Presentación asignatura HE

1. IES GABRIEL MIRÓ
Departamento de CCSS.
Profesor Vicente Alemany
HISTORIA DE ESPAÑA
2º de Bachillerato
Curso 2016-2017

2. ¿Qué vamos a hacer este curso?
VAMOS A PASAR
DE SABER A
SABER HACER

3. LAS COMPETENCIAS LOMCE

4. Cono del aprendizaje(Edgar Dale, 1946)
“Escucho y olvido,
veo y recuerdo,
hago y aprendo”
Confucio
Aprendizaje
Activo
Aprendizaje
Pasivo
Al cabo de
2 semanas
se recuerda
10% de lo que leemos
20% de lo que oímos
30% de lo que vemos
50% de lo visto y oído
70% de lo que decimos
90% de lo que hacemos

5. EDUCACIÓN SIGLO XXI
¿Cómo se aprende hoy
en día?
Más allá del aula y del
libro de texto.
Muchos canales de
acceso a la información.
Por tanto, nuevo “rol”
del profesor.

6. ¿CÓMO LO VAMOS A HACER?
Flipped
classroom
ABP
Aprendizaje
cooperativo

7. Flip… ¿Qué?

8. ¿De qué estás hablando?

9. ORIGEN DEL FLIPPED CLASSROOM

11. ¿Cómo funciona?
TRABAJO EN
CASA
TRABAJO EN
EL AULA

12. TRABAJO EN CASA
VISIONADO VÍDEO
CONTESTAR CUESTIONES
PREPARAR PREGUNTAS CON
DUDAS PARA EL PROFESOR

13. En clase

14. ¿Qué se hace en el aula?
REPASO DE LAS CUESTIONES
RESOLUCIÓN DE DUDAS
NUEVOS EJERCICIOS,
RESOLUCIÓN DE TAREAS,
RESOLVER PROBLEMAS…

15. ¿Qué herramientas usamos?

16. PLATAFORMAS EDUCATIVAS

17. Aprendizaje
EquipoGrupo
•cooperativo
•Trabajar en
=
A
C

18. ¿QUÉ TAREAS SE REALIZAN EN EL
AULA?

20. ¿Qué es ABP?

21. MARCO LEGISLATIVO LOMCE
•DISPOSICIONES GENERALES
•MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE
738
•Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se
describen las relaciones entre las competencias, los
contenidos y los criterios de evaluación de la
educación primaria, la educación secundaria
obligatoria y el bachillerato

22. INVESTIGACIÓN EN INTERNET

23. LA GENERACIÓN DE INTERNET

24. CREACIÓN DE CONTENIDOS Y SU
DIFUSIÓN EN INTERNET

25. EN CLASE, POR TANTO…

26. … se va a trabajar, y mucho.
➢Prepararemos trabajos.
➢Haremos exposiciones en el aula.
➢Debatiremos sobre temas
investigados.
➢Prepararemos pruebas orales y
escritas.

27. Y para todo ello nos va a hacer falta…

28. Juego y aprendizaje: repaso con
KAHOOT

29. COMPARTIR, DEBATIR, REPASAR…

30. PAPEL DEL PROFESOR

31. PAPEL DEL PROFESOR (II)
➢ACLARO DUDAS
➢PLANTEO NUEVAS PREGUNTAS
➢MUESTRO HERRAMIENTAS DIGITALES
➢GUÍO EN LOS TRABAJOS
➢VALORO Y EVALÚO VUESTRO TRABAJO
DENTRO Y FUERA DEL AULA

32. ¿Y EL LIBRO DE TEXTO?
• Guía de referencia y
fuente de información.
• Banco de preguntas y
actividades a realizar.
• Primera toma de
contacto con el tema a
trabajar.

33. Para finalizar…
• Se trata de una manera de aprender en la que
los protagonistas vais a ser vosotr@s.
• Se acabó la postura pasiva en clase,
escuchando el “rollo” del profesor y hacer
deberes para ver si me acuerdo de algo.
• Sois vosotr@s los que, con mi ayuda, iréis
construyendo los contenidos y aprendiendo.

34. • DUDAS,
PREGUNTAS,
CUESTIONES QUE
HAYA QUE ACLARAR
SOBRE NUESTRA
FORMA DE
TRABAJAR LO
IREMOS VIENDO EN
EL DÍA A DÍA.

35. PROCESO
• SE QUE
NECESITAMOS UN
TIEMPO DE
ADAPTACIÓN Y LO
VAMOS A TENER
DURANTE LAS
PRIMERAS SEMANAS
DEL CURSO.

36. UNA NUEVA FORMA DE TRABAJAR, UNA
NUEVA FORMA DE EVALUAR
•Herramientas de
evaluación.
– pruebas escritas.
– rúbricas.
– cuaderno de
aprendizaje.
– observación en el aula
–Y además…

37. OTRAS FORMAS DE EVALUACIÓN
COEVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN

38. VALORACIÓN DEL TRABAJO
Pero, ¿ésto
funciona?

39. LA OPINIÓN MÁS IMPORTANTE,
LA DE LOS ALUMNOS
“En conclusión, tengo que confesar que no creía en
este método y menos en alumnos de segundo de
bachiller, pero sinceramente estoy muy contenta con
el trabajo final. Las clases de historia eran divertidas
algo que nunca pensé que podría pasar y la
experiencia en exposiciones así como en un pequeño
debate seguro que nos ayudan el año que viene. Yo
te recomendaría hacer más debates, defender una
idea te hace aprenderla muy bien porque debes
saber de lo que hablas. Gracias por todo la confianza
y el tiempo que has invertido en nosotros.”

40. “Creo que ha sido una forma fantástica de aprender historia.
Al principio pensé que viendo un vídeo no conseguiría que se
me quedasen las cosas, pero al poco tiempo me di cuenta de
que era justo al contrario. Pero no solo los vídeos, sino los
trabajos en grupo, los vídeos grabados por nosotros, los
debates, las temerosas exposiciones, el kahoot...etc Todo ello
ha hecho que durante todo el año, historia, fuera la única
clase a la que entrábamos sin decir: ''Joder que coñazo, una
hora de historia, esto es insoportable''. (Siento la expresión
Vicente ) Y en lugar de eso decíamos : '' Eh , ahora historia
chicos ''

41. VOSOTROS TENDRÉIS
LA ÚLTIMA PALABRA
DENTRO DE 9 MESES.
ÁNIMO

42. PAPEL DE LOS PADRES (I)

43. EL PAPEL DE LOS PADRES (II)