PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
Modelo de Gestión Educativa
1.
MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA
APLICAR DE MANERA EFECTIVA LAS
ACCIONES DE EVALUACIÓN,
RETROALIMENTACIÓN Y REFUERZO
ACADÉMICO.
¿ CÓMO EVALUAR ?
REPÚBLICA DEL ECUADOR
UNIVERSIDAD ESTATAL DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
QUITO - ECUADOR
Tutor : MSc: Víctor Hugo Castillo Jaya
4. •Realizar
oportunamente
refuerzo académico.
Art. 208
REGLAMENTO LOEI
•Entablar diálogo con
el propio estudiante
•Entrevistas con los
padres de familia
•EL docente realiza
informes escritos
Tutorías:
Individual
Grupal
Tutorías
individuales
con apoyo de
un psicólogo
educativo
?
Cronograma
de estudios
en casa
REFUERZO ACADÉMICO
5. Ser competente es saber qué hacer con el
conocimiento, en un contexto determinado y en
situaciones inciertas, no previstas para resolver
un problema con éxito y con un alto sentido
humano.
¿QUÉ ES SER
COMPETENTE?
RESPONDER
ANTE LA
INCERTIDUMBRE Y EN
CONTEXTO
SOLUCIONAR UN
PROBLEMA
6. .
LAS COMPETENCIAS EN EL CURRÍCULO SE FORMULAN CON BASE EN
PROBLEMAS A SOLUCIONAR ASÍ:
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
COMPETENCIAS DE
DESEMPEÑO O
LABORALES
AREAS DE
FORMACIÓN:
PLAN DE ESTUDIOS
COMPETENCIAS
GENERALES
MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA DE MANERA
SUSTENTABLE Y SOSTENIBLE
7.
EL DOCNTE
CONSTRUYE LOS AMBIENTES PRO-
PICIOS, AMABLES Y GENEROSOS
PARA AGENCIAR EL
CONOCIMIENTO HACIA LA CALIDAD
DE VIDA DE LAS
PERSONASY CONSOLIDAR SUS
VALORES, AL HACER
INTERACTUAR:
MISIÓN
PED/ DIDACT
CURRÍCULO
EPI/MOLOGÍA
COMPROMISO HISTORICO
•Proyecto profesional
•proyecto ético
•Responsabilidad social
•Conciencia civil
•Ecología intelectual
ACCION EDUCATIVA AUTOGESTADA
•Respeto a la diferencia
•Cultura del diálogo
•Concertación racional, tolerancia ideológ
•Disposición al cambio
•Racionalización del poder
•Evaluación como proceso
RACIONALIDAD CONCEPTUAL
CONSTRUCCION DEL C/MTO
• Saber ser
• Saber hacer
• Aprender a aprender
• Aprender a vivir con los demás
IDENTIDAD PROFESIONAL
AUTONOMIA
CONCEPTO DE HOMBRE
COMO:
• TRASCENDENTE
• JUEGO DE LO POSIBLE
• AUTÓNOMO
• VOLUNTAD DE RAZÓN
• PLENO DE VALORES
• PLENO DE POTENCIA-
LIDAD
• DESEO EMANCIPA-
TORIO
10. PREGUNTAS LOGROS
(Lo que el estudiante hace
en el proceso, se evidencia
con parciales, tareas,
ejercicios, escritos, etc.)
COMPETENCIA
HOLÍSTICA
¿QUE TAN EFECTIVO
ES?
EVALUAR EVALUATIVA
EVALUA
11. Formulación del Problema después de evaluar
-Bajo rendimiento por Lección Oral y Escrita.
-No presentan tareas.
-No trabajan en clase por motivo de la falta del libro
-No demuestran interés por la materia.
-Cuaderno que no está al día.
-Déficit desarrollo del Eje de aprendizaje y las Destrezas
con criterios de desempeño a cumplir con los estándares
de calidad.
-Existe demasiado conformismo de los estudiantes.
