollo de contenidos e implantar condiciones técnicas que
faciliten la presencia y la utilización de todos los idiomas del mundo en la Internet.
La Educación
Planeado el tema de la escuela, ¿cuál es el rol aparente de la tecnología en el aula?
Por un lado, la escuela tiene la función de transmitir destrezas, y no cabe duda
alguna de que las destrezas informáticas tienen una importancia enorme hoy en
día. Pero otra tarea en la que la tecnología puede servir es en la transmisión de
conocimientos; usar la computadora para complementar los recursos
educacionales convencionales y dar lugar a la adquisición más amplia y variada
posible. Otra tarea para la cual la tecnología puede ser altamente conveniente es la
complementación de los recursos presenciales con recursos a distancia. No solo
libros, sino que la misma tarea de exponer y explicar ideas y enseñar destrezas
pueden complementarse en áreas con carencias de recursos humanos capacitados
mediante el acceso a la computadora, conectada a la Internet.
Villanueva, Eduardo 2005: 167-171
Mansilla resalta la importancia de la educación, donde la valora y tiene otro tipo
de conceptos. Es decir, que la educación no solo se basa en llenar el cerebro de
información, sino de razonar y procesar la información. La tecnología
implementada a la educación es muy útil, ya que los alumnos no solo se van a
basar en leer libros o conformarse con la información que tienen, sino van a poder
encontrar mucho más y resolver cualquier duda que ellos tengan. Por ejemplo, la
computadora es primordial junto con la Internet, ya que son medios por donde los
alumnos van a poder explayarse en cualquier tipo de tema que les interese saber.

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FUENTE 4: Impacto de las Tecnología de información y comunicación en el Perú,
Instituto nacional de estadística e informática. Lima – 2001. Adolfo Roquez
Ficha 7: Desarrollo de las TIC en el Perú – Educación.
Ficha 8: Internet, clave para la competividad
“El factor principal del auge de las TIC ha sido la aceptación y masificación de
Internet como la plataforma tecnológica, el canal de comunicación donde convergen
y compiten múltiples productos y servicios, y coexisten formas divergentes de hacer
las cosas, con el único propósito de ofrecer el más amplio y variado menú de
opciones, a costos cada vez más bajos, en tiempo real y sin importar las distancias.
Otra manera de expresar la importancia de Internet es que permite la “puesta en
valor” de las múltiples tecnologías y el conocimiento existente, al abrirlos al
mercado global e impulsar la competencia entre ellos. La expansión de Internet ha
sido tan rápida - gracias a la creación y desarrollo de la WWW y sus navegadores
desde 1992 -, que en el tiempo record de cuatro años desde su aparición, alcanzó la
masa crítica de 50 millones de usuarios en todo el mundo. A fines del año 2000, ya
eran más de 350 millones, y se espera que 500 millones estén conectados a la red el
2003.”
“De acuerdo a los resultados de la ENAHO 2000, en los hogares de Lima
Metropolitana, el conocimiento y manejo de las computadoras se percibe como
una necesidad básica indispensable para el trabajo y el estudio. En solo cuatro
años, la fuente principal para adquirir los conocimientos de computación pasó de
ser el trabajo o la formación autodidacta, a centrarse en los institutos y academias
(42,7%), la universidad (15.0%) y el colegio (20.4%), todos centros educativos
que en conjunto suman el 78.2%. Esto demuestra, que la formación está
empezando cada vez más temprano y que los colegios (hasta ahora, más los
privados) están haciendo esfuerzos para cubrir en parte, las necesidades de
capacitación en computación en Lima Metropolitana. Como consecuencia del
incremento de la demanda de formación en el manejo de
computadoras e Internet, también aumenta la presión por más y mejores centros
de formación bien equipados para satisfacer esa demanda, e impacta también, en
el perfil y número de profesores preparados para impartir esa capacitación.
Significa también, que las personas están entrando al mercado laboral, con una
preparación en estas nuevas tecnologías, al recibirlas cada vez más temprano,
desde el colegio, o buscarlas, porque el mercado laboral así lo demanda, en los
institutos, academias y la universidad.”
http://www.ongei.gob.pe/estudios/publica/estudios/Lib5152/Libro.pdf (50)