12. CALIFICACIONES DEL PERÍODO QUIMESTRAL.Tendrá los siguientes
componentes:
Un examen quimestral, que corresponde al 20% de la nota total del quimestre.
El promedio de tres notas parciales, que corresponderá al 80% de la nota total
del quimestre.
Cada nota parcial corresponderá a un bloque curricular, y será el promedio de
cinco evaluaciones: cuatro formativas y una sumativa.
Evaluaciones Formativas: corresponden cuatro elementos y cada uno es
calificado sobre 10 y será distribuidas de la siguiente manera:
Trabajos académicos independientes (tareas) y se lo identificará con las siglas
TAI.
Actividades individuales en clase ( AIC).
Actividades grupales en clase (AGC).
Lecciones (L).
Evaluaciones Sumativas es escrita y busca evaluar los aprendizajes alcanzados
en una unidad o bloque curricular y es calificado sobre 10.
Para obtener la nota parcial se suman las calificaciones de las cinco evaluaciones
y se promedia, en el siguiente cuadro se observa un ejemplo:
13. MODELO DE
RETROALIMENTACIÓN
APRECIATIVA
Como podemos observar en las
imágenes mostradas, cada
modelo cuenta con cuatro pasos
que sirven de guía tanto para la
persona que da la
retroalimentación como para
quien la recibe, de modo que el
objetivo es buscar que el
proceso se desarrolle de la
mejor manera posible y se
alcancen sus objetivos.
14. LOGROS Y RESULTADOS
1) Los estudiantes obtengan resultados
significativos en su aprendizaje para que
los puedan recordar y utilizar
posteriormente.
2) Los maestros al implementar métodos y
técnicas ilustrativas notaran un mayor
interés en el proceso de enseñanza-
aprendizaje de sus estudiantes, por lo que
la relación maestro-estudiante será
confiable.
3) Al utilizar la retroalimentación notamos
un cambio en nuestros estudiantes y por
ende sus conocimientos se consolidaron
que se vio reflejado en sus calificaciones
diarias.
La evaluación estudiantil es un proceso continuo de observación, valoración y registro de información que evidencia el logro de objetivos de aprendizaje de los estudiantes y que incluye sistemas de retroalimentación, dirigidos a mejorar la metodología de enseñanza y los resultados de aprendizaje. Estos resultados son los insumos finales para que un estudiante del SNE pueda ser promovido.
184 del Reglamento de la LOEI
REFUERZO ACADÉMICO
Este proceso continuo de evaluación promoverá que el docente realice a través de informes escritos, entrevistas con los padres y madres de familia, diálogo con el propio estudiante, etc. Una retroalimentación clara y necesaria a fin de programar oportunamente actividades de mejoramiento o refuerzo académico.
Cabe recalcar que en el Art. 207 se establece que el docente deberá convocar a los representantes legales de los estudiantes por lo menos dos (2) reuniones al año para determinar estrategias conjuntas para mejorar el rendimiento académico. Si la evaluación continua demuestra que el estudiante tiene bajos procesos de aprendizaje se deberá diseñar e implementar un sistema de refuerzo académico.
El refuerzo académico incluirá elementos tales como los describe el Art. 208:
1. Clases de refuerzo lideradas por el mismo docente que regularmente enseña la asignatura u otro docente que enseñe la misma asignatura.
2. Tutorías individuales con el mismo docente que regularmente enseña la asignatura u otro docente que enseñe la misma asignatura.
3. Tutorías individuales con un psicólogo educativo o experto según las necesidades educativas de los estudiantes.
4. Cronograma de estudios que el estudiante debe cumplir en casa con ayuda de su familia.
El mismo artículo señala claramente que: “El docente deberá revisar el trabajo que el estudiante realizó durante el refuerzo académico y ofrecerá retroalimentación oportuna, detallada y precisa que permita al estudiante aprender y mejorar. Además, estos trabajos deberán ser calificados, y promediados con las notas obtenidas en los demás trabajos académicos”.